有關追求作文匯總6篇
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的追求作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
追求作文 篇1
我記得有許多哲理家說過：“無論身在何方，面對怎樣的困境，都請不要忘了我們都有守望幸福追求幸福的權利�！弊非笞屛覀兏惺艿揭咽艢q月的燈火，黃昏。追求讓我們感受到現實人生的強勁和躁動。
是啊，追求幸福，當人生面對坎坷時，多少人想要放棄想要就此頹廢，就此沉淪。面對金錢與權利的誘惑，面對失敗的次次打擊，又有誰堅持下來。而那真正堅持下來的，便是真正的強者。
追求幸福。我想我可以做到。身為一個學生，在這樣緊張的氣氛中，稍有一絲的馬虎，一絲的松懈，就會換來成績的一落千丈，老師銳利的眼神。想到這些，我想過退縮，想過放棄。但追求幸福的欲望使我一步步堅持了下來。每到十點半想要休息時，我總是會想起還有人沒有停下，他們還在追求著屬于自己的幸福，我便又發奮圖強。一個個“優”，一個個“好”，就是我內心的幸�！，F在的我正在追求著，追求著。我相信有耕耘就會有所成功，就有有所收獲。
有時，追求要的并不是一個結果，往往這個過程是最美好最動人的�；@球比賽的突擊讓我渾身充滿了斗志，我的心中只有一個念頭，我要勝利。于是，每天放學的我都會練習運球，投籃直到汗水浸濕我的衣襟。當我投籃的命中率高了一些時，我總會很開心地為我“追求”的過程而喝彩。雖然那時我只有五年級，卻成了我一段很美好的回憶。其實有時想想，到最后那個成敗與否的結果并不重要，重要的是我追求幸福的過程，重要的是追求幸福時堅持不懈，鍥而不舍的意志。我享受其中。
追求是一種快樂，是一種幸福。就像在森林里旅行，我們可以偵察，試探，選擇，可快速前進，可悠游鑒賞，但若決定了就不能放棄，義無反顧。我記得有人曾經說過：“一朵花兒，當她孤芳自賞時，天地便小了;一朵花兒，當她走進春天時，天地便大了�！蔽蚁嘈胖灰覀冇心繕�，并朝著目標而不斷追求著，我們就能看到屬于我們的幸福，屬于我們的春天。
無論什么時候，請不要放棄渴望那片幸福的綠洲，你可以追求，你可以追求得到幸福！
追求作文 篇2
這個世上有絕對完美的人和事嗎?沒有!但我們絕不能沒有一顆追求完美的心。因為只有追求完美，我們的人生才能始終保持一種積極向上的姿態，我們才能攀越一座座高峰，到達一個又一個新高點，也才能把最完滿的東西留給世人。
吳冠中三燒畫作便是最好的事例。上世紀50年代，吳冠中創作了一組井岡山風景畫，后來他翻看手頭原作，感到不滿意，便把它們全部燒毀。1991年9月，吳冠中整理家中藏畫時，又將不滿意的幾百幅作品全部毀掉。如果不是為了追求完美，他又怎么可能把那些在我們看來非常完美的作品付之一炬?
還有世界超級幽默大師馬克·吐溫，也曾兩次焚燒書稿。1893年，他燒毀了價值1.3萬美元的手稿。第二年，又把價值1萬美元的手稿燒毀。而當時的馬克·吐溫正深陷債務之中，錢的誘惑非常強烈。但是他不愿意為了錢就將他認為達不到標準的作品發表。值得一提的是，當一家低級趣味的刊物(自稱幽默雜志)想借助于他的名字擴大發行，提出給他每年1.6萬美元的高額報酬時，也遭到了他的拒絕。同樣是追求完美，才讓馬克·吐溫特別看重自己的作品質量和聲譽。
其實，追求完美不僅僅是名人的事，許多普通人也都有一顆追求完美的心。表姐從小喜歡舞蹈，十多年刻苦訓練，她的舞技已經非常出色，高中畢業后，她又如愿考取了外省一所著名的舞蹈學院。四年專業訓練，使得表姐成為了一名優秀的舞蹈演員。然而就在我們對表姐的燦爛明天充滿憧憬時，表姐卻突然辭掉了令人羨慕的工作，放棄大城市無比優越的生活，甚至犧牲了愛情，只身去少數民族聚居的云南，原因是她覺得自己的舞蹈美是美，但總是缺少一種原生態的東西……你看看，一個人一旦有了更高一層的念頭，那會產生多么強大的動力呀!
