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《作文訓(xùn)練狀物》教學(xué)設(shè)計(jì)
《狀物作文》是描述物體、動(dòng)物等的文章。下面由小編給大家整理《作文訓(xùn)練狀物》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考。
《作文訓(xùn)練狀物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目的：
1、了解課余生活，熟悉寫(xiě)作范圍。
2、教會(huì)學(xué)生基本的寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言：課余生活豐富多彩，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、郊游？？，不管是和同學(xué)還是家人，不管是好事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活。
二、師生互動(dòng)，討論填寫(xiě)內(nèi)容。
1、我的.課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：__________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是_______，那一次，我感到特別____________。
2、審題，寫(xiě)什么？
①理解：生活：學(xué)習(xí)生活、課余生活、家庭生活等。
�、诹�(xí)作：我的課余生活包括記一次活動(dòng)（游戲）這兩類文章的關(guān)系寫(xiě)題材范圍大的作文可使用大中見(jiàn)小的開(kāi)頭，小中見(jiàn)大結(jié)尾方法，從而緊緊把握習(xí)作要求。
③自由擬題：
第二課時(shí)
讀范文交流寫(xiě)法。
1、欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？
2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫(xiě)。
3、事離不開(kāi)人，人離不開(kāi)事。事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出人文性的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。
4、內(nèi)容要按一定順序?qū)憽Ｈ纭翱墒�？？”“于是？？”“甚至”“才”“一？？就？？”讓你的文章更有文理。懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先？？然后？？接著？？”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)？？的時(shí)候”“前面”等，讓你的文章更有條理。
5、寫(xiě)活動(dòng)首先要敘述完整。可簡(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫(xiě)具體。
6、如果寫(xiě)范圍大的作文可重在寫(xiě)小。寫(xiě)時(shí)域廣闊的作文應(yīng)注重以一當(dāng)十，以十當(dāng)一的敘事方法，重在寫(xiě)一。從而緊緊把握習(xí)作要求。
課余生活（大）——一次活動(dòng)（小）
課余時(shí)間（十）——活動(dòng)時(shí)間（一）
7、寫(xiě)好自己，寫(xiě)出自己的感受，讓別人分享你快樂(lè)。
四、幫你積累：
手忙腳亂束手無(wú)策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌
擠眉弄眼得意忘形笑逐言開(kāi)歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防
《作文訓(xùn)練狀物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、以《泉城》為例，學(xué)習(xí)寫(xiě)水的方法。
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法按要求完成隨堂作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握寫(xiě)水的方法。
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法按要求完成隨堂作文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠熟練運(yùn)用所學(xué)方法完成作文。
四、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
把上次課的作文發(fā)下去，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。再導(dǎo)入新課。
寫(xiě)水也是狀物類文章中比較難寫(xiě)的一種，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下《泉城》，看看人家是怎么寫(xiě)水的。
�。ǘ┳杂衫首x，字詞通關(guān)
學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出不會(huì)讀的生字詞后舉手，老師協(xié)助注音，并標(biāo)出自然段。
（三）自由選讀，熟悉全文
學(xué)生自由選擇所喜歡的自然段，進(jìn)行有感情地朗讀。較長(zhǎng)的自然段有可能學(xué)生不選擇，因此要引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難。
�。ㄋ模┱�(qǐng)同學(xué)讀第1自然段，找出描寫(xiě)水形、色、聲的句子。
1、請(qǐng)同學(xué)舉手起來(lái)讀，教師補(bǔ)充。
明確：形——這些泉有點(diǎn)白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；色——有的晶瑩剔透，好像明珠散落。聲：有點(diǎn)聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)秋雨瀟瀟。
2、作者在寫(xiě)形、色、聲時(shí)采用了什么句式？
明確：比喻、排比。
3、讀本段最后一句，分析寫(xiě)作方法。
明確：用列舉的方法。
總結(jié)：寫(xiě)水可以從形、色、聲三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。可以采用比喻和排比句式，同時(shí)，可以借助列舉和特例的方法來(lái)寫(xiě)具體。
