物理同課異構聽課心得體會
由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了同一內容用不同的風格、方法、策略進行教學的課。下面是小編幫大家整理的物理同課異構聽課心得體會（精選5篇），大家一起來看看吧。
物理同課異構聽課心得體會1
作為一名教學不久的物理教師，由于時間和其他條件的原因，聽課的機會是有限的，在有限的機會中要獲得足夠的教學經驗當然可想而知，至于對所聽幾位老師的課要評價，就更談不上了。對于我而言，這次聽課可謂是人生中的轉折，這次我們組內組織聽了董成、高祥及張馳三位老師所講授的《通電導線在磁場中受到的力》一課。他們豐富的教學經驗和獨特的教學風格的確使我受益匪淺，讓我深深地感到要做一名老師簡單，但做一名學生喜愛的老師和家長信賴的老師確實不是件易事。現在就我聽課的幾點心得講出來和大家共勉，不足之處還望大家指正，殷切希望大家提出您寶貴意見和建議。
一、首先從導入講講
作為整堂課的開幕環節，導入起著至關重要的作用，導入的自然順暢與否決定著一節課的成敗。自然的導入會讓學生快速進入課堂，能使學生以一種享受的心情和老師形成同步，學生不但將第一注意力投于課堂，而且能夠形成一種清晰地課堂思路；導入不自然，不但保證不了課堂氣氛的形成，而且給予學生一種模糊感覺，造成學生課堂思路的混亂，最后造成教學主體的厭學情結。在本次同課異構教學中，各位老師導入環節各有特色：張弛老師以獨到的方式抓住學生的好奇心理，在課堂的開始以準備充分的實驗裝置作為進入課堂的誘餌，及其有力地吸引了學生的注意力，為整堂課的順利進行奠定了前提基礎，這種導入不但有利于培養起學生對專業老師的好感，而且更有利于激發學生對研究的好奇心；高翔老師以展示課件的方式給學生形象地演示，讓學生從整體上對本節課的重點內容有所了解，是學生明確了本節課的目的和目標，這種導入在培養學生學習的積極性中必不可少。董成老師以其豐富的教學經驗和自然地導入讓課堂的開始豐富而有氛圍，他這種導入不但從根本上展示了個人魅力，而且能夠通過這種魅力使得課堂豐富多彩，有利于培養學生學習的上進心和主動性。
二、其次從推進新課環節講講
本環節是整個一堂課的主要部分，本環節進行的好壞決定著教育主體對知識的掌握程度，也決定著教育主體能力培養目標的完成情況。本部分組織的優劣既反映了教師專業水平，也能反映出教師對知識的駕馭能力。因此教師專業知識的扎實，授課時語言的真、實、巧、活，還有授課時候的行為舉止至關重要，老師的專業知識不扎實，就無法將課堂知識簡單易懂地講授給學生，就不利于學生對知識的接受，老師授課時的語言不科學，就無法讓學生信服知識的真實性，老師的言行舉止不雅觀恰當，就不利于學生身心的健康發展。
在這部分的教學中，這三位老師都巧用了授課方法，用自己獨到的課前設計、備課特點為課堂的展開做了獨到的準備，使得各自的推進新課環節新穎而有自然。現就他們各自的特點風格做一說明：張弛老師把緊扣新課內容的問題做一展示，先將學生的注意力從導入環節轉移到新課主體環節，給學生思維的遞進創造了鋪墊條件，使得講課過度自然，保證了學生注意力的集中。還有他穩重厚實的語言和自然大方的舉止給學生一中清新而又清醒的感覺，有利于培養學生對老師的興趣，從而引導學生的興趣轉移到本專業中，促成學生學習積極性的生成。高祥老師通過課件，用自己幽默生動的表達描述和逼真形象的動作演示給學生創設了問題情景，將學生從導入環節引導向新課環節，再通過展示課件→講解→討論→點評的反復操作，是學生對知識的理解從感性上升到理性。董成老師將新課的引入作為問題探究，采取學生探討老師指導的方式讓學生從討論中獲得新知，他靈活的教學方式有利于培養學生學習的主動積極性，能使學生感受學習的樂趣。
三、最后從課堂小結來講講
課堂教學不可能面面俱到，那么就在小結中進行藝術地提醒學生自主地涉獵相關知識。課堂小結的細致程度決定著課堂疏漏或沒涉及到問題的解決程度，還關系著過渡的.自然順暢，即知識的連續性。三位老師各自以其獨特的教學方法和教學風格對本節課做了課堂小結，并且他們的課堂小結教學對我來講完全以享受和啟發中聆聽，給予了我頗深地感受，真是讓我受益匪淺。總之，通過聽課，我認為課堂小結就是為學生做足文章，拓寬視野，拓展思維，以維系知識的連續性。三位老師各有建樹，很多方面都值得我學習。
物理同課異構聽課心得體會2
反思這次教研活動，體會如下：
一、更新了陳舊的教學觀念的同時優化了對教材的理解。
在研討過程中，我發現了對新課程教育理念的理解的不完整，還不能將教育理念運用到教學課堂之上，缺乏理論高度，這就需要平時多方面的學習教育理念，使自己快速成長起來。
二、通過相互對比，更容易引發教師對授課方法和技能的思考。