當然，我們也要清楚地看到，追求完美絕不是一件容易的事，它不僅需要你放棄許多，還需要為之付出無數的汗水和淚水。更需要我們注意的是，有許多人努力到最后，卻并不一定都能達到自己的理想境界。其實這時候，你完全不必懊悔，因為你在追求完美的過程中，已經向人們展示出了你積極向上的美麗。從某種意義上說，這并不比最終的完美差。更何況，這世上只有更好，沒有最好，真正的完美并不存在呀!
所以，我要對所有人說：請追求完美，它會使你不碌碌終生，它會使你永不悔嘆，它會使你永垂千史，它會使你到達一個又一個人生目標……
追求作文 篇3
追求，你一艘船，負載著人們在生活的海洋中前進，失去了奮斗，人生就如航船失去了燈塔，變得黯淡而盲無目的。
屠格涅夫的《門檻》中的俄羅斯女郎，面對黑夜、饑餓、寒冷甚至死亡，毫不畏懼，為的是跨進門檻，尋求真理。這是一位真正的追求者，為了自己的理想，百折不撓。
人生的意義不公停留在追求的目標上，更在于追求本人。有誰能說，那些“壯志未酬身先死”的勇士們的人生是灰色的？有誰能去嘲笑那些在不斷追求 中無數次跌倒的勇氣的壯士呢？
追求是人的精神世界不斷發展，完善的過程。偉大的革命先驅者孫中山先生追求救國救民的真理，不斷探求，不斷否定，不斷完善，雖然他也無法改變中國當時的半殖民地的狀況，但他所提出的三民主義使他不斷追求的人生熠熠生輝。只有不斷的追求，生命才會燃燒，不會腐朽，只有為斷的追求，人生才會美麗，不會丑陋，只有不斷的追求，社會才會進步，不會停滯。
追求也是一個考驗意志的過程，沒有人能保證一生中永遠不跌跤摔倒。有的人跌倒了，便放棄了，于是他與途中的美景。雖然他暫時受到了挫折。但是他永遠不放棄，依然追上去。雖然一時錯過了美景，但與美景越來越近。
最后，讓我把拜倫的一句話獻給大家：“無論頭上是怎樣的天空，我將承受任何風暴。”這是追求者的誓言。也是我們每個人的信念，更是美麗人生的請柬。
追求作文 篇4
做一件事情，撐不住的時候，看看你曾經的輝煌。以前的你如此優秀，現在你可以更加優秀。
——題記
面對電腦，熟悉的操控著有些陌生的word文檔，打開后，面對著五千字的文章上將近一半的紅色印記，狠下心，全部刪除。
差勁，太差勁了。這不是我！
這是蒔七剛發來的修改文檔，為我指出了文檔里的語序、情緒的錯誤，五千字的文章，整整一半是有很大的問題！這讓我怎么面對對我充滿期待的蒔七？
蒔七和我說，不用急，慢慢寫，會寫好的�！以趺磳懞盟�？——沒事的，你只是太久沒有開筆，找不到之前的感覺了而已。
是不是真的不行？真的就這么差勁？真的就永遠要被打壓著？
公眾號我寫了一年，當初和我一起進公眾號的作者或者比我晚進的作者都已經小有人氣，而我還是處于不慍不火的狀態。后來忍受不了群里同行的排擠，無奈退出，如今想回歸，卻再也找不到當初寫文的靈氣。
在沮喪的時候，她來安慰我了——你是我見過的學生寫手里，靈感、套路比較多的一個。我一直都是相信你的�；蛟S你的文筆是比不過她們，但你筆下的人物情感刻畫絕不輸給她們。你只是輸在年紀小、閱歷少，你能寫的比她們好。
從小喜歡閱讀，喜歡文字，希望自己有一天能夠在這個圈子里得到認可。但這個圈子太大，人才那么多，我只是微小的一個。但我告訴自己，不用太在乎什么，這只是自己的一個愛好而已，不必比較。
每每下筆的時候，我都告訴自己，身臨其境、身臨其境，感受著人物的情感，不要灌入復雜思緒。但我還是迷失了自己。
現在，重新拿起筆，作出自己的構思，敲打鍵盤，寫下腦海中的故事。永遠不要忘記自己最初的理想！
追求作文 篇5
