找好自己的定位中學(xué)作文

　　我的伯父曾在一所大學(xué)里擔(dān)任88級(jí)的輔導(dǎo)員，還當(dāng)過(guò)一段時(shí)間老師。一次，我去伯父家做客，看到桌上是一本厚厚的學(xué)生紀(jì)念冊(cè)。翻開來(lái)看，每一張照片后面都寫著一段寄語(yǔ)，照片中的女生大多是一頭長(zhǎng)發(fā)如瀑布般傾瀉而下，抱著膝坐在一棵柳樹下：男生大都是在山上或大河邊，看起來(lái)雄心壯志，雙眼望著遠(yuǎn)方，目光堅(jiān)毅而深邃。背面的寄語(yǔ)也很有趣，他們不約而同地用了“遠(yuǎn)方”“夢(mèng)想”“飛翔”等詞語(yǔ)，豪情萬(wàn)丈。我一直很喜歡用這類詞語(yǔ)，卻不知道夢(mèng)想是什么，遠(yuǎn)方在哪里，十分空洞。現(xiàn)在才知道，那些詞語(yǔ)是屬于他們的，并不屬于我。

　　他們的青春有著那么鮮明的輪廓，在最好的年紀(jì)，世界在他們面前被打開，一切都是新的，都是未知的，他們可以運(yùn)用無(wú)窮的想象力去靠近和迎接。

　　只有那時(shí)的他們，才相信上天饋贈(zèng)給我一雙黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明；只有他們，會(huì)用信紙抄著席慕容和汪國(guó)真的詩(shī)；只有他們，把顧城和海子作為自己的偶像。因?yàn)槲镔|(zhì)和精神的選擇不多，所以他們更專注，他們深愛(ài)這片土地和土地上的人們。

　　而現(xiàn)在的我們呢？我們?cè)诤翁帲堪殡S著日本動(dòng)漫，伴隨著郭敞明、韓寒的書，伴隨著一代又一代新生偶像，伴隨著網(wǎng)游，這些零星的記憶構(gòu)筑著我的童年。面對(duì)的新事物太多，反而不知如伺選擇，反而更容易迷失自己。可是，當(dāng)人沒(méi)有理想、沒(méi)有集體歸屬感時(shí)，所有的記憶都是零落的，無(wú)法疏理和排列。

　　一直很羨慕以群體方式發(fā)出聲音的那一代人，而我們所追求的個(gè)性又是什么？在歐美搖滾音樂(lè)中，在村上春樹的小說(shuō)中，我們一直在書籍、音樂(lè)以及電影方面吸收國(guó)外的新鮮事物，卻始終找不到自己。在網(wǎng)絡(luò)上，或許我們還學(xué)到了消極、頹廢、孤獨(dú)的厭世情緒，這些思想不僅沒(méi)有成為一種精神力量，反倒成了不求上進(jìn)的借口。

　　我總是擔(dān)心，若干年后回憶過(guò)去的時(shí)候，我是否會(huì)感到自責(zé)與羞愧，因?yàn)槲宜鶡釔?ài)的都沒(méi)有根基，也沒(méi)有給我?guī)��?lái)過(guò)精神上的慰藉。回憶就像一本歷年流行的風(fēng)尚畫冊(cè)，看似豐富充實(shí)，實(shí)則蒼白而空虛。

　　有一天，班長(zhǎng)突然主動(dòng)辭職，我稍稍吃驚但很快就覺(jué)得在情理之中。真的不知道還有什么可以把大家捆綁在一起？那種凝聚力來(lái)自于哪里？或許我們自由過(guò)了頭，沒(méi)有連著大地的根系，便無(wú)法共同呼吸，相互補(bǔ)給營(yíng)養(yǎng)。

　　這個(gè)時(shí)代的我們，什么時(shí)候才會(huì)明白歷史的沉重與悲哀？什么時(shí)候才可以理解當(dāng)年戰(zhàn)場(chǎng)上生死相依的情義？什么時(shí)候才能夠真正找到自己，為自己心中的夢(mèng)奮力拼搏一把？這一切，都是未知數(shù)。

　　但在現(xiàn)在，在當(dāng)下，我想我能做的，是在這紛繁的世界中，不斷清楚地告訴自己，我正在伺處，我想去哪里。然后，必須不斷地奔跑，就像我們的祖先夸父一樣，只帶上一個(gè)夢(mèng)，其余的用來(lái)裝鹽和干糧。

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