新課授完之后，獲得提高的重要途徑之一就是教學反思。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節課的得與失，提出今后改進和完善的.設想。通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而應該站在一個引導者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善于抓住學生發言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。
三、我們的教師做同課異構活動還需進一步完善。
同課異構剛進行的同時，不少老師在上課時丟掉了新課標理念，并沒有把學生作為主體，沒有把自己看作學生學習的引領著和幫助者，包辦代替現象嚴重；另外有的老師則走極端，全盤放給學生，討論很熱鬧，但沒有效果，要知道，我們物理學中的很多問題，學生是討論不出來的。
通過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，認識得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。
物理同課異構聽課心得體會3
同課異構聽課是指在同一門課程中，不同的學生或聽眾在聽課過程中所獲得的理解、感受和體驗有所不同。這種差異可能來自于聽眾的學習背景、興趣愛好、思維方式等方面。
在物理課堂中，同課異構聽課的體現可能非常明顯。對于那些對物理學有濃厚興趣的學生來說，他們可能會更加關注物理學的基本原理和理論，對于公式的推導和應用也會更加認真。而對于那些對物理學不感興趣的學生來說，他們可能會更加關注物理學的實際應用，例如物理學在現代科技中的應用和發展等方面。
此外，同課異構聽課還可能受到教師的教學方式和教學內容的影響。如果教師的教學方式比較生動有趣，能夠引起學生的興趣和好奇心，那么學生在聽課過程中的理解和體驗可能會更加深刻。而如果教師的教學內容比較抽象和難以理解，那么學生在聽課過程中的理解和體驗可能會受到一定的影響。
總之，同課異構聽課是一種非常普遍的現象，它反映了每個人在學習過程中的個性化差異。對于學生來說，要想獲得更好的學習效果，就需要根據自己的興趣和特點，選擇適合自己的學習方式和方法，從而更好地理解和掌握所學知識。
物理同課異構聽課心得體會4
在物理同課異構聽課過程中，我有以下幾點心得體會：
1.多角度思考問題：在物理學中，往往存在多種解釋和理解方式。通過聽不同老師的講解，可以從不同角度去思考問題，拓寬自己的思維。
2.掌握不同的解題方法：不同老師在解題過程中可能會采用不同的方法和策略。通過觀察和比較，可以學習到多種解題方法，提高自己解題的靈活性和效率。
3.加深對概念的理解：不同老師對于物理概念的解釋和闡述方式可能不同，通過聽不同老師的講解，可以加深對概念的理解和記憶。
4.培養自主學習能力：在物理同課異構聽課過程中，需要自己主動去比較和總結不同老師的講解內容，提煉出自己的學習方法和技巧。這樣可以培養自己的自主學習能力。
5.建立合理的知識結構：通過聽不同老師的講解，可以建立起一個更加全面和合理的物理知識結構。不同老師的講解內容可以相互補充和印證，幫助我們建立起一個更加完整的知識框架。
總的來說，物理同課異構聽課可以幫助我們從多個角度去理解和學習物理知識，提高自己的學習效果和能力。通過比較和總結不同老師的講解內容，可以建立起一個更加全面和合理的知識結構，提高自己的解題能力和思維靈活性。
物理同課異構聽課心得體會5
在物理同課異構聽課的過程中，我深刻體會到了以下幾點：
1.學習方法的差異：不同老師在講解物理知識時，可能會采用不同的教學方法和策略。有的老師可能更注重理論推導和公式的推導，而有的老師可能更注重實例分析和應用。通過聽不同老師的課程，我可以學習到不同的學習方法和思維方式，從而更全面地理解和掌握物理知識。
2.知識重點的側重：不同老師在講解物理知識時，可能會有不同的重點和側重。有的老師可能更注重基礎知識的講解和理解，而有的老師可能更注重實際應用和問題解決。通過聽不同老師的課程，我可以更全面地了解物理知識的各個方面，從而更好地應對不同類型的問題和考試。
3.教學風格的差異：不同老師在講解物理知識時，可能會有不同的教學風格和表達方式。有的老師可能更注重直觀的圖示和實驗演示，而有的老師可能更注重邏輯推理和數學計算。通過聽不同老師的課程，我可以學習到不同的教學風格和表達方式，從而更好地理解和記憶物理知識。
4.學習動力的激發：在物理同課異構聽課的過程中，我可以看到不同老師的教學水平和教學熱情。有的老師可能講解得生動有趣，激發了我的學習興趣和動力；而有的老師可能講解得枯燥乏味，讓我產生了學習的厭倦感。通過對比不同老師的教學效果，我可以更好地激發自己的學習動力，提高學習效果。
總的來說，物理同課異構聽課可以幫助我更全面地了解和掌握物理知識，學習不同的學習方法和思維方式，更好地應對不同類型的問題和考試，提高學習動力和效果。
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