�。ㄎ澹┰~語(yǔ)積累
寫(xiě)水形的詞語(yǔ)：白浪翻滾、銀花盛開(kāi)、后浪推前浪、白花朵朵、玉帶般的.、寫(xiě)水色的詞語(yǔ)：晶瑩剔透（透明、閃亮）、明珠散落、清澈見(jiàn)底（春季）、波光粼粼、碧綠（春夏）、渾濁（泥黃）
寫(xiě)水聲的詞語(yǔ)：虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、細(xì)雨無(wú)聲、春風(fēng)化雨
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
形：白浪翻滾、銀花盛開(kāi)、后浪推前浪、白花朵朵、玉帶般的、水 色：晶瑩剔透（透明、閃亮）、明珠散落、清澈見(jiàn)底（春季）、波光粼粼、碧綠（春夏）、渾濁（泥黃）聲：虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、細(xì)雨無(wú)聲、春風(fēng)化雨
第2課時(shí)
�。ㄒ唬└鶕�(jù)第1課時(shí)所學(xué)的習(xí)作方法，按以下要求進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
1、題目：我愛(ài)故鄉(xiāng)的盤龍江
2、寫(xiě)作順序： 春白天人多時(shí)
色 聲夏 夜深人靜時(shí)
3、結(jié)構(gòu)：總—分—總。
�。ǘ⿲�(xiě)完后自愿分享
《作文訓(xùn)練狀物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、何為狀物類文章
“狀”是陳述、描摹的意思，“物”，大體可以分為三類：一類是動(dòng)物，如馬、牛、羊等；一類是植物，如花、草、樹(shù)等；還有一類是靜物，如書(shū)、文具、小鬧鐘等，也稱為物品。寫(xiě)狀物記敘文，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去描繪這些物體，把它們的形狀、狀態(tài)、顏色、特征描繪出來(lái)，表達(dá)出我們的感情。
進(jìn)行狀物作文訓(xùn)練能夠培養(yǎng)和提高同學(xué)們觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力。
然而，正是“醉翁之意不在酒”，寫(xiě)狀物記敘文不是為狀物而狀物，而是托物言志或借物抒情，也就是說(shuō)不僅僅要寫(xiě)清楚這個(gè)動(dòng)物，植物，或者物品本身是什么樣的，還要通過(guò)所寫(xiě)的物表達(dá)思想——感受、情感、評(píng)價(jià)、意義等，也就是要做到主題突出。這是狀物作文的根本所在。
因此，這類文章的特點(diǎn)在于把比較抽象的思想感情寄托于具體、形象的事物中，文中既有對(duì)所寄托事物的具體描繪，又有對(duì)所寓之理和情的充分闡發(fā)。
如：郭沫若的《石榴》這篇文章既有對(duì)所寄托事物的具體描繪，（寫(xiě)了石榴的枝葉、花朵、果實(shí)）體現(xiàn)其外在與內(nèi)在美，同時(shí)作者借《石榴》熱烈、充滿活力、積極向上，謳歌了堅(jiān)貞不屈、積極進(jìn)取的民族氣節(jié)，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念；
鄭振鐸的《海燕》這篇文章對(duì)活潑可愛(ài)的小燕子形體、飛翔、憩息作了細(xì)致的描繪，（寄情于物）抒發(fā)了他遠(yuǎn)航途中由眼前的海燕而萌生的無(wú)限眷念與熱愛(ài)祖國(guó)的濃濃鄉(xiāng)愁。
豐子愷的《白鵝》不僅突出介紹了鵝的高傲性格，具體描摹了它的叫聲、步態(tài)和吃相，更肯定了它給我們精神上的慰藉。
二、狀物作文一般的寫(xiě)法是：
狀物作文=本物+故事+情感。
“本物+故事+情感”是寫(xiě)所有狀物作文的普遍規(guī)律，無(wú)論寫(xiě)什么物都包括這三個(gè)部分。
本物包括：來(lái)歷、外表形象、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、用途等。這是狀物作文的起點(diǎn)。
故事包括：符合主題要求的物本身的故事、物與自己的故事、物與他人的故事等。這是狀物作文的核心。
情感包括：與主題要求相一致的情感抒發(fā)、意義評(píng)價(jià)、感受理解等。這是狀物作文的根本。
一篇狀物作文有以下三個(gè)方面的要求：
1、狀物的要求是要仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（寫(xiě)出該物特點(diǎn)）
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐富而不枯竭，溪水自然流過(guò)不停”。要讓豐富的生活成為文章的活水，必須對(duì)事物進(jìn)行觀察。在觀察事物的同時(shí)，我們不煩眼看、耳聽(tīng)、鼻嗅、膚受、舌舔、腦想六者并用，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感官共同參與對(duì)同一事物的綜合知覺(jué)。這樣，既能對(duì)事物有個(gè)整體了解，又能豐富我們的生活體驗(yàn)。對(duì)于任何事物我們都學(xué)會(huì)綜合比較，求同存異，突現(xiàn)事物的個(gè)性。
例如，常見(jiàn)家禽走獸某些器官外形不同，又有相近之處。雞、兔、貓的眼睛外形都是圓的，又有什么不同呢？通過(guò)比較觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；兔的眼睛是紅的，紅如寶石；雞的眼睛是黑的，天黑成盲。
只有把物品的形象描寫(xiě)得具體、有特點(diǎn)，才能給人留下鮮明、深刻的印象。
例如：（1）“這盞小臺(tái)燈全身披著粉紅色的外衣。蘑菇蓋兒形的燈罩罩著奶白色的燈泡。燈柱是一根圓形的管子，光潔如玉。燈座是長(zhǎng)方形的，揭開(kāi)蓋子一看，還是一個(gè)漂亮的文具盒呢。最有趣的是燈座上伸出的兩只小手臂——兩根細(xì)細(xì)的粉紅色的橫竿……”（習(xí)作《臺(tái)燈》）如此描寫(xiě)就把臺(tái)燈的外形展現(xiàn)在讀者眼前了。
�。�2）荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
寫(xiě)荷花，描繪了荷花半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)的形狀、姿態(tài)、顏色，寫(xiě)未開(kāi)的花骨朵兒，“飽脹得馬上要破裂似的”，寫(xiě)出一種含苞待放的狀態(tài)，突出了荷花美的特點(diǎn)。
