【精選】想像作文7篇

　　在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的想像作文7篇，希望對大家有所幫助。

想像作文 篇1

　　現在,人們越來越重視環保了,大街上、學校里、家中都隨處可見.花草樹木,我們學校為了把空氣變得更新鮮,我們每個年級每個班的同學都帶了一至兩盆花,這些帶花的同學都得到了老師的表揚.這些花都放在教室的里里外外.整個學校就像一個美麗的大花園,放滿了各種各樣的花.

　　過去,學校也沒有幾盆花,空氣也不怎么新鮮,只有一串紅和一種黃色的花,它們在長在道路兩側、旗桿下、樓梯兩側,看上去空氣一點也不新鮮.

　　學校的變化很大,有很多同學都帶來自己最喜歡的花花草草,有盆景、葉子花、仙人球等花草,美麗極了.這些都是同學們為了把學校的空氣變得更新鮮才帶來的,這些花紅艷艷的,美麗極了.

　　這次,我的感想是：我要向那些帶花的好孩子學習,為學校爭光,為自己爭一口氣.

想像作文 篇2

　　要是我能變成發明家的話我就發明去去多多的東西。

　　假如我變成了發明家，我要發明一個節約筷子，這樣就可以，叫人類不用砍伐樹木了。節約筷子是用，西紅柿、黃瓜……一些食物制成的，可以食用，既方便又省事。

　　假如我變成了發明家，我要發明一種云，可以下雨，它會自動找到一個沒下過雨的地方，下上一場，痛痛快快的雨。

　　假如我變成了發明家，我會為人類做出很多有意的貢獻的，會發明很多東西。

想像作文 篇3

　　一天晚上，我做了一個奇怪的夢，做完夢后，想想，這應該是我的夢想吧！這個夢是這樣的：

　　我興高采烈地來到了學校，披上我漫畫里面的哆啦A夢給我的隱形衣，我一走進教室，把書包放在了椅子上，便開始了我那“整人”計劃。

　　首先，我是來到了游樂場，剛巧碰見我們班的幾位同學正在里面跳皮筋，我想：“哈哈！整人計劃開始嘍！”她們跳的時候，我把自己的雙手露出來嚇她們。“第一個，就嚇與我作對的楊艷吧！”雙手來嘍！楊艷一看見我這雙手，嚇得尖叫了一聲：“啊——！！！？救命呀！鬼來了！”她連忙放開皮筋，不知道往哪一處跑。而我卻在一旁哈哈大笑。

　　放暑假了！我獨自一個人去了迪斯尼游樂園玩，可不用錢的喲！可把我給累壞了，嘻嘻！回到家門口，馬路旁有家肯德基店，只不過就是價錢貴了點。“沒關系，我有隱形嘛。”我喜出望外的說。進了肯德基門口，一陣陣香味撲鼻而來，于是，我就開始大吃大喝起來，吃得可真過隱呀！隱形衣可真好使。

　　過了一段時間，我家發生了一件奇怪的事，最近我們家經常被偷掉許多東西。這會是誰干的呢？后來，在一天晚上，我又穿上了隱形衣，大大方方地站在門口，等待這個神秘的人。只聽“嚇嚓”的門響聲，門打開了。我做好了心理準備，心想：“哈哈！看你這個神秘人還不露面。”突然，令我驚訝的是，偷東西的人居然是一位小男孩。我愣了一會兒，連忙把隱形衣脫下來，當面抓住了他，小男孩顧不了我是怎么冒出來的，急忙往門外跑，可是爸爸這時剛好下班，結果被爸爸逮住了。

　　后來，小男孩并沒有不吭聲，而是把他家里的生活一一的告訴了我和爸爸聽。我們聽了小男孩的話感動極了！這時，爸爸走進廚房，把明天早上的早餐給小男孩吃，小男孩謝謝都來不及說，就狼吞虎咽吃了起來。他邊吃邊嘴角帶點微笑的說：“謝謝，真好吃。”瞧他吃得津津有味的樣子，可真逗人。

　　我醒后才知道原來自己在做夢呢！過了一會兒心想：“如果世界上真有這種隱形衣，那該有多好呀！”

想像作文 篇4

　　有一天，我和同學們在草地上玩耍時，不小心踩翻了一個井蓋。一陣眩暈后，我慢慢睜開眼睛，咦，到處是五彩繽紛的光芒，我這是到了哪里？

　　原來我來到了動物幼兒園，一進門，就有兩只小兔子在門口迎接我：“歡迎您，美麗的公主。歡迎您來我們這兒參觀，我們幼兒園的名字叫：平安幼兒園。我們的校訓是保平安，促和諧，進入平安幼兒園首先……”動物？平安？幼兒園？我正不知所措地站著，小白兔就把園長請來了，園長是一只年過半百的老山羊，說起話來慢條斯理：“歡迎您遠方的客人，請隨便參觀！就讓這兩只小白兔當你的向導吧，這個叫平平，這個叫安安”。山羊園長介紹到。

