語文知識作文

時間：2022-01-27 13:35:01 知識我要投稿

有關語文知識作文匯編9篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的語文知識作文9篇，希望對大家有所幫助。

有關語文知識作文匯編9篇

語文知識作文篇1

　　摘要：“知識樹”是指將各個作文知識點的序列歸整在一起，通過“樹形圖”的方式來呈現各個知識點之間的關系，通過“知識樹”來將與某個作文教學主題相關的所有知識點匯總在一起，將其應用在小學語文作文教學之中，有利于讓小學生建立宏觀的作文感官，為靈活應用各個作文知識點打好基礎。本文將結合筆者的教學實踐探索，從幫助學習建立宏觀知識結構、提高學生語文習作能力、激發小學生的習作興趣三個角度來詳細闡述將知識樹應用于小學語文作文教學中的積極作用。

　　關鍵詞：小學語文；作文教學；知識樹；應用作用

　　作文教學一直都是小學語文教學中效率最低、效果最差的教學內容，不管教師手把手教學生如何寫作文，還是以“解放學生”的思想來為小學生提供充足的習作自由，小學生的習作能力都沒有明顯的提高。追本溯源，最根本的原因便在于小學生沒有建立穩固的、靈活的、可遷移的習作知識結構，也沒有掌握良好的習作技巧與習作知識。如果教師可利用“知識樹”來組織作文教學，那么自然而然便可增加小學生的字、詞、句、段落、篇章的儲蓄量，學生也可在知識積累中了解篇章結構、語言句式等語文知識的應用方式，自主嘗試在本人作文中展開實際應用，從而自然而然地形成良好的習作能力。

　　一、幫助學習建立宏觀知識結構

　　許多教師在作文教學中都有這樣一個感受：同一種習作技巧，不管教師強調多少遍，小學生依然會在相同的問題中出錯，而大量重復性的習作問題則會逐漸消磨掉小學生的習作自信，導致小學語文作文教學長期處于低效的循環狀態。造成這一問題的主要原因便是小學生所形成的知識和結構是碎片化的、不完整的，所以無法形成知識遷移能力。對此，教師應充分利用知識樹來幫助學生建立完整的習作知識結構，為學生靈活遷移習作知識做好準備。比如，在“寫一處自然景觀”作文教學中，筆者便以“知識樹”的方式來總結了寫景作文的習作要求。在本課教學中，筆者繪制了一棵知識樹，在樹干中寫下“寫景作文技巧指導”，然后以六個枝干來標注了寫景作文的六個習作技巧，即觀察為基礎、善抓景物特征、確定習作順序、做到動靜結合、抒發真情實感、善用優美語句。在每一個枝干下，筆者也會細化每一項內容的具體內容，比如在“確定習作順序”中，筆者還以“小枝干”介紹了寫景文章常見的空間方位順序、時間順序、地點順序這三種寫景順序，并用具體實例展示了每一種習作順序的習作效果；在“善用優美語句”中，筆者也介紹了擬人、比喻、類比、排比等修辭手法，以例句來讓學生感受每一種修辭手法的習作效果。

　　二、提高學生語文習作能力

　　小學生目前在作文中所存在的內容空洞無物、語序顛倒混亂、錯別字與語病較多、缺乏真情實感等問題都是小學生語文習作能力低下的具體表現，這些問題也直接導致我國小學生的書面表達能力比較低下。然而，“知識樹”是提升小學生語文習作能力的關鍵所在，因為它能夠讓小學生靈活調動與使用自己在課堂上所學到的各個習作知識，每當教師布置一項習作任務，他們便可回憶相關知識的“知識樹”，利用“知識樹”的各項內容展開有效習作，寫出有血有肉有感情的作文。比如，在“寫觀察日記”一課中，筆者便以“知識樹”的方式來總結了觀察日記的三個習作技巧，即觀察要抓特點、重點；觀察要有順序，可以從上而下、從內而外，也可以從中心到四周；觀察既要有整體，也要有細節。在以“知識樹”強調了觀察日記的觀察要點與習作要點之后，小學生便可隨機選擇觀察對象，可以是一只小動物，也可以是校園環境，還可以觀察一個人。在觀察中，小學生將會自然而然地思考觀察對象的特點，從整體、細節兩個層面來保證觀察的全面性，并且會及時記錄自己的觀察順序。在做好前期準備之后，小學生便要學習日記的習作格式，在日記中記錄自己的觀察過程。以“知識樹”來組織習作指導，可有效減少小學生習作學習的盲目性，能夠有效提升小學生的學習效率與習作能力。