2、充分展開(kāi)聯(lián)想。要把物品寫(xiě)“活”，還必須結(jié)合物品的形象展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。
例文《荷花》 第二自然段展開(kāi)聯(lián)想，把一池荷花想象成一幅畫(huà)，又從總體上突出了荷花的美。作者仔細(xì)觀察，抓住了荷花美的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，真實(shí)形象，給人以美的'感受。
那么狀物，怎樣才能突出特點(diǎn)呢？
�。�1）總分結(jié)合，把握特征。先著眼于物的整體的觀察描寫(xiě)，以獲得對(duì)物的總貌印象，然后對(duì)構(gòu)成總體的各處組成部分依次進(jìn)行觀察描寫(xiě)，著重描寫(xiě)能體現(xiàn)特征的局部細(xì)節(jié)，以各局部的特征來(lái)體現(xiàn)整體的總的特征。
（2）動(dòng)靜結(jié)合，摹寫(xiě)物形物態(tài)。物有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，植物是靜止的，也可以從動(dòng)態(tài)上寫(xiě)；動(dòng)物的動(dòng)態(tài)的，也可以從靜態(tài)上寫(xiě)。動(dòng)植物在不同的時(shí)間和不同的環(huán)境，會(huì)有不同的形態(tài)和不同的習(xí)性。如貓，貓的研究，一天中就有不同的形態(tài)：早晨，眼仁是圓的，隨著太陽(yáng)的升高，眼仁變成直線，到正午就成了細(xì)細(xì)的一線，傍晚又開(kāi)始變成圓的。狀物，就要抓住物形物態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，才能突出其特點(diǎn)。
如：《海燕》一文寫(xiě)小燕子的形體、憩息是靜態(tài)，寫(xiě)其飛翔則是動(dòng)態(tài)。對(duì)“春景圖”和“海天圖”的描繪，有形有色，動(dòng)靜結(jié)合。
讀寫(xiě)結(jié)合，調(diào)動(dòng)修辭，重視語(yǔ)言效果。
學(xué)習(xí)本單元，我們還發(fā)現(xiàn)，要突出文章的表達(dá)效果，我們實(shí)在可以根據(jù)表達(dá)的需要選擇記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情等多種表達(dá)方式，調(diào)動(dòng)多種修辭手段：
“石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短”（郭沫若的《石榴》）——描寫(xiě)與議論結(jié)合，對(duì)偶和對(duì)比并用，鮮明地突出了石榴枝干奇崛葉片清新的特點(diǎn)。
“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”。“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。（豐子愷《白鵝》）——描寫(xiě)形象、詮釋準(zhǔn)確，讀來(lái)如同品茶看戲，給人享受。
還有，像運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人、等方法，就會(huì)使文章更加生動(dòng)，其物的特點(diǎn)更加突出。
注重順序《作文訓(xùn)練》P2
例如《石榴》一文作者按什么順序描寫(xiě)石榴？（按照由枝葉——花朵——果實(shí)）的順序來(lái)描寫(xiě)夏華秋實(shí)的變化，表現(xiàn)石榴的美。
再如：《海燕》一文在描繪海天圖時(shí)是先寫(xiě)海，再寫(xiě)天，海天一色，層次感強(qiáng)。
再如：《鶴群》一文，在描寫(xiě)第一個(gè)場(chǎng)面時(shí)（鶴群翔空）是按照由遠(yuǎn)及近的順序，作者從“鶴群的隊(duì)形”寫(xiě)到“鶴群空中姿態(tài)”，全文則按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，井然有序。
3、在描寫(xiě)物品的外形、結(jié)構(gòu)、用途后，還要傾注自己的感情，喜愛(ài)或贊美之情。
例如：“小鬧鐘啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我準(zhǔn)確地報(bào)時(shí)，使我的生活、學(xué)習(xí)有條不紊；你那清脆悅耳的鈴聲常催促著我抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒……小鬧鐘啊，你是我最忠實(shí)的朋友。”（習(xí)作《小鬧鐘》）托物言情，使文章的內(nèi)涵豐富而深刻。
再如：《海燕》一文，作者詠物寄情，物情合一。作者滿懷思鄉(xiāng)情，但他并沒(méi)有直抒胸臆，而是將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上。因此，海燕就成了一個(gè)象征物，是作者深沉而濃厚的思想感情的化身。
動(dòng)物的寫(xiě)法
同學(xué)們，你飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)身邊的小動(dòng)物嗎？要想寫(xiě)好動(dòng)物首先就得熟悉它們，仔細(xì)地觀察它們。只有觀察得細(xì)致，才能描寫(xiě)得具體。觀察的時(shí)候一般可以從外形特點(diǎn)，活動(dòng)情況，生活習(xí)性等幾方面有順序地看。在動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候，要把觀察的結(jié)果，有選擇，有重點(diǎn)，有條理地加以描摹。具體地說(shuō)，描寫(xiě)小動(dòng)物要注意以下兩點(diǎn)：
1、要把喜愛(ài)之情寫(xiě)進(jìn)作文里
作文是用我的手來(lái)寫(xiě)我的心，寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)。我們喜愛(ài)小動(dòng)物，在描寫(xiě)它們的時(shí)候，也要把自己喜愛(ài)的感情，用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字，就能感受到我們的喜愛(ài)之情。
表達(dá)感情的方法也是多種多樣的：有時(shí)候具體地描寫(xiě)小動(dòng)物的樣子、外形，把自己的情感融在其間；有時(shí)候用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句直抒感情；有時(shí)候，把這兩種方法交替使用。寫(xiě)法靈活，不拘一格。
