《優秀教師的自我修煉》讀書筆記

　　在尋找教師專業成長的相關資料時，我發現了這本《優秀教師的自我修煉》，讀完后頗受啟發。以下是小編整理的《優秀教師的自我修煉》讀書筆記（精選6篇），希望對大家有所幫助。

　　《優秀教師的自我修煉》讀書筆記1

　　作為一名教師教師，要么常常旅行，要么常常看書，身體和靈魂總要有一個在路上，只有擁有開闊的眼界和豐富的知識，才可能成為優秀的教師，看了《優秀教師的自我修煉》這本書，感觸頗深，書中每談一個修煉，都有精辟的理論分析，下面就感受最深的幾點談談自己的體會：人這一生與什么樣的人在一起很重要，古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”有人也說：“想要了解一個人，就去看看他的朋友。”我非常認同這個道理，跟隨蝴蝶走下去的人，看到的是芬芳的鮮花，而跟著蒼蠅走下去的人，只能到達骯臟的溝渠。你和什么樣的人在一起，就會受到他們的影響，最后就會成為像他們一樣的人。孟母為何三遷？因為她想讓孟子周圍有一群積極向上、充滿正能力的人，陶淵明為何高尚？因為他不和小人打交道。在我們班里有一名同學，一年級時上課認真，成績不錯，可后來他的爸爸媽媽都去外地打工，他跟著姑姑在一起生活，姑姑家的小孩子在班里經常和同學打架，學習成績很差，在一年級第二學期就開始上課不聽課，不能按時完成作業，后來經常聽到班里的同學來向我告狀，經常打他們，故意損壞他們的學習用具，甚至趁別人不注意時，拿走別的同學的一些學習用品，盡管我軟硬兼施，使勁渾身解數，卻沒有什么效果。直到現在上三年級了，一直沒有改觀，成績一落千丈，上次給安排了一個很優秀的孩子做他的同桌，沒過幾天他就把人家臉給抓傷了，再過幾天整本語文書又被撕了，同桌是個女孩子，幾乎每天回家都哭鼻子，班里的同學都不愿意與他同桌，這讓我一個班主任左右為難，現在只能讓他自己一個人坐著，他變成這樣完全是因為他身邊的人，他每天和他姑姑家的哥哥在一起相處的時間最長，深受影響。也許要改變這個孩子，得先改變他周圍的人。物以類聚，人以群分。人生就是這樣，和不一樣的人在一起，注定會有不一樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉；與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你會登上人生巔峰。李志欣老師寫到：學生犯錯誤不可怕。

　　講的是美國孩子和中國孩子玩沙子，美國孩子用小鏟子把沙裝進漏斗，但他發現漏斗總也裝不滿，疑惑地拿起漏斗上上下下看了一會，似乎明白了其中奧妙，于是用手指堵住開口，使漏斗裝滿了沙子。他便把漏斗里的沙子倒進瓶子里，可是發現從手指移開到對準瓶口，沙子已經漏得差不多了。孩子開始加快手移動的速度，幾次之后，他突然意識到，把漏斗直接對準瓶口，沙子就會全部進入瓶中。母親只是在旁邊默默地看著孩子，這期間一句話都沒說，最后才拍手鼓勵。我們再來看看中國孩子，他一開始也是忙著拿起漏斗向里面裝沙子，也同樣發現了問題，可是他的媽媽一看沙子都漏光了，就手把手地教孩子把漏斗直接對準瓶口，然后再灌沙子。這兩位媽媽的做法體現出不同的教育思維，中國媽媽讓孩子在短時間內掌握一種技能，害怕孩子犯錯，直接給了孩子答案，避免孩子犯錯誤，而美國媽媽認為親身經歷越多，錯誤越多，孩子才會越聰明，顯然我們可以看出還是美國媽媽的做法更科學、更合理，而中國不僅剝奪了孩子玩的機會，讓孩子覺得玩沙子也沒有什么意思，更剝奪孩子親身經歷的機會和思考的能力。作為老師我們一定要接納學生的錯誤，包容學生的錯誤，心理學家蓋耶說：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。”

