課題結(jié)題研究報(bào)告

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，越來越多人會(huì)去使用報(bào)告，其在寫作上具有一定的竅門。下面是小編整理的課題結(jié)題研究報(bào)告（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　課題結(jié)題研究報(bào)告1

　　一、課題的研究背景

　　信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。在世界其他教育信息化程度較高的國(guó)家如美國(guó)、加拿大、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合放在十分重要的地位。

　　在這種大環(huán)境下，我們英語(yǔ)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用，對(duì)學(xué)校和教師實(shí)施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。

　　新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀，深刻影響著教師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時(shí)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向。

　　二、課題研究的目的意義

　　通過“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究，我們力求從理論和實(shí)踐層面共同推進(jìn)，提高師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究目的.是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應(yīng)用價(jià)值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活;同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活。

　　教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。

　　三、課題研究組織分工

　　負(fù)責(zé)人:

　　成員:

　　分工安排:

　　課題總負(fù)責(zé):

　　四、課題研究方法步驟

　　“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)批判，在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力。

　　本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行:

　　1、準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，明確分工。了解國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值。

　　2、實(shí)施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“xx”課題研究的成果上，集中精力同時(shí)開展課題的研究工作。分別在2個(gè)年級(jí)實(shí)施課程計(jì)劃及學(xué)期方案。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文。通過課堂教學(xué)、問卷調(diào)查等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。再次分析、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)計(jì)劃，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究存在的問題與對(duì)策相關(guān)論文。

　　3、總結(jié)階段。

　　(1)系統(tǒng)整理過程資料，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)、成果，形成論文。

　　(2)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);

　　(3)撰寫課題研究報(bào)告;并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)。

　　五、課題研究的階段性成果

　　經(jīng)過一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，我們的課題研究取得一定的成果。

　　1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集、處理，絕大多數(shù)教師能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將計(jì)算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。

　　2、教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動(dòng)手欲望加大，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。

　　3、從理論和實(shí)踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)模式。

　　4、通過課題研究，鍛煉了我們的教師和學(xué)生。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運(yùn)用比較熟練的師生群體，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長(zhǎng)的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎(jiǎng)的楊子軒季明偉等學(xué)生。

　　5、通過課題實(shí)驗(yàn)，教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)，撰寫的論文分別在各級(jí)各類雜志上發(fā)表或評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

　　6、課題研究的開展，促進(jìn)了教師改變長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　六、課題研究的特色及價(jià)值

　　從宏觀上講，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)的超文本性可實(shí)現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要途徑。

　　在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn)，在互動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫。從目前情況看，要真正把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中去，不是一件簡(jiǎn)單的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;其次是培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊(duì)伍;再則就是選擇帶頭教師，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面。在實(shí)驗(yàn)中，我們力求突出信息技術(shù)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，尋找整合實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　七、我們的反思

　　1、要有課程改革的大視野

　　信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的。

　　2、要有全體師生的高素養(yǎng)

　　要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng)，因此，要從教師培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校課程設(shè)置、人員經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行改革，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合提供保障。

　　3、要有智能便捷的新平臺(tái)

　　對(duì)每一個(gè)教師而言，在保持和發(fā)揚(yáng)朗讀、演講、板書、繪畫等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、有效整合課程要素、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等。

　　八、未來的打算

　　我校信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合雖然取得了一定的成果，但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究。學(xué)校的校園整體改造已正式啟動(dòng)，在不久的將來，當(dāng)新的“三機(jī)一幕”進(jìn)入教室后，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)向更高層次開展。

　　1、加快校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。

　　在校園整體改造中，學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除了硬件建設(shè)外，學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

　　2、加強(qiáng)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)

　　首先是積極、認(rèn)真參加上級(jí)培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，加強(qiáng)考核;其次是繼續(xù)進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，要求四十周歲以下的老師都要較為熟練的掌握信息技術(shù)，堅(jiān)持每年進(jìn)行電教使用的活動(dòng)，并不斷豐富內(nèi)容。

　　3、繼續(xù)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，將研究課所探索的教學(xué)模式不斷擴(kuò)大，應(yīng)用于平時(shí)的常規(guī)課教學(xué)，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到進(jìn)一步的開展。

　　我們堅(jiān)信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位專家的引領(lǐng)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，我們的思路一定會(huì)越來越清晰，我們南地小學(xué)的科研之路也一定會(huì)越走越寬廣。以上就是我們要報(bào)告的情況。

