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閱讀的作文

時間:2024-08-28 09:01:41 閱讀 我要投稿

閱讀的作文匯編(6篇)

  無論是在學校還是在社會中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家整理的閱讀的作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

閱讀的作文匯編(6篇)

閱讀的作文 篇1

  閱讀教學與作文教學是語文教學的主要環節,兩者之間共同以語言為依托,有著密切的聯系。但是,目前的教學現狀卻常是“孤立而行”,即閱讀教學只為讀,作文教學只為寫,致使學生的閱讀能力與寫作能力存有斷層,很難有更大的提高。新課標重視培養學生的閱讀能力與寫作能力,根據這一要求,本人結合對兩者關系的認識,淺談在小學語文教學中如何有效統一閱讀教學與作文教學。

  一、彼此的聯系

  1、從閱讀教學與作文教學的目標上看

  《語文課程標準》在閱讀目標中明確提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法”。根據這一目標,我們說閱讀教學中的讀本在編寫意圖上,跟日常的閱讀是有區別的。通過閱讀教學的過程,不但要學生了解文章內容,達到“世事洞明皆學問,人情練達即文章”的境界,而且要讓學生在閱讀過程中明白文章“寫了什么”、“怎么寫”、“為什么要這樣寫”的奧秘。這樣,也就與作文教學要解決的“寫什么”、“怎么寫”、“這樣寫是不是最好”的基本問題銜接起來了。另外,閱讀材料多數為簡單的敘事文章,與作文教學要求寫簡單的記敘文也是一致的,閱讀的過程是從“文”到“景”,作文是從“景”到“文”,這是相對應的;提倡“自主合作探究”的學習方式與作文教學提倡“自由表達”也是相吻合的。

  2、從閱讀教學與作文教學的過程看

  閱讀教學的過程是認讀、理解、想象的過程,是復雜的心智活動過程,其中也不乏對題目及要求的認識和理解,也就是審題,可見寫作過程是復雜的智力技能運用過程。二者只有緊密結合,學生的情感、態度、價值觀的目標才能落到實處。其實,閱讀和寫作是語文教學中相輔相成、缺一不可的兩個有必然聯系的重要環節。張志公先生曾說過“沒有良好的閱讀教學作基礎,單靠作文課并不能達到提高學生寫作能力的目的”。可見閱讀教學對作文教學的影響。這兒僅從課文單元結構來談談它們之間的聯系。每個單元除閱讀的課文之外,后面都安排了作文訓練,可見二者是緊密聯系的。這種聯系體現在:首先是內容上的聯系。例如:單元的內容是有關植物的知識,這樣的文章如閱讀得法,自然會激發學生觀察生活中植物的興趣,積累有關的材料,作文的訓練就要求以植物為寫作內容,這種書面表達訓練就完成了讀寫的的結合,密切了閱讀與寫作的聯系。其次是寫法上的聯系,文章中的寫作技巧、思路、手法都可借鑒到寫作訓練中,如記敘文中的記敘順序的巧妙安排、說明文中的說明方法的靈活運用無不為寫作提供借鑒。再次是語言形式的聯系。例如課文的語言樸實無華,閱讀教學中必須要通過讀來感受、領悟,而寫作教學中也必然受到樸實的語言風格影響,定會寫出實在的話,避免假話、空話。