　　兩只小白兔一蹦一跳的走在我前面：“我們走吧，先帶你去看看這個幼兒園最聰明的動物吧！”“最聰明的動物，是誰呀？”我反問道？平平安安邊走邊介紹到：“他是一條狗，名叫哈利，是我們園長最認可的教師。”“教師？你們還有教師？”“那當然，沒有教師能算幼兒園嗎？”安安頑皮的說到，“哈利兩年前被園長送到美國學習算數，加減乘除法都難不倒他。”說著說著，我們就來到了哈利的班級，他穿著一身名牌西裝，系著鮮艷的名牌領帶，強壯威猛，英俊瀟灑，正嚴肅認真的教小動物學習算數呢！真不簡單呀！

　　“走，我們去美女作家辦公室看看吧！她可是全世界公認的美人，舞蹈跳得好，尤其文章寫得好！”“說了這么多，她到底是誰呀？”我迫不及待的問道。

　　“到了，你自己看吧！”呀，原來是蝴蝶仙子，她既是這個幼兒園的舞蹈老師，也是這個幼兒園的語文與寫作教師，舉止文雅大方，真是讓人驚嘆。蝴蝶仙子熱情地給我們看了她的作品集，其中給我印象最深的一篇文章是《和諧家園》，蝴蝶仙子在文章寫到：我們幸福地生活在和諧的大家園，沒有殺戮，沒有暴力，人們和我們和諧共處；綠樹紅花，碧水藍天，我們在和諧的家園中，快樂成長每一天；我們要維護和諧家園，這是地球上每一個公民的義務和責任，更是我們大家庭每一位子民應有的覺悟。管住自己的手不隨便扔雜物，不亂折花草，管住自己的腳，不亂踏草地；管住自己的嘴，不說臟話；謙虛忍讓。“叮鈴鈴”，下課鈴響了，兩只小兔子拉著我跑向操場，老虎、獅子、大灰狼、獅子、羚羊、猴子等一大群動物列著整齊的隊伍在長頸鹿的帶領下做廣播操呢！多么和諧的家園呀，我想我們也應該這樣，不能為一件小事就和同學吵嘴，我們也應該互相幫助，創造自己的和諧家園。只有我們的小家和諧，社會才會和諧，祖國才會和諧，世界才會和諧；我們才會幸福成長，祖國才會在和平中長盛不衰。

　　這時我的手表響了，呀，我該回家了，不然爸爸媽媽該等急了。可我怎么回去呢？“別急，”平平告訴我，“你坐到井蓋上，什么也別想，就可以回去了。下周六再來玩吧，我們幼兒園還有許多新奇的事物呢”。我高興地答應了，下周六我一定帶好多同學來參觀學習。

　　坐到井蓋上，我的身體慢慢飄起來。

　　嘻嘻，睡夢中我忍不住笑了。

想像作文 篇5

　　“一閃一閃亮晶晶……”我的身旁都是小星星，它們扯著我的衣袖，把我領到它們的家。

　　聽小星星講，那里美麗富饒。先不說屋里怎么樣，光看那座大門，金光閃閃，都是用大理石制作的。走進屋內，金子閃爍著亮光，珠寶成千上萬，弄得我眼花繚亂。

　　我在那里認識了星星的大王。大王親切地問我：“你從哪里來？”我一五一十地回答。接著，大王讓我跟小星星們一起玩。

　　一開始，我跟小星星們玩老鷹捉小雞的游戲。我當雞媽媽，小星星們當我的孩子，我在這些小星星中找出一只大的當老鷹。

　　我張開雙手，護著我的孩子們。那老鷹特別狡猾，先往左邊追，突然調虎離山，轉一個方向，撲向我的小雞，就這樣一個個把我的小雞們抓走。

　　我們玩累了，躺在那軟綿綿的云姐姐身上，她還給我們做棉花糖吃，我們躺在上面很悠閑。

　　小星星飛到我的頭發上，成為我的發夾，它是世界上最美的發夾，它在我的`頭發上，使我變得更美麗。

　　然后，我們在云姐姐身上睡著了。

　　第二天，我把星星領到我們學校玩，我帶它們到微機室玩電腦，讓它們學習電腦，知道電腦的用途。我又領它們到語音室，讓它們也學習文化知識。

　　丁零零，丁零零，小鬧鐘的聲音把我吵醒，我睜開蒙朧的睡眼，發現星星們不見了，我才知道這是一場夢。我相信，我的夢一定會實現。

想像作文 篇6

　　北師大教授劉錫慶曾經指出：“作文教學目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主要潛在的想像力、創造力和表現力——即鮮活而強悍的生命力都盡快地釋放出來。”可見寫作是最具有個性化的創造活動，習作指導應有利于學生開闊思路，自由表達。怎樣解放學生的心靈，讓作文教學煥發生命的活力呢？《語文課程標準》為作文教學改革開辟了新天地，那就是想像作文的訓練。《語文課程標準》對小學生作文提出了新的要求：“要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。”“寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像。”這無疑要求在作文教學中，特別在想像作文教學中教師要關注學生生命的發展，激發學生的想像力，開拓他們的寫作思路，不斷創意出新，讓學生寫自己感興趣的、自己想要寫而且能夠寫的東西，使寫作成為創造性活動，展現生命個性風采，開發其生命的潛力！