　　課題結(jié)題研究報(bào)告2

　　一、問題的提出

　　“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，是教育觀念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì)，特別是對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)，有著重要的作用。

　　傳統(tǒng)音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點(diǎn)，易于理解的資料。開發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂資源中有鮮明民族特色，資料健康向上的精品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶教育，能夠激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂豐富，如：鼓隊(duì)舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當(dāng)前幼兒園對(duì)具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對(duì)周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂漸漸失去流傳因此，我們?cè)噲D通過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，萌發(fā)幼兒愛國(guó)意識(shí)，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要好處。選取貼近幼兒生活的藝術(shù)教育資料，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動(dòng)，即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的。而且通過本課題的研究，我們還注重構(gòu)成園本化音樂課程。

　　二、理論依據(jù)

　　建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。

　　三、研究目標(biāo)、資料：

　　1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育資料。

　　2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。

　　3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上構(gòu)成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂教材。

　　四、研究方法

　　文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法。

　　五、研究步驟：

　　（一）準(zhǔn)備階段（20xx.1－20xx.3）

　　1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。

　　2、制定課題計(jì)劃，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。

　　3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。

　　4、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo)。

　　（二）具體實(shí)施階段（20xx.4—20xx.5）

　　1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)。

　　2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論。

　　3、制定教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選取活動(dòng)資料，讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。

　　4、探索如何在音樂活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。

　　5、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。

　　6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

　　7、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來園表演。8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。

　　（三）總結(jié)階段（20xx.5-6）

　　1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　2、參加撰寫課題報(bào)告，課題組研究成果交流。

　　3、匯編成果集（反思記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等）。

　　課題結(jié)題研究報(bào)告3

　　信息技術(shù)與課程整合的課題是在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育帶來巨大沖擊和素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展的形勢(shì)下產(chǎn)生的一個(gè)教育前沿課題，開展這一課題研究活動(dòng)是為了探索基礎(chǔ)教育課程改革的新思路、新方法，在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源，各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教育方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

　　根據(jù)瑤海區(qū)教育局有關(guān)文件精神，我校于20XX年9月申報(bào)了瑤海區(qū)教育局與東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院合作研究的課題“信息技術(shù)與課程有效整合的模式及應(yīng)用方法的研究”的子課題，經(jīng)過瑤海區(qū)教育局與東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院的審批，成為瑤海區(qū)首批18所“東北師范大學(xué)信息化教育實(shí)驗(yàn)校”之一。在瑤海區(qū)教育體育局和東北師范大學(xué)專家組的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)過近五年來的摸索和實(shí)踐，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合之路，收獲了成功的喜悅，也醞釀了有益的反思。現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作課題結(jié)題工作報(bào)告。其具體內(nèi)容如下：

　　一、課題研究方案的制定

　　本課題從課題申請(qǐng)批復(fù)后，學(xué)校課題組立即組織制定具體實(shí)驗(yàn)方案，本著嚴(yán)肅認(rèn)真積極主動(dòng)的精神開展課題研究，按照研究計(jì)劃，分步實(shí)施，研究人員各司其職，力求做到研究工作有條不紊。為此我們開展了以下工作：

　　1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)課題研究工作。

　　主要參與人員中有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，教務(wù)主任及一批專業(yè)扎實(shí)的中青年學(xué)科教師與教育技術(shù)、信息技術(shù)水平精湛的教師，他們大部分在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域多次參加各級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)大賽并獲獎(jiǎng)，同時(shí)在信息技術(shù)應(yīng)用方面都已熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和多媒體軟件制作技巧，有理論和技術(shù)能力參加本課題實(shí)驗(yàn)研究。

　　2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定研究?jī)?nèi)容。

　　（1）整合模式的研究：具體研究如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過程，改革學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供技術(shù)支持。研究各學(xué)科各種課程類型可能的教與學(xué)模式。發(fā)掘、總結(jié)并評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在理解、遷移的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)并評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，探索常規(guī)教學(xué)手段存在的困難，利用信息技術(shù)解決困難的模式，研究各學(xué)科教學(xué)軟件資源的應(yīng)用方法。

　　（2）學(xué)習(xí)資源及案例的研究：具體研究基于學(xué)校教育教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站的建設(shè)，突出教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)及形成整合課的教與學(xué)模式分析研究。

　　（3）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效性評(píng)價(jià)方法研究：研究學(xué)科教學(xué)效果定位、評(píng)價(jià)基本方法、具體項(xiàng)目；研究評(píng)價(jià)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力有效方法。