　　三、激發小學生的習作興趣

　　長期的失敗經歷是導致小學生厭煩寫作文最重要的學習情感因素。若教師可以“知識樹”來提高小學生的習作能力，使小學生明確看到自己的進步與成功，那么便可有效改善小學生被動、消極的學習態度，使其重新對習作學習產生興趣，并在此過程中建立自信，使小學生始終保持積極、進取的學習狀態，逐漸愛上語文習作。自從筆者以“知識樹”來組織作文習作教學之后，筆者發現越來越多的小學生都重新燃起了習作熱情。比如，在“寫童話”教學中，許多小學生雖然很喜歡讀童話故事，但是說到寫，卻顯得一籌莫展。為了讓小學生了解如何寫童話，筆者以“知識樹”的方式分析了童話故事的文本結構、習作要點、習作技巧等多個內容，然后鼓勵小學生自主嘗試創作童話故事。在“知識樹”的引導下，小學生全面了解了寫童話的具體內容，十分有信心地展開了語文習作。許多學生表示，他們本來對童話故事的習作方式感到十分茫然，根本不知如何下手，但是，“知識樹”讓他們知道了童話故事包括什么、如何寫童話故事、怎樣寫出來的童話故事更吸引人等等，使他們有一種“撥開云霧見青天”的恍然大悟之感。

　　總而言之，有多項研究證明“知識樹”是符合兒童認知特征與學習思維方式的。將其應用于小學語文習作教學之中，能夠提高小學語文習作教學的針對性與目的性，是提升小學生語文習作素養的重要方式。對此，教師應全面分析應用“知識樹”的要點與條件，以“知識樹”來促進小學語文習作教學的全面改革。

　　參考文獻：

　　［１］王慶欣．小學語文教學應幫助學生建立“知識樹”［Ｊ］．遼寧教育，２０１５（１１）：７３－７６．

　�。郏玻轀鹎伲季S導圖在小學語文教學中的應用探究［Ｄ］．蘇州：蘇州大學，２０１７．

語文知識作文篇2

　　科學樸素而美麗，純潔而崇高，科學精神是所有現代人必需的精神品格。

　　記得那一次，我在雜志上看到了一篇關于一位科學家做實驗的。于是，我決定按照中的步驟做做實驗。

　　白糖能著火呢？我想：白糖是晶體，怎么會著火呢？我首先拿勺子掏出一勺子的白糖放在一個容器里，拿來打火機，點了許久也沒點著。只是白糖表面被燒成了黑色，并未燃燒。

　　媽媽看我用打火機，以為在玩火，就三步并作兩步趕來，告誡我說：“別玩火了，小心引起火災，快，拿灰把火給滅了�！�

　　“可是……”我的話還沒說出口。

　　“沒有什么可是的，快！”媽媽厲聲說道。

　　我只好把灰鋪在白糖上。可為什么白糖點不著火呢？這個問題仍然縈繞在我腦海中。不死心，我偷偷地拿起打火機又點一下，但不可思議的一幕發生了!

　　白糖竟然被引燃了，從白糖里發出了“啪，啪，啪”的聲音，而且火點著了，那幽藍色的火焰格外漂亮�？粗@一幕，我興奮地大叫起來：“白糖被我點燃了，白糖被我點燃了，

　　哈哈哈！”媽媽朝我這看，也微笑地點了點頭，說：“瞧，你高興的�！�

　　我繼續看著“啪、啪、啪”響著的白糖，不會兒過去了，聲音沒了。上前一摸白糖，“哇，好燙啊！”我不禁叫了起來�，F在的白糖變黑了。

　　我拿起雜志，再一次認真地閱讀了起來。原來，最后一段說道：“要想讓白糖燃起來，就加點兒灰吧，不信試試看！”呵呵，瞧，我這個馬大哈，白糖竟然也被我歪打正著點

　　燃了……

　　生活中還有許多科學實驗，科學實驗是一件蠻好玩的一件事，所以說科學精神是所有現代人必須的精神品格。

　　老師的話：小作者能從一個小小實驗中體會到樂趣，明白科學其實離我們并不遙遠，讓我們多學習科學知識，對各方面進步都有幫助的。

語文知識作文篇3

　　今天我們去了五樓報告廳，每個班派出三名同學，兩個人是親友團。

　　當我走近五樓報告廳的時候，看見了一片激烈的場面第一排坐了我們親愛的領導，更精彩的是臺上坐滿了學生當然都是這次參加“語文知識競賽”的選手們，我們坐在椅子上聽著音樂很快樂，我們坐好以后主任說：“每個班派出兩名親友團坐在第一排，”老師選了我和我們班的班長坐在了第一排，在第一排我能夠清清楚楚的開到我們班的選手，并且我還想它們打招呼呢！

