教師作文評語匯編15篇
在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的教師作文評語，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師作文評語1
生活中，有許多人來過，也許只是過客，一會兒就走;也有難忘的人，讓你留下一輩子心靈的觸動;也有讓你感謝的人，她的行動讓你一輩子受益匪淺;也有讓你熟悉的人，他的道理讓你一生受用。而我，最熟悉的莫非是——媽媽。
在期中考試的那天，我滿懷高興的對媽媽說：媽媽，期中考試肯定沒問題，我保證超過90分。”媽媽只是微微一笑。
一天過去了，老師發下了試卷，語文：88分，英語：88分。數學88.5。
我想起了昨天對媽媽夸下海口的時候，我想起了爸爸那雙充滿的臉，眉頭成了八字，頭上好像快噴火是的，眼中似乎再問我：“為什么我會生出你這樣的女兒?”又想起媽媽那雙充滿無奈的雙眼。
上午，媽媽那雙眼睛充滿了期待，仿佛在說：：“女兒，我在等你的好消息。”
“叮鈴鈴”一陣清脆的鈴聲響起，噢，該放學了。
我慢悠悠的收拾書包。同伴正在催我走。可是，我的腳似乎有千斤重，怎樣也邁不開腳步。
回到家后，“深呼吸，坦白，沒事的。”我自己安慰自己。
“回來了，考得怎么樣。”我一進門，就聽到媽媽的聲音。
“考得不好，語文88，數學88。5，英語88。”
“沒事的。”媽媽把我拉到沙發上，語重心長的對我說：“考砸了沒事，改正了就好。”
我抬起頭，望著媽媽，媽媽那雙會說話的眼睛似乎又在說：“下次要努力啊!”頓時，我那張沮喪的臉又掛上了開心的笑容。
媽媽，這個詞我們很熟悉，因為在考試失敗后，媽媽的一句“下次要努力啊!”在生病時，媽媽一句“好了嗎?”在于好朋友鬧別扭時，媽媽的一句“跟別人道歉!”媽媽謝謝你!
教師作文評語2
如果我是一塊瑩潔無瑕的美玉，我的心靈就只是那瑩瑩的潔白，如水晶般的清澈。剔透是我的軀體，包裹著傲然于世的清白，我屬于我的心。當有污跡將要玷辱我的時候，我對它說：讓我碎吧，讓我帶著我的無瑕離去。這是玉的選擇。
如果我是一技“凌寒獨自開”的梅花，我的心靈就是那幽幽的香氣，沁人心脾。我用我微弱的顏色撫慰那些沉睡的生靈。當萬物復蘇、百花爭艷的時候，我笑著離去。我從不奢望贊美，只留清氣滿乾坤，這是梅的選擇。 如果我是一顆星，遙遙地綴在天幕上，我的心靈就是我的眼睛，就是那微弱的光芒。我從不羨慕耀眼的陽光，更不羨慕柔和的月光，我只默默地聯起我的同伴，在沒有月光的夜晚，給夜行的人一雙明亮的眼睛，給迷路的人一點指引，給寒冷的人一絲暖意。如果有了燈光，那就讓我化作一顆流星，掠過天際，燃燒了吧，送給你一個心愿。這是星星的選擇。
如果我是一掛瀑布，從山間而來，呼嘯又奔騰。我的心靈滿載著我的理想，勇往直前，即使來到了崖邊，盡管跳躍的陽光嘲笑我的癡傻，我都將奮不顧身地跳下去。為了我的理想，我愿自己的身軀撞在亂石堆里，粉身碎骨，激起碎珠亂玉，聽聞水花搏擊的聲音。我深知，瀑布的壯美就在這一刻。這正是我，瀑布的選擇。
如果我是一根干枯的樹枝，沒有美麗，沒有光芒，沒有清香，甚至連追求的力量也已耗盡……我該怎么呢？我的心靈在呼喚，我還能選擇什么？我沉吟，忽又釋然，那我就變成一支火炬吧，在黑夜里從頭燃到腳，奉獻掉我的一切，給那些向往光明的人。這正是我，枯技的選擇。面對人生，也許我們會有很多選擇，真，善，美才是我所要的；讓我像玉，像梅，像星，像瀑，像那勇于奉獻的枯枝吧！
【教師評語】這篇文章作者以“如果我是……”貫穿全文，開啟每一段。文中作者通過寫如果自己是“美玉”、“梅花”、“星星”、“瀑布”、“樹枝”等，不僅寫出了每一種事物各自的品質和精神，同時也表達了作者甘于奉獻的品格。
教師作文評語3
1、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
2、與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
3、主題重點突出，中心明確，立意鮮明。
4、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
5、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
6、主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
7、中心不夠明確，立意不夠清晰。
8、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
9、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，
10、表達不清晰，說服力不強。
11、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內容具體，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字……
12、干巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優美的詞句就好喝了……不如劉維維字數多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風……
13、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多么合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處，我以后也要把學過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
14、 作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細讀一讀，就會發現不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話……
15、小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個小節講一層意思，段落分明……
教師作文評語4
1.如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。
2.第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”
3.你秋游時觀察得真仔細!你眼中的景美像一幅畫!如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好!