　　（4）信息技術(shù)應(yīng)用于新課程教學(xué)的教師培訓(xùn)研究：根據(jù)我校的校情和具體教學(xué)需求，開展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)，研究信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)方法。

　　二、課題研究的管理

　　1.組織管理

　　設(shè)立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)和對(duì)各類專題、子課題進(jìn)行指導(dǎo)和管理。

　　2.課題活動(dòng)管理

　　（1）課題核心組每月一次例會(huì)制度，交流課題研究的進(jìn)展情況，總結(jié)前期研究的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)下一階段的研究作出決策。

　　（2）課題組全體成員每季集中活動(dòng)一次，匯報(bào)、交流課題研究及實(shí)驗(yàn)情況，解決研究中碰到的各種困難，確保課題研究的順利進(jìn)行。

　　（3）課題組每學(xué)年組織2-3次大型探討課活動(dòng)，推廣階段性研究成果。

　　（4）各學(xué)科課題組負(fù)責(zé)人根據(jù)研究需要，進(jìn)行正常的課題研究活動(dòng)，可不定期交流研究情況，總結(jié)研究成果。重點(diǎn)、難點(diǎn)問題可集中力量攻關(guān)，課題領(lǐng)導(dǎo)小組做好協(xié)調(diào)工作。

　　3.課題資料管理

　　（1）資料管理采取集中與分散結(jié)合的方式，課題組定期進(jìn)行收集、整理。

　　（2）各學(xué)科課題組應(yīng)做好課題資料的收集、整理工作，并及時(shí)將研究資料和成果提供給課題組。

　　（3）實(shí)行資料信息網(wǎng)上共享，使參與課題研究的全體人員都能夠使用對(duì)方的資料。

　　4.課題經(jīng)費(fèi)的管理

　　本課題作為學(xué)校的中心課題，從學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)中支付課題研究的正常開支。課題研究過程中必然對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)提出新的要求，學(xué)校將根據(jù)需要確保校園網(wǎng)硬件和軟件建設(shè)的到位，保證課題研究的順利進(jìn)行。

　　對(duì)教師的培訓(xùn)費(fèi)用應(yīng)作為教師的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由學(xué)校財(cái)務(wù)部門按規(guī)定報(bào)銷。對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)的使用，應(yīng)本著厲行節(jié)約、嚴(yán)格管理的原則使用，執(zhí)行財(cái)務(wù)規(guī)定，接受審計(jì)監(jiān)督。

　　三、課題研究主要流程及相關(guān)活動(dòng)的開展

　　（一）研究準(zhǔn)備階段

　　1.組織教育理論培訓(xùn)，加強(qiáng)教師理論儲(chǔ)備，提高課題研究能力。

　　建立領(lǐng)導(dǎo)小組，深入學(xué)習(xí)討論，更新觀念，全面發(fā)動(dòng)，造成輿論。設(shè)計(jì)論證實(shí)驗(yàn)方案，落實(shí)到各教研組，培養(yǎng)骨干教師，壯大科研積極分子隊(duì)伍，年度第一學(xué)期，課題組組織了四次教研活動(dòng)，先后下發(fā)了20多篇理論文章和《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，從布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論到皮亞杰和維果斯基的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從國(guó)內(nèi)課程整合的最新信息到國(guó)外的發(fā)展情況，大量教育科研的前沿理論材料都由課題組下發(fā)到課題組成員手中。校長(zhǎng)還集中組織課題組成員進(jìn)行三次理論培訓(xùn)，從研究性學(xué)習(xí)到課程整合，從新課程理論到“3+x”改革。再到校本課程的開發(fā)。

　　定期組織課題組成員統(tǒng)一學(xué)習(xí)課程整合的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)，觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)，交流實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，撰寫實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)。其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《信息素養(yǎng)論》、《信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐與案例》、《多媒體設(shè)計(jì)與制作》、《信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新》、《課程整合培訓(xùn)教程》、《校校通工程---應(yīng)用篇》等著作和相關(guān)教學(xué)理論。使實(shí)驗(yàn)教師在信息素養(yǎng)和課程整合理論與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有了明確的思維方向和教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　另外派出信息技術(shù)教師和學(xué)科教師參加區(qū)教育局、東北師大聯(lián)合組織的課題開題會(huì)議、在長(zhǎng)春組織召開的課題輔導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)議、在北京舉辦的全國(guó)課程整合學(xué)術(shù)研討會(huì)，同時(shí)積極與兄弟學(xué)校合肥38中、合肥55中、行知學(xué)校、東北師大附中等探討、交流、研究課程整合的實(shí)驗(yàn)工作，同時(shí)還邀請(qǐng)東北師大專家解月光教授、東北師大理想信息技術(shù)研究院劉曉中教授、劉茂森教授進(jìn)行理論輔導(dǎo)和具體指導(dǎo)課題工作的開展。