　　開始比賽了，選手們各自精神抖擻等著迎接比賽，最精彩的是最后一關搶答題，第一題的第一輪還沒有人答上來第二輪還是沒人答上來，主任問了問：親友團，有沒有人會，可是親友團也沒有人會。

　　最后，三（8）班得了這次“語文知識競賽”的第一名。

語文知識作文篇4

　　寫作：

　　(一)應用文請假條(借條、收條和領條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿、 (二)大作文。

　　1.側重敘事的記敘文。

　�、倭兀喝宋�、時間、地點、事情起因、經過、結果。

　�、谟洈⒌捻様ⅲ喉様ⅰ⒌箶ⅰ⒉鍞ⅰ⒀a敘、記敘五種。順敘：事情發展順序、時間順序、地點轉換。

　　2.側重記人的記敘文。

　　①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。

　�、谧プ∽钅芊从乘�(她)的好思想好品德的典型事例來寫。

　　3.寫景、狀物的記敘文

　�、僮プ√卣�，準確描述。

　�、诳臻g順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等

　　4.提供材料的作文

　　材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

　　備注：在小升初考試中還會涉及到百科知識的考查，在這一方面主要靠學生平時的積累。

語文知識作文篇5

　　語文提分很困難,作文拉分最常見,仔細分析高分卷,原來里面有訣竅。下面為大家分享小升初語文狀物作文知識點，希望大家能夠認真學習！

　　狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

　　(一)怎樣寫物品

　　1.抓住特征

　　從大小、形狀、顏色、質地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的'特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。

　　2.按照一定的順序寫

　　(1)按總一分一總的順序寫。

　　(2)按物品各部分的空間順序寫。

　　(3)有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

　　3.狀物需要想象和聯想

　　展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

　　(二)怎樣寫動物

　　大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢?

　　1.寫外形

　　首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

　　2.寫習性

　　寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

　　小動物也感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

　　(三)怎樣寫植物

　　提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

　　1.可以從整體到局部

　　先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

　　2.按照植物的生長過程進行觀察

　　很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

　　3.寫觀察日記

　　小升初

　　可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。

　　4.以四時變化為序

　　很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。

　　5.托物抒懷，借物詠志

　　寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象征意義。

　　以上是為大家分享的小升初語文狀物作文知識點，希望能夠幫助到大家，同時希望大家能夠順利進入理想的重點中學！

語文知識作文篇6

　　“快說快說！”聽到這，你一定有疑問：說？說什么呢？說來話長，讓我攝取幾個鏡頭來看看吧。

　　鏡頭一：知識競賽第一關——詩詞知多少。我們分成兩大組比拼。既要說出所出示詩句的下半句，還得說出詩名和作者。我們組圍成一圈，展開了激烈地討論。答題環節，我們因為一首詩的作者沒有說出來，少了一分。

　　鏡頭二：過完超難的“詩詞知多少”后，下面的“詞語接龍”，“疊羅漢”可謂一帆風順。前一個同學答完，后一個同學也會準確無誤答出來。

　　鏡頭三：到了”博覽群書”這關了，我們組明顯有些力不從心。一道題要討論兩三分鐘才敢把答案說出來。看看對手，卻是信心滿滿。正當我們有些灰心時，對方脫口而出的答案卻是錯的。比賽被追平。

　　鏡頭四：到最后的“你來比劃我來猜”環節。這是決定勝負的一關，我們都使出了看家本領。我也想上去表演，便舉了手。我拿到的題目竟然是“青蛙”。真是怕什么來什么！我蹲在地上，一邊往前跳一邊嘴里叫著：“呱——呱——”同伴們一下就猜出來了。原本以為會一波三折，結果幾輪下來，兩個組的分數基本持平。