　　有些老師和家長過于追求完美，不允許學生犯一點點錯，殊不知這樣對孩子成長并沒有多大好處。讓孩子自由地呼吸，給學生提供出錯的時空。只有經歷了一個又一個的錯誤，才能讓他們學會做人；只有嘗試了一個又一個的錯誤，才能最終走向正確的人生。李老師認為管好自己才能管好一切 ，我很贊同他的這一觀點，古往今來,任何一位成功人士，無不是管好自己的典范。東漢時有一位叫孫敬的政治家，他年輕勤奮好學，努力讀書甚至到了廢寢忘食的地步。為了防止深夜疲倦想睡覺，他把一根繩子的一端系在自己的頭發上，另一端系在房梁上。這樣等他想睡覺時，只要一低頭，繩子就會拉緊頭發，疼痛會讓他馬上醒過來，然后繼續往下讀。還有一位戰國時期的縱橫家，他就是蘇秦，年輕時學問不好，大家都瞧不起他。他很受打擊，決心要好好讀書。每到深夜時容易犯困，他就用一把錐子刺自己的大腿以保持清醒。正是他們擁有常人沒有的自律，才會有最后的成功。作為一名老師一定要學會自律，因為學會自律才是管好自己的基礎，只有管好自己，才能管好學生。“己所不欲，勿施于人。”自己都做不到的事，還要求學生必須做到，那怎么可能呢？你要求學生不玩手機，你就不能玩手機；你要求學生讀書，你必須在課外閱讀課時帶頭讀書；你要求學生不遲到，你就不能遲到一次。李嘉誠曾說：“很多人的人生失敗，本質上是自我管理上的失敗造成的。”管不住自己的人，時時處處是輸家。而那些善于管理自己的人，終將是人生的贏家。

　　這里只是淺談了讀《優秀教師的自我修煉》后的一些感想，其實這本書有很多經驗都值得我去學習和反思，從中我也感受到了身為教師的我們，一定要多讀書，今后我將常伴書香，讓生命的姿態拔節生長，相信總有一天會遇到更好的自己。

　　《優秀教師的自我修煉》讀書筆記2

　　假期，作為新教師的我讀了《優秀教師的自我修煉：給青年教師的成長建議》，從這本書中作者以一個有多來教學經驗的教育工作者告訴新教師，年輕教師在踏入自己新的工作崗位的時候應該多一點自信，多一點虛心，持一點恒心。有了自信，就會讓自己的潛能釋放到最大化，有了自己的`反思，加上自己的智慧，進而創造自己的精彩。告訴年輕教師自己面對的是日益成長的學生，是日后社會建設的主力軍，是全社會的拷問和關注，所以要多讀書，多學習，從身邊學起，從身邊的老教師學起。

　　本書還告訴我教師的成長是一個長期的過程，年輕教師要敢于堅持，要有一顆恒心，一輩子做教師，一輩子學做教師。本書在第一章指出了年輕教師所面臨的困惑和煩惱，作者舉了很多案例，具體講述了一些新教師所面對的種種問題，例如身份角色轉變所帶來的壓力；新教師如何確立自己的發展方向等。在接下來的一章中，作者就新教師如何發展，提出了一些建議，這些建議對于年輕教師的成長有著重要的作用：年輕教師要能夠正確處理事業發展與自身成長的問題，要學會與人溝通和相處，要學會與同事友好相處，要尊敬領導；要讓和自己相處的孩子感受到快樂，為促進自身專業的成長，教師更要將加強理論學習，多讀書。在工作中我們會遇到很多問題，為了上好每一節課，為學生能更直觀地感受所學的知識內容，上網查資料，請教身邊的老教師，不過有時學生們并不領情，課堂上東倒西歪，我也曾因為學生在課堂上的這種過分“活躍”而沮喪過，心想這些學生與想象中的乖巧可愛真是差別太大了，他們每個都是那么“活躍”，那么的不聽話，上課時總是給你搗亂，真是令人心煩。通過讀這本書，讓我明白了，我遇到的這些問題都是普遍存在的，而且學到很多方式方法調節自己和管理學生。我這才終于明白了“愛學生”的真諦，不僅僅是愛聽話的孩子，還要愛那些調皮搗蛋的孩子，他們也是那樣的可愛和聰明，走近學生的心靈，真心對待每一個孩子，成為他們的朋友，這樣就會發現他們身上更多的閃光點，就算他們偶爾的調皮搗蛋，也不會覺得心煩氣躁，只會更覺得他們天真、可愛。

　　讀了這本書，使我意識到，教育的過程是艱難的，自己在工作當中不能因為這一時的困難和挫折就對自己失去了信心，要對自己充滿信心，要多與自己身邊的老教師交流，要學會與學生和學生家長相處，為自己樹立一個職業理想并追逐下去，只要有恒心，我相信成功一定會屬于自己，一輩子做教師，一輩子學做教師！

　　《優秀教師的自我修煉》讀書筆記3

　　作為教師，如何成長？

　　李志欣老師在《優秀教師的自我修煉》一書中，告訴我們：“成長的秘訣在于對萬事萬物的感恩與敬畏，每一件事物都肯定有值得我們學習的優點。只要以一顆坦率真誠的心，一定看得到事物的優點，然后以此為契機，去閱讀一本書，或者去聽取他人的生命經驗，或者當場啟程前往某處，讓自己更深入地學習與思考，長久下來，氣度自然就會有所生長。”