　　2.以課題研究為中心，大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平。

　　首先提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平，以適應(yīng)課程整合教學(xué)的開展：提出教師信息技術(shù)培訓(xùn)的具體目標(biāo)：教師要掌握常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)如文字處理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在培訓(xùn)的同時(shí)要求教師積極開展教學(xué)研究，強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)轉(zhuǎn)變觀念。

　　優(yōu)化教師信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容：整合理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)資源獲取、教學(xué)軟件應(yīng)用、教學(xué)素材的處理和開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

　　活化教師信息技術(shù)培訓(xùn)的方式：針對(duì)教師的培養(yǎng)目標(biāo)要求的不同和技術(shù)素質(zhì)的不同，教師的培訓(xùn)劃分四個(gè)層面，制定四項(xiàng)制度、堅(jiān)持六個(gè)結(jié)合。四個(gè)層面：專業(yè)層、提高層、普及層、管理層；四項(xiàng)制度：課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、學(xué)科課題組研究制度、結(jié)對(duì)研究制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等；六個(gè)結(jié)合：專家講學(xué)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合、重點(diǎn)培訓(xùn)與全體培訓(xùn)相結(jié)合、集體培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、學(xué)校培訓(xùn)與學(xué)科組培訓(xùn)相結(jié)合、典型引入與榜樣示范相結(jié)合、培訓(xùn)、考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

　　通過培訓(xùn)，使教師加深了對(duì)教育信息化的理解，形成了新的教育教學(xué)理念，促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合的水平；促進(jìn)了學(xué)校管理觀念的轉(zhuǎn)變，逐步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，并努力向數(shù)字化校園邁進(jìn)。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)鍛煉了一批骨干教師隊(duì)伍，為全面推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造了條件。

　　其次在信息技術(shù)教學(xué)中合理設(shè)置教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)技能基礎(chǔ)，利用信息解決問題的能力的培養(yǎng)：普及信息技術(shù)教育，堅(jiān)持開足、開好信息技術(shù)教育必修課，為開展課程整合，實(shí)現(xiàn)信息化教育打下技術(shù)基礎(chǔ)。

　　3.開展信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)，為課程整合實(shí)驗(yàn)搭建研究平臺(tái)。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，提出積極搶占現(xiàn)代教育技術(shù)制高點(diǎn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式，提高教師信息技術(shù)素質(zhì)，全面推進(jìn)教育信息化，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)百?gòu)?qiáng)示范校的學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃。

　　為適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)研究和信息化教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校積極開展信息化建設(shè)工作，加快信息化建設(shè)的步伐，組建了校園網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了硬件環(huán)境建設(shè)，為全面推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展，搭建了高水平的.硬件平臺(tái)。

　　（首先建設(shè)千兆校園網(wǎng)；通過光纖連接教學(xué)樓、綜合樓、藝體館、實(shí)驗(yàn)樓，共計(jì)900余個(gè)節(jié)點(diǎn)，全校每個(gè)教師配備1臺(tái)聯(lián)想P4電腦，形成了覆蓋整個(gè)學(xué)校的校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，保證了教學(xué)信息100M高速傳輸?shù)阶烂娴男枨螅痪W(wǎng)絡(luò)出口通過10兆寬帶連接因特網(wǎng)，通過2兆數(shù)字電路連接教育科研網(wǎng)，保證教師高速、準(zhǔn)確、快捷獲取教學(xué)信息。

　　其次組建四個(gè)學(xué)生微機(jī)室和一個(gè)電子資料室，全部配備聯(lián)想P4電腦，可容納240名學(xué)生同時(shí)上課；其中包括專門學(xué)習(xí)微機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的個(gè)體學(xué)習(xí)式機(jī)房；信息技術(shù)與學(xué)科整合為主要功能的機(jī)房；開展研究型課程學(xué)習(xí)的機(jī)房等三種形式。