　　鏡頭五：快算分數了，大家都在念叨著：我們分數高，我們分數高！結果算出來：兩組分數持平。

　　有趣的語文知識競賽讓我們既增長了知識，又獲得了快樂，真是收獲多多呀！

語文知識作文篇7

　　今天下午，我們先從宿舍到教室，來到教室第一件事就是，喝一杯水，然后我們站好隊，去五樓報告廳。

　　我們來到五樓報告廳，就進去了，首先我們按照老師的要求做那個位置，就做哪個位置。第一排，坐的是我們敬愛的唐校長，第二排到最后一排也就是三年級的學生和老師。語文知識競賽開始啦！第一個環節是朗讀課文，要讀的有感情。輪到我們班了，苑凱軒選了1~12其中一個數字，就讀起了課文，他讀的很有感情，把每一個字寫得清清楚楚。第二個環節就是說出關于題目上的10個四字詞語，輪到我們班了，第一個先說的是周彥佳，周彥佳直接說出了四個四字語，我真是佩服他，第二個是苑凱軒，苑凱軒直接也說出四個四字詞語，霍雨涵卻說出了兩個四字詞語。他們正好說出十個四字詞語。第三個環節是搶答，也就是提一個為題按搶答鍵，回答對了，就加一分，回答錯了就扣一分。又到我們班了，他們團心協力又給我們加了一分。第四環節是按題目遍課文，又輪到我們班了，這次是霍雨涵遍課文，他的題目是我心目中最好的老師，我就知道是我們班的趙老師，因為趙老師一那么關心我們，還讓我們下課的時候，不要瘋跑，而要坐在自己的座位上，靜下心看起書來。

　　該輪到第幾名，最終我們以經知道我們是第四名，就低下了頭，說：“沒關系，下一次一定要努力。”我們聽了老師的話，笑了起來。

　　這場語文知識競賽真是太有趣了！

語文知識作文篇8

　　今天下午，我們進行了三年級的語文知識競賽，這個競賽非常精彩！

　　我們進了五樓報告廳，坐在自己的位置上，準備看精彩的語文知識競賽。我們班有三名同學代替我們班回答問題，我的心非常緊張，因為我怕我們班答錯問題。

　　突然，五樓報告廳響起了歌聲，唱了一遍又唱了一遍。在比賽之前，趙老師先選出兩名同學幫助被選上的那三名選手答題。比賽終于開始了，臺上走來兩位主持人，他們穿得衣服實在是太漂亮了。她們說完，整個屋驟然響起了掌聲。先要比的是讀五年級的課文，一班讀的通順，一班讀完了。該我們二班了，我們都很期待，二班讀的又有感情，有非常通順。往后讀的一個比一個好。

　　第二關是三名同學說成語，一個班要說十個成語。輪到我們班了，我們班一個字不差的說了十個，加了十分。

　　最后一關是，搶答題。我們都爭著答題，終于我們答對了一個，加了一分，我們都很高興。在往后我們又搶到了，可惜的是我們班打錯了。

　　精彩的語文知識競賽結束了，唉！我們不但沒有扣分，也沒有加分。我們要在下次努力。

語文知識作文篇9

　　有趣的語文知識競賽今天上午,爸爸媽媽帶我去姑媽家玩,還告訴我,今天是個特別的日子。來到姑媽家,我們剛踏進家門的那一剎那,我便聽見表姐們那特別尖的笑聲。我來到客廳，裝著楚楚可憐的樣子問姐姐們：“姐姐，你們在玩什么呢？那么興奮�！毙”斫憬蚪驑返溃骸拔覀冊谕嬲Z文知識競賽，你要不要參加？”“當然參加啊，像這類型的比賽，少了我，怎么行！”我一副信心百倍的樣子。

　　一場激烈的比賽開始了，由于我一張嘴，就只會說大話。姐姐們就讓我先出題�！罢垎�0＋0＝？”時間一分一秒的過去了。這道題姐姐們不但沒有解出來，原本生機勃勃的臉現在變得目瞪口呆。我一著急，就把答案說了出來。“是，（一無所獲）了。”姐姐們不甘示弱，出了這一道“333555。猜一個成語�！蔽业难壑樽右晦D,便有了答案,“姐姐,是（三五成群）嗎？”出這道題的姐姐頓時垂頭喪氣,說“你小小年紀,就毫不費力的解開了這個謎。

　　好,我從新考你一個。請問（5,10）猜一個成語；（1,1,1,1,）猜一個成語？”姐姐本以為我會重重困難,誰料到我會步步為營,綽綽有余,節節勝利呢？”姐姐們見我太難對付,便讓我出題給她們,我思考良久,才想出一個難題�！罢垎�,無橫無豎,共十畫。打一字�！薄斑@下可難倒姐姐們了吧！”我在心里暗暗得意,誰知,大表姐竟然振振有詞的回答：“爹�！蔽衣犕杲憬愕幕卮�,頓時沮喪起來。但姐姐們頓時心花怒放。大表姐卻走到我身旁,心平氣和的對我說：“小羚,尺有所短,寸有所長。失敗一次,并不代表你不聰明.知道嗎？”我連連點頭.

　　從這一件事中,我明白了一個大道理“吃一墊,長一智；近朱者赤,近墨者黑�！�

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