4.你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎?
5.你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”
6.“老師曾經對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎?現在你已經能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今后，發揚講禮貌、愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那么你會取得更好的成績的，相信你會做到的!”
7.“當你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧!這幅畫是你花了許多心血才創作完成的，對嗎?告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。”
8.寫出了真情實感。很充分很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
教師作文評語5
總記得很小的時候和太奶奶在一起的時光，那也許對我來說真的很重要，是因為失去了才明白的重要。
記得小時候，太奶奶住在鄉下，門前有一條溪，水很清，甚至連魚都極少見，水可以用來洗臉洗手或者直至喝。現在早已枯竭，只剩下一條布滿水的腳印的土溝。
太奶奶常給我講故事，講天上的故事，講水里的故事。她像一座裝滿故事的老房子，歲月的印記如爬山虎一般布滿了她的皮膚。又像樹的年輪，一圈一圈，一條一條是時間所贈與的禮物。
她是一個極和氣的老太太，用皮筋將長長的頭發盤成髻子，很愛干凈，總是穿著青黑色的衣服。我在院子里總見到她用兩只小腳顫顫抖抖走路的樣子，一步一步。我常常想她這一輩子該走過多少步了啊!
那段記憶很美，很溫馨，如同刻了花邊的黑白老照片，還有點發黃，美得握不住。
我知道，很早就知道，太奶奶總有一天要離開，離開我和整個世界，像一個真正的`天使，帶著翅膀在我的天空撲打出美麗的痕跡，然后消失在天際。
那天，她走了，是真的不會再回來了，在醫院里平靜地走了。
于是我的天空隕落了一顆流星，它燦爛的“尾巴”在夜空中劃過，劃傷了天幕。這是它下落的軌跡，也是我成長的軌跡。從那一天起，我開始努力地活著，為自己，也為了她。
有時會下意識地喊：“太奶奶。”然后聽到從廚房傳來一陣歪歪斜斜的腳步聲，一雙青布小鞋歡快的節拍來到面前……
【批改評語】這是一篇寫人的作文。作者以“一顆星劃過”為題，著重描寫了太奶奶的形象與生平。文章人物描寫生動，語言流暢，內容充實飽滿，敘事條理，結構安排合理，中心突出。
教師作文評語6
1. 選材平淡無奇，過于老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性真實性。
2. 未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
3. 對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
4. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
5. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
6. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
7. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
8. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。
9. 語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。
10. 感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。
11. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
12. 心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。事理：反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
13. 引用名人名言經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。
14. 論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
15. 例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
16. 感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。
17. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