《作文訓(xùn)練狀物》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、根據(jù)新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系低年級(jí)“樂(lè)于表達(dá)”，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣，能樂(lè)于表達(dá)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物；
2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順；
3、能運(yùn)用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句；
4、根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用“。？！”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生是7—8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3、學(xué)生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事，并樂(lè)于表達(dá)。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了，然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀察能力低，更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的能力。常常是條理不清、詞不達(dá)意、牛頭不對(duì)馬嘴。 教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合；
2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句；
3、及時(shí)修改作文，加快思想交流；
4、培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力；
5、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、啟發(fā)回憶，確定寫(xiě)作素材；
1、談話啟發(fā)
師：同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友？ 生：我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。
生：我有十分熟悉的小伙伴。
師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎？
生：有！自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的`動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。 師：說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，你對(duì)它知道些什么？
2、交流歸納
1、親自喂養(yǎng)、接觸過(guò)的動(dòng)物，如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨？？
2、到動(dòng)物園、海洋世界觀察過(guò)的動(dòng)物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類？？3在電視（動(dòng)物世界）和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。
3、明確要求、引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示 ，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。
二、師生互動(dòng)、描摹觀察
1、畫(huà)一畫(huà)
選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)，把自己當(dāng)成“動(dòng)物世界”的解說(shuō)員，準(zhǔn)備向別人介紹。
2、說(shuō)一說(shuō)
師：你畫(huà)的什么，能向別人介紹一下嗎？
生：我家養(yǎng)著一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長(zhǎng)著四條腿，還有一條尾巴。
師：你講得很清楚。可是，如果前面不說(shuō)是貓，你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎？不能！這是為什么？“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一條尾巴”的動(dòng)物多著呢！
生：我知道了，要注意動(dòng)物的特征，找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個(gè)例子嗎？
生：比喻說(shuō)，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥(niǎo)類的爪，獸類的蹄，貝類的殼，魚(yú)類的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。
師：這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用什么方法把動(dòng)物描述得更加具體形象呢？
3、 師生歸納
4、 小組交流
三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受
1、讀一讀：○邊讀邊把錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改過(guò)來(lái)，把拗口的句子改通順。 2評(píng)一評(píng)：哪部分寫(xiě)得欠具體，表達(dá)不準(zhǔn)確，相互提議改一改。
3、想一想：自己的感情表達(dá)充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
2、班級(jí)交流如何寫(xiě)作物作文。
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