　　《優秀教師的自我修煉》這是一本含金量很高的書，李志欣老師現身說法，通過如何提高課堂教學能力，如何處理家校關系，如何提高教研能力，如何快速成長為名師……告訴我們成為名師最重要的密碼：堅持不斷的閱讀，學習他人的長處，永不停止的寫作，形成自己的教學主張和教學風格。

　　讀完此書，再看其他教育家和名師的成長之路有很多相似的地方：堅持廣泛而大量的閱讀，堅持恒久和漫長的寫作，堅持研究的深度和廣度，堅持一如既往的初心和熱愛。讀書與寫作是教師生命運行的永恒軌跡。

　　李志欣老師：“說課堂教學的廣度，取決于教師教學視野的廣度；課堂教學的深度，取決于教師教育思想的深度；課堂教學的高度，取決于教師理想情懷的高度；課堂教學的厚度，取決于教師文化積淀的厚度。”

　　教師的教學視野從何而來？教師的思想深度從何而來？教師為文化積淀從何而來？閱讀，最是書香能致遠。站在教室講臺上的那個人，決定著教育的基本品質。為了讓教育走得更遠，教師需要大量的專業閱讀。

　　李志欣老師讀書遵循“三個一”原則：翻爛一本經典、主攻一個專題、精研一位名家。閱讀＋寫作＋反思=成長，李志欣老師讓我知道，大量的閱讀是一個教師必須要做的事，而反思后的寫作才是成為名師道路的“捷徑”。對比自身，讀書“朝三暮四”，時常一本書沒有讀完又去讀下一本書，讀書僅憑個人喜好；寫作反思內容太淺，缺少深度。讀書與寫作，我需要靜下心來，潛下心去。

　　李志欣老師還說：“每一個教師都應該要有成果意識，要注意總結自己教學中的一些得失和經驗，善于把它收集和規整起來，形成自己的教學風格。”看著辦公室井少梅老師把自己教學教學、班級故事用心梳理，集結成冊出版時，心中滿是敬佩與震驚。敬佩井老師的執著，筆耕不輟；震驚于每日每周的點滴積累，乘以365天，是如此的具有力量。

　　“多參加一些活動，在活動中提升自己的綜合能力。”

　　“多訂閱一些書籍和報刊，多讀一些教育名家論著，學會用教育家的思想來充盈自己的頭腦，這是最廉價的學習方式。”

　　“如果外界不能給你提供進步的機會，你要學會自己去尋找自我成長的途徑。”

　　“親其師，信其道，要學會與學生建立和諧的師生關系，良好的師生關系是一切教育的奠基。”

　　一本書就是一個世界。李志欣老師老師從一名普通的鄉村教師成為名師、名校長，憑借的是自己的專注。專注于當下，腳踏實地，終究會自帶的光芒和色彩。成長終究是自己的事情，從現在開始，做點滴的改變吧。

　　《優秀教師的自我修煉》讀書筆記4

　　“親其師，信其道，要學會與學生建立和諧的師生關系，良好的師生關系是一切教育的奠基。”

　　讀了全國知名的特級教師李志欣的《優秀教師的自我修煉》，我了解了李老先生的成功經歷。李老先生從一名普通教師成長為全國知名的特級教師，從一所農村薄弱學校步入首都名校，從在全國率先掀起“零作業”改革的浪潮到“全學習”理念的不斷升級與實踐，李志欣用自己的執著與智慧、勇氣與銳氣，不斷向著更理想更美好的遠方一次次出發，也完成了一次次成長的蛻變。一路上，他書寫著不一樣的教育傳奇，也走出了一片獨具魅力的教育風景。

　　一個初來乍到的年輕人，他連自己的家庭關系、同學關系、戀愛關系都未必處理得好，在大學里他甚至有可能是獨行俠，很少與人交往，被投入到這樣一個大家庭里，他要怎樣調整自己的定位，迅速進入工作狀態，這本身就是一個值得研究的問題。讀了李志欣老師的書，我總結了以下幾點，這也正是我值得學習的地方。

　　一、主動融入

　　想要快速融入這個圈子，新教師可以這樣做：

　　（1）認一個師父。師父是很重要的，李老在書中說到，認師傅這件事并不是在畢業后我才明白，實際上作為一個學物理的人，我早就明白了師父的重要性，因為諾貝爾物理學獎的獲得者往往都有一個諾貝爾物理學獎的師父，但不能因此陷入了迷途，認為有師父在就萬事無憂了，還是那句老話：師父領進門，修行在個人。師父的關鍵作用在于他的閱歷豐富，走過的彎路也多，作為徒弟你可以向他學習成長的歷程以及一些禁忌的事項，但就如同教育本身一樣，你不會成為第二個他，你有你的特點，他有他的特點，新教師應該多吸收，而不是多搬運。