18. 情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。
19. 心里過程真實細膩，人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。
20. 感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。
教師作文評語7
在春雨降臨到這片果園的前一天，農民伯伯就把樹苗栽在果園里，汗水濕潤了腳下的土地。如今望著那連綿的春雨，農民伯伯不禁感嘆：“好雨啊，樹苗一定會在這場好雨中汲取充足的養分，等上數年就可以看到豐收的大好景象了”原來，雨的味道如汗水般苦澀，但隨著時間的挪移慢慢品味，你會發現在這苦澀中竟含有收獲的甘味兒。
爸爸望著微風細雨中的小楊樹，對我說：“小楊樹長大了你也長大了。”原來，雨的味道，帶著成長的喜悅，甜甜的、蜜蜜的。
還記得那次放學了，正好下著大雨，可我卻沒有帶傘。焦急的我透過那密密的雨簾隱隱約約看到一個熟悉的身影——媽媽！只見她四處張望，一看見我便馬上走過來。雨水在地上濺起一個又一個水泡，我和媽媽共撐一把傘，可那傘卻是傾斜于我這邊的。一場大雨下來，媽媽的衣服濕透了，而我的衣服卻完好如初。看著那濕透的衣服，我的心都酸了。原來，雨的味道是酸的，但卻包含著一股深濃的母愛。
這時，郵遞員叔叔送來報紙，我突然想起了叔叔對工作的那份執著——那是個下雨天，叔叔為了不讓報紙被淋濕，用帶在身邊的雨衣把郵袋裹住，而自己卻任憑風吹雨打也要把報紙完好無損地送到每家每戶手中。我永遠不會忘記——那滴雨，也同樣帶著些甜味，是對工作的一份執著而打心底感受到的甜，這種甜是能“傳染”的。
這雨的味道，給了我生活的自信，和面對漫漫人生路的勇氣。
【評語】文中作者記敘了春雨中三幅感人的畫面，作者感受到了春雨中愛的味道，作者從雨中找到了自信和面對漫漫人生路的勇氣。本文行文采用分總的結構，條理分明，結構嚴謹；文章敘事完整內容充實，語言流暢簡潔。如：“在春雨降臨到這片果園的前一天，農民伯伯就把樹苗栽在果園里，汗水濕潤了腳下的土地。”
教師作文評語8
1.想像豐富構思奇特且不脫離生活的真實扎跟于生活的聯想拓寬了讀者的思維讓人覺得生動有趣。
2.景物描寫傳神逼真遣詞造句貼切得體景隨情生情景交融呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
3.想像奇妙既源于生活不失生活的真實又高于生活開闊讀者的視野充滿了藝術魅力。
4.事件過程描述詳細具體內容雖多但顯得有條不紊井然有序體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
5.外貌描寫生動形象人物容顏逼真穿著恰當合體宛如反映人物性格的一面鏡子真是所謂“相由人生”。
6.環境描寫客觀真實環境為人物的性格服務更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
7.神態描寫生動傳神寥寥數語將人物的性格特點勾勒得一覽無遺人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
8.前后內容關聯不夠緊密部分內容過于孤立與文章主體聯系不夠密切。
9.敘述簡略粗糙唯有框架式結構人物缺乏鮮明的個性特征。
10.詳略安排不當主次不夠分明。
11.內容多為線條式勾勒缺乏點式的細描。與時代氣息不符內容過于陳舊老化。
12.觀點明確好惡立場分明使人一目了然。
13.主題直接凸現于內容之中明了扼要毫無贅意。
14.主題嚴肅思想高尚進取心較強。
15.中心不夠明確立意不夠清晰。
16.主題含混晦澀文意渺茫含糊寫作目的不清。
17.雖有中心主題但表達不夠充分有力言而不實空而無力。
18.主題不夠嚴肅思想之中尚有糟粕。
19.情節波折性較強于平常之中生意外能引起讀者的注意。
20.情節變化不落于俗套偶有懸念驟生波瀾迭起出人意外事件的發展過程體現了作者的創新構思。
教師作文評語9
每個人都有自己的理想，我也有自己的理想。我的理想是成為一名作家，作家能夠寫出非常精彩的文章和好看的故事，成為作家寫出優美的文章也能給別人帶來快樂。所以我就非常希望成為一名作家。
我喜歡閱讀，看到一本好書就會如饑似渴地讀起來，一遍一遍地細細品味。慢慢的，看得書多了，自己也就想著要編一些小故事。于是，從很小開始，我就慢慢地開始一點點把自己腦子里所想的，想向大家表達的內容，寫在紙上。開始可能非常短，甚至只有一句話。但隨著不斷地學習，不斷吸取其他作品的優美詞句，我的文章也就慢慢地充實起來了。
當然，我也并不是沒有想過要放棄這個夢想。有的時候，總是想不出某個地方該怎么寫，心里就非常著急;還有的時候，一篇作文寫完了，自己再看的時候，又覺得寫的不盡如人意。這些原因，都讓我想過要去放棄。然而，一些偉大作家的事跡，卻讓我堅定了成為一名作家的信念。
要成為作家，就要多練筆，多寫作，看好書，多學知識，細心觀察才能寫出好文章，要發現自己的長處，我的長處是寫動物文章，我能將許多小動物寫得活蹦亂跳、活靈活現，仿佛就在你眼前，寫想象作文，我也很拿手。成為作家可不能總寫錯別字，寫完作文還要讀，找出錯別字。爸爸經常嘮叨的一句話是文章多修改才更好!