　　在想像作文教學中，如何關注學生生命的發展，激發學生的想像力，培養創新能力，讓生命個性展現風采呢？我從以下幾點略談點滴體會：

　　一、鼓勵不拘形式地寫作

　　《語文課程標準》指出讓學生寫自己想說的話，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像。想像作文正為學生提供了一個用自己喜歡的表達方式不拘形式地寫作的空間。想像作文不定框子，給學生以充分的“自由權”，學生由被動的學習變成主動的探索和參與。他們借助老師創設的情境，提供的表像，以及不同角度、不同方向、不同層次的誘導，拓展了思維的范圍，把記憶系統中的信息進行重新加工組合，利用優越的空間進行無拘無束地想像，不拘形式地表達。

　　正如一堂音樂想像作文課所設計的：教師利用課件為學生展示一優美的畫面——在蔚藍的天空下，一片粉得像霞的桃花開滿了流水潺潺的小河的兩岸。近處是一棵桃樹的特寫，桃花粉嫩欲滴。遠處，一只小船看似悠閑地漂在河上。同時配上一首《在那桃花盛開的地方》。老師啟發孩子們表達看到什么，仿佛聽到什么，想到什么，暢所欲言。這富有吸引力的情境，激發了孩子的豐富的聯想，觸發了孩子們寫作靈感，使孩子們面對優美的畫面、動人的歌曲趣味盎然，思維活躍，想像豐富，很流暢地傾吐。有的不僅寫了看到的美景，還聯想到花香撲鼻而來，招引蜜蜂唱歌、彩蝶飛舞，小鳥在枝頭賣弄著清脆的喉嚨，與清風流水應和著。閉了眼，桃樹上仿佛滿是桃兒。一年之計在于春，種下的是希望，收獲的是快樂……有的以《桃花選美》為題，通過童話的形式來展示桃花色彩之美，豐姿之美，并以及賦以人性的心靈美。桃花王國要選一名王妃，紅桃花、粉桃花、白桃花都精心打扮自己——爭先開放，最后桃花之美不分上下，粉桃花因謙讓而當選王妃。還有一位學生以詩的形式抒發自己的情感：在那桃花盛開的地方，／有我親愛的媽媽，／她像桃樹，我如桃花，／她哺育了我長大，／為我操勞，為我忙碌。／在那桃花盛開的地方，／有我敬愛的爸爸，／他像甘露，我如花蕾，／他用深沉的愛／滋潤著我，呵護著我。／在那桃花盛開的地方，／有我那美好的回憶，／我在那兒成長，／我在那兒收獲。

　　孩子們的散文、童話、詩雖是稚嫩的，卻是鮮活的、閃光的，是孩子們真誠的情感，真實的思想，真切的個性的噴涌。如此不拘一格地讓他們在寬松的環境里，在激情涌動的狀態下，放飛想像自由飛翔，敞開心扉，暢所欲言，突破了傳統作文僵化的模式，不正體現生命個性差異的風采嗎？不妨鼓勵學生循著自己的思路自由表達，不妨送上一個翹起的大拇指，不妨欣賞異端，不妨……允許學生用自己的，不一定是成熟的形式，喊出自己的聲音和情感。讓孩子們盡情發揮，尊重每個學生的不同感知，鼓勵學生的個人生活經驗和積淀來表達自己的體驗和意愿，達到培養個性，創造力的目的，真正讓學生放飛想像，張揚個性。

　　二、提倡無束縛表達奇思異想

　　孩子們的世界是一個充滿靈性的世界，是一個奇妙而夢幻的世界，孩子是這個世界的主人，他們有自己的快樂和憧憬。從生命教育的角度看，孩子是獨立的人，他們要用作文去描繪心中的快樂和憧憬。滿腔熱情地讓孩子們放開手腳，大膽想像，寫他們的“夢幻”生活，會使他們感受生命的涌動和成長，獲得多方面的滿足和發展，讓生命煥發活力。《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”作家方方在評價新概念作文時說：“新概念是對舊模式而言的，意味著包容、接受孩子們的奇思異想，讓孩子們盡心表達自己。”確實如此，例如《未來學校的設計》這一題目就極大地激發了學生的想像力和創造力。他們有的把學校建到宇宙中去，有的設想自己當了校長，把校園變成孩子們的樂園，有的還為自己設計的學校配上插圖。如在一位同學的筆下，未來的學校一個星期換一個地方，有時在天上，有時在海里，有時在大森林，校內建筑都是花園別墅的樣子，不僅有音樂室、歷史室、小醫院，還有娛樂室、心理放松室。學生的桌椅也很奇特，只要一按綠鍵，課文內容和插圖就在桌上顯現出來。學生在校用餐也有創意，只要把手指放進盤子里，智能廚師便能知道你需要補充什么營養，并把具備那些營養的食品送到你面前……