　　再次為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，提高課堂教學(xué)效率和效果，學(xué)校50個(gè)教室全部進(jìn)行多媒體化改造，安裝電腦、視頻展臺(tái)、液晶投影儀、電視機(jī)、電動(dòng)屏幕和音響設(shè)備等，全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)。使信息技術(shù)真正走進(jìn)了每一個(gè)教室，使之成為開放的課堂、廣闊的教育空間。先進(jìn)的信息技術(shù)硬件環(huán)境的建設(shè)為學(xué)校開展信息技術(shù)與課程整合的研究搭建了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)。）

　　4.多種渠道建設(shè)教育教學(xué)資源平臺(tái)，為課題研究提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源儲(chǔ)備。資源庫(kù)建設(shè)原則：采購(gòu)+網(wǎng)絡(luò)下載+教師自建三結(jié)合的原則。

　　為確保有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們首先采購(gòu)了成套教學(xué)資源安裝在服務(wù)器上供全校老師使用；同時(shí)各組教師通過網(wǎng)絡(luò)下載大量多媒體教學(xué)資源，并且進(jìn)行分類保存，形成大量教研組教學(xué)資源；另外，最主要的是學(xué)校教師通過培訓(xùn)，利用掌握的信息技術(shù)根據(jù)教研組需要，分工合作，分單元?jiǎng)濐愋停�自制教學(xué)課件和教學(xué)網(wǎng)站，組內(nèi)教師共享使用，共同完善提高。通過以上三中途徑組建了教學(xué)資源平臺(tái)系統(tǒng)，保證校園網(wǎng)為教師學(xué)生開展課程整合研究提供海量教學(xué)資源。

　　課題結(jié)題研究報(bào)告4

　　一、課題研究的過程

　　(一)課題準(zhǔn)備階段：

　　1.成立課題研究專班，提出研究問題，，草擬研究方案，理清研究思路，籌備、問卷調(diào)查、開題階段。進(jìn)行理論研究，收集、分析相關(guān)文獻(xiàn)。進(jìn)行師資培訓(xùn)、開題。由有一定教育科研水平的教師組成課題研究小組。陸桂梅科研主任草擬調(diào)查問卷與實(shí)驗(yàn)方案。研究小組討論通過。

　　2.召開專題會(huì)議，研究分工，依據(jù)方案制定課題研究日程和相關(guān)計(jì)劃與規(guī)章制度，對(duì)課題運(yùn)行提供組織保障、經(jīng)濟(jì)支持和人員保障。

　　(二)課題研究深入階段(20xx.7月—20xx.10)：

　　1.制定實(shí)施計(jì)劃。

　　①明確研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究難度、研究范圍;

　　②修訂研究措施、方案，調(diào)整科研人員的具體分工，培訓(xùn)教師。

　　2.篩選研究對(duì)象。針對(duì)以上觸目驚心的問題，我們課題小組在學(xué)校的支持下，以班級(jí)為單位，分門別類由課題組教師與班主任和心理健康教師一道組成聯(lián)合跟蹤輔導(dǎo)小組，在逐人建立個(gè)人檔案，逐人制定干預(yù)計(jì)劃的同時(shí)，分別對(duì)比較突出或帶普遍性傾向的問題選擇了1至2名同學(xué)作為研究樣本，進(jìn)行重點(diǎn)研究。

　　3.開展心理健康教育知識(shí)講座，培訓(xùn)家長(zhǎng)。主要以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地，校長(zhǎng)蘭勇林及管政教工作的政教主任賴麗琴組織召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，專管德育工作副校長(zhǎng)楊燕珍開展心理健康教育知識(shí)講座;學(xué)校舉行多種有關(guān)關(guān)愛和有利于留守兒童成長(zhǎng)的活動(dòng)。組織學(xué)生參加，形成了一種關(guān)心留守兒童的氛圍。

　　4.確立個(gè)案。15名課題組研究教師自主篩選，共確立了20名留守兒童作為重點(diǎn)研究個(gè)體。

　　5.建立檔案，跟蹤管理。檔案內(nèi)容包括：

　　①家庭背景：包括家庭結(jié)構(gòu)、父母的受教育程度、職業(yè)狀況;

　　②個(gè)人資料：包括性別、年齡、年級(jí)、身高、體重健康狀況、人格特征和重要生長(zhǎng)史;

　　③問題發(fā)展史：包括問題類別、首發(fā)時(shí)間、在何種情況下發(fā)生、當(dāng)時(shí)學(xué)校與家庭的背景事件、問題的處理與效果；

　　④其它的影響：如飲食、睡眠、情緒、行為;