人生總不會圓滿，每個人離世時都將留下不小的遺憾：無法實現的夢想，無法延續的生命，無法到達的目的……秦始皇渴望長生不老，但他最終也永遠留在了他的陵墓；阮玲玉希望得到清白，但她最終還是服毒自盡了。但是，人生雖不能圓滿，你又是否追求過？我希望實現我的夢想，哪怕希望那么渺茫；我希望能在自己的足跡能布滿世界，這也許永遠只是一個奢望。但，即便這只是不切實際的幻想，只要朝著希望奔去，哪怕到生命的盡頭，回望曾經的經歷，這當中有多少艱辛的汗水，多少委屈的淚？但到了生命的盡頭，依然沒有實現愿望，那又怎么樣？我不后悔。
為什么？
因為我追求過，我盼望過！我看到了希望的黎明，我為它，為我的夢想奮斗過，努力過！我擁有了最珍貴的記憶，我不后悔！
我帶著傷口，含著淚水，道路上都是我拼搏的痕跡。受盡了挫折，經歷了苦難，我只想看到心中的.花海，看到屬于我的，那個世界的那片天空。也許我永遠看不到心中的花海，無法到達屬于我的世界，無法看到那片天空，那片充滿陽光與希望的天空，那片天空里有我的夢想，但是也許我永遠看不到它，永遠。但我不后悔。
為什么？
因為我追求過，我盼望過！我看到了希望的黎明，我為它，為我的夢想奮斗過，努力過！我擁有了最珍貴的記憶，我不后悔！
人生需要追求，需要夢想！也許它讓你受傷，讓你委屈，讓你痛苦，但它也讓你擁有了最珍貴的回憶，讓你擁有充實的人生，擁有屬于自己的世界，屬于自己的天空。那片天空里，有陽光，有希望，有夢想。它證明你擁有過夢，追求過夢！即使你無法看到那片天空，也擁有了它，所以，你絕對不會后悔，還可以大聲地對天空對自己喊：
我不后悔，因為我擁有過，也追求過！
追求作文 篇6
筆者最近有幸了解到有些鄉鎮的教師教學行為監評細則，對常規教學“作業批改”這一環節特別強調了作文要“全批全改，精批細改”，有的要求旁批、眉批、總評齊全等。這樣，雖有利于面向全體學生，全面了解習作整體情況，但由于面面俱到，使老師們的批語公式化，既增加了教師負擔，又不能反映學生習作個性。往往想面面俱到，實際可能一無所獲，對這樣的要求筆者持保留態度，因為要求教師全批全改會有以下弊端：
首先學生在評改過程的主體地位得不到突現。葉圣陶先生曾指出：“學校領導迷信精改細改，家長也迷信，實在有損于學生的是：學生主體性阻礙了，這是最大的損害�！�
其次，全批全改是一種低效率的運作，它需要大量的時間，反饋不及時，學生收效甚微，效率低下。教師每次批改要面對好幾十篇作文，批語寫細了沒時間，即使每本精批細改了，發到學生手中，學生也未必會仔細琢磨、仔細看。
第三，全批全改是一種注入式教學。教師往往以自己作文的標準去框定學生的作文，造成學生的思維定勢，這必然會壓抑學生的創新思維。
基于以上弊端，筆者對作文的批改有以下建議：
一是教師輪流對40%作文進行認真的精批細改。教師要有針對性地適時抓住典型作文進行批改的示范，教師事先選擇三兩篇優秀習作，請作者寫上自己的“寫作體會”，教師寫上“教師評說”，然后打印成文，一并發給全班同學，讓他們交流、討論、品評得失，并努力將這一過程反映到作業批改記錄中，成文的習作要貼在每位同學的相關的習作位置上。教師如果在提高批改質量上狠下功夫，可提高批改效率，省去教師一些不必要的精力消耗。
第二，提倡面批面改。教師如果以民主平等的方式當面指出學生作文優劣，會使學生倍感親切。既能激發學習作的興趣，又能讓學生感悟習作的真諦。
第三，提倡學生互改。學生作文需要量的積累，如果教師先給學生定出評改的標準，再要求學生按標準互批互改，也是提高評改作文效率的好方法之一。因為這一環節教師既發揚民主，減輕了工作負擔，又鍛煉學生的能力，提高了習作的興趣。
第四，建立學生習作評價檔案，跟蹤評價學生習作水平。檔案的建立應包括以下內容：(1)這次習作你改了哪些同學的習作，以便查學生的作文本；(2)典型作文是如何批改的？教師有無評講后的反思？(3)每位學生的作文是否都互改了？(4)下次的習作水平是否提高了。
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