　　（2）早做規劃，自己爭取。我們新教師都會有三年職業規劃這一“作業”，可是如果只是以一種應付的心態去寫三年規劃，那么吃虧的一定會是自己。老教師說過，頭三年是一個教師成長的大方向確立的階段，頭三年還沒有太多家庭、經濟、教育或者醫療的負擔，周圍的一切都還在高速正常的運轉，應該多尋找屬于自己的方向，多發展自己的專業技能，如果這也怕那也怕，就會錯失最佳的發展時機，機不可失失不再來，新教師剛到學校必須要多爭取機會，但要注意把握自己的能耐，接下來的任務就必須要完成，最好是出色地完成，否則以后沒有人會把任務交給你，成為中流砥柱的條件不是時間，而是你能完成多少實事。

　　二、走上講臺

　　（1）備課是關鍵。備課又包括備學生，備教材，備教法。作為一名師范生，在以前讀書的時候，我們是做的很少的，因為我們實戰的經驗少，總感覺寫教案很麻煩，但是真的到了實戰的時候，教師才會發現沒有教案是一件更加麻煩的事情，如果一個教師只做表面工作，那他的課會有一張不錯的皮，可是沒有優秀的備課，教師的課就會營養不良，所以一定要做好三備。

　　（2）多看多學多聽課。當上老師以后要找一找老教師的路子，當然這并不是說去照抄照搬，而是多聽多學多看，看看人家的課堂脈絡，看看他們的講授方式、點評方法以及學生的反響如何，要馬上進入一個合格的狀態，自己沒有自己的理解時，先模仿總會是一個不錯的選擇。

　　（3）積極反思，螺旋上升。文中說道，如果作為老師下課以后不去做教學反思，不做改進的話，我們的循環就會是扁平的，停滯不前的，線性重復的，只要勤加思考，無論年齡如何，新教師都能飛速進入骨干教師行列。

　　三、勇敢挑戰自己

　　《優秀教師的自我修煉》中明確說到，如果教師已經能夠暫時應付教學工作以及日常工作，他就得考慮逼迫自己再一次突破自我了。

　　（1）著手研究，打造特色。每個教師都會有每個教師的教學風格，它是包含個人特色的，在一系列工作都能扛下來以后，教師就得嘗試進行教學研究，教師要有意識地打造自己地特色，這需要結合天時地利，要考量自己地區、學區地特色，結合自己地特長，打造包含個人風格的項目，這是一名教師不可替代的標志，需要用心琢磨。

　　（2）多參加一些活動，在活動中提升自己的綜合能力。”

　　（3）多訂閱一些書籍和報刊，多讀一些教育名家論著，學會用教育家的思想來充盈自己的頭腦，這是最廉價的學習方式。”

　　總之《優秀教師的自我修煉》這本書，我收獲頗多，我明白，如果外界不能給你提供進步的機會，你要學會自己去尋找自我成長的途徑。

　　《優秀教師的自我修煉》讀書筆記5

　　讀完本書發現，其實都是樸素的道理，當自己感到困惑或者倦怠的時候，回到起點去重溫初心，然后給自己找一個欣賞的榜樣去靠齊，分析自己和榜樣在各方面的差距，然后有針對性地提高。

　　比如教學能力不夠的，就認真備課、上課、及時做教學反思，多觀摩學習優質課例，反復分解、研究，甚至嘗試自己去復制、借鑒優質課，然后還包括多參加相關比賽，自己看自己的視頻，或者讓前輩提意見指導啦！

　　比如科研能力不夠的，就多做多看多思考多產出，多行動才有思考的根據，多看書看報刊雜志期刊才不會偏安一隅成為井底之蛙才會有靈感或啟發，多反思自己的教學行為多思考別人為什么能做出這樣的成果，然后多去產出，寫隨便寫論文做課題，做微課，錄課例，做案例研究等等，只有試著產出了才知道自己的東西和教學成果之間的差別，然后再返回去重新循環，長此以往，應該就會越來越有進步啦，而一旦我們能看到自己的進步或變化，就就會獲得成就感，對于這件事本身也是充滿動機的，如此，就會破了職業倦怠或職業迷茫的困局吧。

　　不過，其中還是有一個難點的，就是往前走本身就是有一定挑戰性的事情，尤其是還要自己主動往前走。可是沒辦法啊，要不要成長是自己的選擇，一般面臨職業困倦的應該都是想要變好的吧，如此，便也只要咬牙堅持一下啦，改變很難，但是很值得啊！

　　還有，很慶幸的是可以讀到一些書籍，在別人的故事里獲得自己成長的啟發，如此便也不覺得孤單，只管往前走就好啦！

　　總的來說，本書還是可以讀一讀的，專業性不強，但還是有很多干貨可以學習，也有很多故事或做法挺給人啟發的！

　　《優秀教師的自我修煉》讀書筆記6

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