　　⑤家庭適應(yīng)：如親子關(guān)系、手足關(guān)系、父母(祖父母)管教的態(tài)度與技巧;

　　⑥學(xué)校適應(yīng)：如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　(二)課題研究深入階段

　　1.針對(duì)個(gè)案，實(shí)施研究。針對(duì)不同的個(gè)案，對(duì)癥下藥。我們采取的主要方法有：家庭走訪，個(gè)別談心，教師引導(dǎo)，同伴互助，環(huán)境熏陶。

　　2.補(bǔ)充完善，深化研究。我們的具體做法是在總結(jié)對(duì)20名研究對(duì)象進(jìn)行干預(yù)與矯正的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的同時(shí)，進(jìn)一步細(xì)化和補(bǔ)充干預(yù)措施，完善矯正方法，并推廣運(yùn)用到所有“留守兒童”的關(guān)愛教育工作的診斷與干預(yù)研究中。

　　1）開展形式多樣的教育活動(dòng)

　　⑴針對(duì)留守兒童的家庭教育力度不夠且親情缺失的問題。我們將開展以下形式的教育活動(dòng)。

　　模擬家庭：為了補(bǔ)償親情缺失和家庭教育不力，讓留守兒童感受到家庭關(guān)愛，我們將設(shè)計(jì)模擬家庭活動(dòng)。即：每位參研教師認(rèn)領(lǐng)幾個(gè)留守兒童，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中給予照料和關(guān)心，并在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。

　　結(jié)對(duì)子由父母均在家、家庭和睦、家長(zhǎng)素質(zhì)較高的學(xué)生與一名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，視為兄弟姐妹，在生活學(xué)習(xí)中比學(xué)趕幫。

　　親情教育課：為了讓留守兒童每學(xué)期至少有一次與外出父母交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校將安排每班每學(xué)期召開一次留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上讓學(xué)生自己上講臺(tái)與父母交流。并將親情課的具體時(shí)間通知給家長(zhǎng)。讓留守學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長(zhǎng)親切交流。

　　⑵針對(duì)留守兒童的自我約束管理能力較差的問題，我們將開展一系列自主教育活動(dòng)。

　　自主規(guī)劃：留守學(xué)生在班主任老師、幫扶教師的引導(dǎo)下，描繪人生理想，分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，確定發(fā)展目標(biāo)，寫出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃。并把它抄寫在筆記本的扉頁(yè)，或向班、小組同學(xué)公布，或裝入成長(zhǎng)記錄袋，便于老師時(shí)時(shí)檢查督促。

　　自律承諾：留守學(xué)生與班主任老師、班集體和幫扶教師簽訂自律承諾書，找出自己最突出的缺點(diǎn)，向大家承諾限期改正，并寫明改正缺點(diǎn)的具體措施，接受集體的監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)其自我管理、自我教育的目的。

　　自我評(píng)價(jià)班主任、幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反省，與社會(huì)、家長(zhǎng)、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，通過日記、周記、匯報(bào)、“每日幾問”、月評(píng)、期評(píng)等等方式來便調(diào)控自己的行為，實(shí)現(xiàn)自我管理。

　　⑶針對(duì)家校聯(lián)系不暢，代理監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力差的問題，我們將開展以下活動(dòng)：

　　建立專門檔案：每學(xué)期初，學(xué)校將分班建立留守學(xué)生花名冊(cè)，登記好留守學(xué)生的姓名、性別、出生年月日、家長(zhǎng)姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、代理監(jiān)護(hù)人姓名及住址、聯(lián)系電話等等，同時(shí)還建立留守學(xué)生檔案，以全面掌握留守學(xué)生的家庭情況、身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等。

　　家校聯(lián)系卡：學(xué)校將建立家校聯(lián)系卡，以全面了解代理監(jiān)護(hù)人的基本情況，如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、與留守學(xué)生的關(guān)系等等。及時(shí)向代理監(jiān)護(hù)人反饋留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況、思想表現(xiàn)等，聽取他們的意見和建議。

　　⑷針對(duì)留守兒童心理問題發(fā)生率偏高，我們將開展的活動(dòng)有：

　　①開設(shè)心理健康教育課

　　學(xué)校按照上級(jí)要求，開設(shè)心理健康教育課，向全體學(xué)生普及心理健康知識(shí)，提高自我調(diào)適能力，并為學(xué)生提供心理咨詢，培養(yǎng)其健康的心理，形成良好的人生觀和世界觀。