　　“未來”總是那么振奮人心，毫無束縛地表達奇思異想總是層出不窮地令孩子們心蕩神馳。也許所寫的內容只是一種未能實現的理想，但它應該是孩子們心中最真誠的理想或期待。我們注重的不是按已知的知識和邏輯來評價習作表達的內容，而更多的是關注孩子們的心靈的塑造、獨特的語言表達，大膽的想像能力。

　　三、倡導獨具個性的語言表達

　　學生期活躍而多變性，以及對語言的天然敏感，決定了他們對語言文化接受的迅速，再加上學生生活的豐富和前衛，感情的坦白、直露，體現在他們之間交流的語言應該是最新鮮生動，具個性化的。實踐證明，孩子們隨時表現出童趣、稚拙、率真、。可愛的語言特點。例如：“可愛的妹妹，坐在鋼琴的椅子上彈鋼琴。她輕輕地彈著，生怕吵醒正睡覺的貓兒，可愛的妹妹，不喜歡亂刻桌子。她說：亂刻桌子是不對的，而且桌子先生也會受傷，上醫院呢！可愛的妹妹，最喜歡吹泡泡，她常把泡泡吹到天空，高興地說：云伯伯，你收下我送你的生日禮物，你滿意吧！……”又如“剛出生的小熊天天到河邊，在小樹林里玩耍、嬉戲，到處有小熊快樂的足跡。小熊在樹林里采野果，與翩翩起舞的蝴蝶共舞，在小河邊與小魚小蝦捉迷藏，這時的小熊別提有多快活了。”率真童趣是孩子的生命本色，一如“銹跡”是古錢幣的生命本色。任何事物，只有保留自己的生命本色才最有價值。不為表達而表達出來的語言不是根據教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發下，自然生成的。它如汩汩甘泉，清純、鮮活，充滿生命活力。假如“孩子的話”變成“大人的話”了，“天真無邪”變成“水油隔離”了，學生怎能悟到作文真諦，盡情表達？當然，這并不是說作文的語言可以沒有是非標準，可以不合語言規范，但更重要的是童真童心是人的一生中最重要的，也無法重復的，教師應當呵護孩子們獨具個性化的語言表達，也只有這樣，孩子們的語言表達才會童心閃爍，文采飛揚，煥發出生命的活力。

　　新課程倡導的學生觀是“學生是發展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人”，每個學生由于遺傳、環境、經歷的不同形成了個人獨特的“心理世界”。他們的對生活的觀察、思考、選擇和體驗存在著差異。正如“閱讀教學要珍視學生的獨特感受”一樣，作文教學也應尊重學生個性化的體驗和表達。沒有內容上的限制，沒有形式上的約束，沒有語言上的僵固，讓學生享受酣暢淋離地表達自己的快樂。在想像作文中展現個性風采并不是作文教學的唯一目標，我們要讓每一篇習作都是一個鮮活的思想，每一篇習作都是一個充滿活力的生命，每一篇習作躍動著個性的靈氣。

想像作文 篇7

　　假如我會變，我會變成孫悟空，因為他會做很多好事。他會翻筋斗云，會用火眼金睛看穿真相，還會用金箍棒降服妖魔鬼怪。他還有一種本領，就是分身術。只要他拔幾根猴毛，就可以化成成千上萬個孫悟空。

　　假如我是孫悟空，我會到貧困山區去，在這里，我看見人們沒有衣服，沒有糧食，沒有錢。屋頂有一個個小洞，夏雨的時候，雨會落進房子里去。我馬上就變成衣服，糧食，錢送給人們，讓他們高高興興，開開心心的過著日子。

　　假如我是孫悟空，我會到沙漠去。在這里，沒有一滴水，沒有一棵樹，只有一千沙子。這里的人們不知熱得如何是好，欺負曬黑乎乎的。我立刻變成一朵烏云，下起了大暴雨，讓這里的人們得到萬物之源——水。

　　孫悟空是我羨慕已久的英雄，我們一定要向他一樣，做個好人。

　　指導評語：這是一篇想象作文，小作者想象自己是自己眼中的英雄孫悟空，以整齊的格式說明想象的原因，很棒！