我想當一名作家，寫出非常棒的書來給大家閱讀。隨然我離作家這段路還很長很長，但我相信只要朝著理想，長期艱苦努力，就一定會成功的。
【簡單評語】文章寫了作者想成為一個作家的夢想，記敘了作者在追求夢想的道路上遇到的一些事。文章采用總分總的結構，層次清晰有條理;語言流暢如“我想當一名作家，寫出非常棒的書來給大家閱讀。隨然我離作家這段路還很長很長，但我相信只要朝著理想，長期艱苦努力，就一定會成功的”;敘事完整，內容充實。
教師作文評語10
1.情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
2.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
3.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。
4.情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
5.情節變化平淡無奇，缺乏新意。
6.情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
7.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
8.構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
9.情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
10.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
11.適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
12.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
13.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
14.敘述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動獻計獻策讀后能從中受到教育
15.樸實自然的童心體現在文中使文章散發著清新活潑的氣息
16.這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別致的寫法表現了對美好心靈的由衷贊
17.本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程
18.結構嚴謹重點突出
19.語言樸實簡潔流暢開頭和結尾都很自然準確
20.開頭簡潔自然結構清晰心理描寫真實體現出作者良好的語言駕馭能力
教師作文評語11
1. 論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
2. 例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
3. 邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。
4. 未能寫真事說真話訴真情，塑造真實的個性，表現獨特的個體。
5. 語句語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象生動鮮明，語言表達能力較強。
6. 語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。
7. 語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動;句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
8. 語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
9. 語言基本通順，偶有不暢。
10. 語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
11. 語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
12. 語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，
13. 文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
14. 文章雜而不亂能做到詳略得當重點突出。
15. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
16. …切合實際蘊含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂。
17. 這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰語句流暢。
18. 事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承。最后作者用寥寥數語表現出了自已對…的情感令人感動。
19. 文章前后連貫形成完整的形象。
20. 文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。
教師作文評語12
1、開頭打動人心，具有真情實感。
2、文章開頭簡而得當。
3、反問句開頭，吸引讀者。
4、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
5、開頭直奔主題，讓人一目了然。
6、簡單介紹情況，自然過渡到下一段；?
7、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
8、…以…開頭，較有新意。前因后果娓娓道來。
9、將…改成…更合適些，
10、開頭簡明扼要
11、自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動。
12、外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，
13、開頭點題，用詞很吸引人。
14、開頭出手不凡，吸引讀者
15、開頭直奔主題，也是一種寫法。
16、文章開頭引人入勝，吸引讀者。
17、充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。
18、開頭很活潑。擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，
19、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
20、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
21、點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
22、簡單交待時間，地點和結果…
23、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。
24、開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述…給人留下深刻印象。
25、情境描寫調動起懸念；
26、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
27、文章語言生動豐富，可讀性強。
28、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。
29、語言簡練，規范，開篇吸引人。
30、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
31、簡要敘述前因，進行鋪墊。
教師作文評語13
1、這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動。
2、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了…的美、這部分還可以展開寫、以小見大，表現…
3、比喻句用得精當、加入了古詩進行聯想，富有韻味。
4、 …和…形成鮮明對比，突出…
5、小學生能有這樣的體會，令人刮目相看。
6、對…的比喻用得妙。
7、運用多種感官，描寫十分仔細。
8、孩子的氣的語言很有意思。
9、加入人物行為，使畫面生動。
10、這段多余，不如刪去，使文章更簡潔。
11、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
12、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
13、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
14、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
15、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
16、環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
17、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
18、內容前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
19、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
20、詳略安排不當，主次不夠分明。
教師作文評語14
1、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
2、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
3、細節描寫頗具匠心。極富功底。
4、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
5、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
6、語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，
7、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
8、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
9、文章將…寫得細致入微
10、語言活潑明快，富有情趣。
11、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
12、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣、
13、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣
14、本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果
15、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮、
16、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人、
17、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質、文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出、
18、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚、
19、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象、
20、文章頭尾照應，中心明確，結構完整、
教師作文評語15
1.文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀
2.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
3.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
4.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
5.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
6.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
7.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
8.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
9.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
10.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
11.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
12.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
13.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
14.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
15.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
16.詳略安排不當，主次不夠分明。
17.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
18.重點突出，中心明確，立意鮮明。
19.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
20.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
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