　　②設(shè)立心理咨詢室

　　學(xué)校將開辦心理咨詢室，配備專職心理輔導(dǎo)員(學(xué)校專管德育工作副校長(zhǎng)楊燕珍)，為留守兒童和全體學(xué)生排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。

　　(5)根據(jù)留守兒童性知識(shí)貧乏的情況以及存在的性心理狀況，我校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育。

　　性教育對(duì)我們來說是個(gè)陌生領(lǐng)域，老師的素質(zhì)決定性教育的質(zhì)量，因此，老師們首先要轉(zhuǎn)變觀念，坦然對(duì)待性教育。我們課題組要組織教師學(xué)習(xí)性生理知識(shí)及保健知識(shí)，少男少女的心理學(xué)，心理輔導(dǎo)理論、方法和技巧，使老師在性教育活動(dòng)中得心應(yīng)手。

　　開設(shè)性知識(shí)專題教育，向?qū)W生普及青春期性知識(shí)(我們學(xué)校請(qǐng)婦幼保健院醫(yī)生來作專題市場(chǎng)講座)

　　從調(diào)查中我們知道，由于學(xué)生的性知識(shí)貧乏，導(dǎo)致他們性心理滯后，甚至使他們微弱的警惕與防備失去作用，容易誤入歧途，因此，我們想通過專題教育(請(qǐng)專家來學(xué)校講座)逐步教給學(xué)生一些性發(fā)育知識(shí)，教給他們保持身體衛(wèi)生的保健知識(shí)，教給他們正確處理兩性交往中的出現(xiàn)的種種問題等，向?qū)W生普及青春期性知識(shí)。

　　設(shè)立心理輔導(dǎo)室，由學(xué)校專管德育工作的副校長(zhǎng)楊燕珍負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，矯治性心理問題。

　　班主任要加強(qiáng)對(duì)問題學(xué)生的個(gè)案跟蹤：學(xué)生思想教育主要是班主任實(shí)施，班主任要早些發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，有針對(duì)性的對(duì)本班中問題較大的學(xué)生個(gè)案跟蹤，實(shí)施長(zhǎng)期心理輔導(dǎo)。

　　(6)針對(duì)學(xué)生法制觀念、法制知道淡薄，容易打架斗毆，以大欺小的現(xiàn)象，我校定期請(qǐng)合山市里蘭派出所的警官們到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制專題講座。

　　2.完善教育功能結(jié)構(gòu)

　　我們?cè)诮鉀Q留守兒童管理的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校教育功能結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)校在關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長(zhǎng)狀況，明確學(xué)校管理改革必須貫徹新課改理念，堅(jiān)持以人為本，愛生為貴，服務(wù)為重，踐行“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育思想。

　　一是建立“關(guān)鍵在校長(zhǎng)，基礎(chǔ)在班級(jí)，落實(shí)靠教師”的教育管理機(jī)制。學(xué)校將成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、教科室主任、后勤主任、安全辦負(fù)責(zé)人為成員的“留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)研究解決留守兒童教育管理中的問題，并進(jìn)行考核評(píng)估、總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。班主任在留守兒童教育工作中起著直接的作用，各任課教師密切配合開展工作。

　　二是建立“四個(gè)”教育服務(wù)制度。一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據(jù)本校留守學(xué)生的總?cè)藬?shù)與教職工的總?cè)藬?shù)比例，確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系留守學(xué)生作為幫扶對(duì)象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、對(duì)子家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系制度，對(duì)留守學(xué)生實(shí)施全方位、多層次的管理教育。三是代理監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)制度。每月組織代理監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)有關(guān)兒童管理、安全管理、法制基本知識(shí)等。四是考核評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校把留守兒童的教育工作作為勞動(dòng)紀(jì)律、考勤、獎(jiǎng)勵(lì)與處分、職稱等量化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　三是落實(shí)德育的首要地位。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)政教處的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、制度建設(shè)和考核管理，通過多種形式的教育活動(dòng)，保證對(duì)學(xué)生的思想品德教育切實(shí)有效地進(jìn)行。并把法制教育、心理健康教育與思想品德教育聯(lián)系起來，使之互相補(bǔ)充，提高教育的實(shí)效性。

　　通過一年的研究，我們?cè)俅螌?duì)20名的研究對(duì)象再次進(jìn)行問卷調(diào)查，通過前后兩組數(shù)據(jù)對(duì)比分析，我校這16名以上的留守學(xué)生研究對(duì)象的心理障礙明顯得到矯正，他們不但消除了潛意識(shí)中的自卑、極端等意識(shí)，熱愛學(xué)習(xí)，生活學(xué)習(xí)在自理方面有了很大的提高，也理解和支持了自己的父母外出打工，尊重監(jiān)護(hù)人。我們的研究初步取得成功。

　　在延用以前行之有效的方法和途經(jīng)的基礎(chǔ)上，我們利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步輔導(dǎo)留守兒童完成作業(yè)，利用假期時(shí)間給留守兒童送上溫暖。

　　(三)課題研究總結(jié)思考、結(jié)題階段：

　　1、按計(jì)劃定期召開召開課題工作總結(jié)會(huì)，課題組成員進(jìn)行對(duì)自己研究的個(gè)例進(jìn)行分析，交流工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行總結(jié)反思工作，撰寫研究論文。

　　2、對(duì)課題結(jié)題工作進(jìn)行分工，整理材料歸檔。

　　二、研究計(jì)劃執(zhí)行情況

　　一年來，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對(duì)課題研究中的問題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行。一年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近30多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組制定三個(gè)階段的計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的20名學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究。一年來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

　　1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。一年來，課題組結(jié)合教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的研究思想、研究方法和研究經(jīng)驗(yàn)。

　　2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用課內(nèi)外的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)留守兒童的研究方法和研究理論，提高自己的科研工作能力。

　　3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，通過召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，感恩教育專題報(bào)告，主題班會(huì)，積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)，開展豐富多彩有助于研究我校留守兒童關(guān)愛教育研究的活動(dòng)。

　　通過一年全體課題組成員及全校老師的共同努力，課題研究效果顯著，成績(jī)突出。

　　三、研究變更情況

　　在課題研究過程中，我校陳家意老師由于個(gè)人家庭原因，辭職老師的工作，陳家意老師不在是我課題組成員，由我校骨干黨良英老師加入課題研究，增加我校課題研究的實(shí)力，保證課題研究按時(shí)完成，課題研究效果顯著，成績(jī)突出。

　　課題結(jié)題研究報(bào)告5

　　題目：

　　影響青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的因素及對(duì)策研究

　　摘要：

　　本研究通過問卷調(diào)查和實(shí)地觀察，探討了影響青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課外活動(dòng)等因素對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)有著重要影響。針對(duì)這些影響因素，我們提出了加強(qiáng)家庭教育、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理安排課外活動(dòng)等對(duì)策，旨在幫助青少年提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

　　關(guān)鍵詞：

　　青少年、學(xué)業(yè)成績(jī)、影響因素、對(duì)策

　　一、研究背景

　　青少年是國(guó)家的未來，其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞直接影響著國(guó)家的發(fā)展。然而，當(dāng)前青少年學(xué)業(yè)成績(jī)普遍存在著不穩(wěn)定、不理想的情況。因此，探討影響青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的因素及對(duì)策具有重要意義。

　　二、研究方法

　　本研究采用問卷調(diào)查和實(shí)地觀察相結(jié)合的方法，通過問卷調(diào)查了解青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的現(xiàn)狀和影響因素，通過實(shí)地觀察了解青少年的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、研究結(jié)果

　　1. 家庭環(huán)境對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響

　　家庭環(huán)境是青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的重要影響因素之一。家庭對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度、家庭成員的學(xué)歷水平、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況等都會(huì)對(duì)青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生影響。

　　2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有著重要影響。青少年是否有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間、是否能夠自主學(xué)習(xí)、是否能夠有效的復(fù)習(xí)等都會(huì)影響其學(xué)業(yè)成績(jī)。

　　3. 課外活動(dòng)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響

　　適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有著促進(jìn)作用，但過多的課外活動(dòng)會(huì)分散學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)業(yè)成績(jī)。

　　四、研究對(duì)策

　　1. 加強(qiáng)家庭教育

　　家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子的教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

　　2. 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)校和家長(zhǎng)要共同培養(yǎng)青少年良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間和有效的學(xué)習(xí)方法。

　　3. 合理安排課外活動(dòng)

　　學(xué)校和家長(zhǎng)要合理安排青少年的課外活動(dòng)，避免過多的課外活動(dòng)影響學(xué)習(xí)。

　　五、結(jié)論

　　本研究通過對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的影響因素進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策。希望這些對(duì)策能夠幫助青少年提高學(xué)業(yè)成績(jī)，為國(guó)家的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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