  二、相互的影響

  1、閱讀教學對作文教學的影響

  (1)閱讀教學中可以積累寫作能力

  寫作是語文能力的一種體現,而能力是靠積累的,閱讀教學是以文章教學為中心組織學生學習語文知識、培養語文能力的教學活動,它本身就是一種積累,更是語文能力積累的一個主要源泉。從朗讀中,從感情中,從別人的示范中,從嘗試實踐中,都可以積累語文能力。而從閱讀教學中可以積累五方面的經驗:一是閱讀經驗的'積累。從一篇、幾篇文章讀懂的體驗,可以幫助學生更快更容易讀懂更多其他的文章;二是寫作技能的積累。把從閱讀教學中明白的譴詞造句、謀篇布局的道理,日積月累遷移到自己的寫作上去,便會成為一名好寫手;三是語言素材的積累。一些佳詞妙語、典故見多了,便會形成語感。這樣學生就可以在表達時脫口而出,不假累索,寫作時形象生動,語言豐富,妙語連珠;四是情感的積累。閱讀中受作者或文中人物喜怒哀樂的影響,自己的情感也會不由地豐富起來,而多思善感正是善文者必須的素質;五是生活知識的積累。這是一般閱讀具有的功能,對為人為文的好處不言自明。總之,閱讀教學中獲得的積累不僅對提高閱讀能力有好處,與寫作所必須具備的文化底蘊的積累也是一致的,是學生能夠寫作的基礎。“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟:即是如此。

  (2)閱讀教學中可以進行寫作借鑒

  譬如:在學習有關寫人記事的文章時,教師就可以抓住文章中用來表現人物性格品質的小事,很好的與學生的生活實際聯系起來,讓學生學會寫人能從小事著眼,貼進生活找材料,從一滴水中折射出五彩斑斕的世界;在學習有關用“以小見大”的手法來表現主題的文章時,教師可引導學生學習從一些平凡的小事中悟出大道理的方法,緊密聯系學生不喜歡聽空洞大道理的情感實際,把道理寓于有聲有色的故事中;在學習有關在造材方面很有特色的文章時,教師可抓住文章選材的特色,充分聯系學生選材不精、不典型的寫作實際,告訴學生如何選擇典型材料來表達文章的中心。

  2、作文教學對閱讀教學的影響

  從總體上講,作文教學能夠帶動閱讀教學。我們知道,作文教學的一個根本任務———指導學生如何寫文章,而學生要寫好一篇文章,就要解決多方面的問題:有哪些材料,如何組織這些材料,文章的思想觀點如何表達等等。然后,在作文教學中,啟發、引導他們進行深入思想:自己如何去找材料?如何去組織材料?如何表達自己的觀點與感受?可先放手讓學生自己思考。教師在適當的時候給予點撥:在我們所學過的文章中有沒有可以給我們寫作帶來幫助的?別人是如何找材料的,如何組織材料的,如何表達的?又給我們什么樣的啟悟?這樣,不斷的引導,不斷的思考,持之以恒,學生在寫作“知困”的情況下,思索曾經學過的文章,并認識到閱讀的重要性,了解到要寫出好文章,得去認真而廣泛的閱讀別人的好文章,特別是我們教材中收編的優秀之作。至此可見,作文教學又帶動了閱讀教學,并且在完成作文教學任務的同時,又實施了閱讀教學的任務。

  總之,閱讀教學與作文教學本身就有著密切的聯系,在教學實踐中重視兩者的聯系,是符合語文教學內在規律的。

閱讀的作文 篇2

  莎士比亞曾經說過:“書籍是全世界的營養品。”我喜歡讀書,因為讀書能給我補充精神上的營養。

  小時候,爸爸經常給我講一些民間神話小故事,我就會專心聽著爸爸講的每一句,什么《嫦娥奔月》、《后羿射日》……真是好聽極了。可是爸爸說了二十分鐘后,就去干他的.工作了,我聽得意猶未盡。此后,我從民間故事開始讀起,漸漸地愛上了閱讀了。

  我讀過最為精彩的是《西游記》里面講“孫悟空大鬧天宮”這一段,直到現在還讓我記憶猶新。孫悟空來到蟠桃園看管桃園。有一次王母在瑤池仙境舉行酒會,請了眾多神仙來參加酒會,就是沒有邀請孫悟空。而孫悟空還一點兒情況都不知道,當王母派了七名仙子去采摘桃子的時候,他才曉得。孫悟空頓時氣得火冒三丈,于是去大鬧天宮,惹得玉皇大帝大怒,讓哪吒去捉拿這潑猴,可哪吒被孫悟空的計謀給戲弄了,慘敗而歸。這時,孫悟空早已逃到了花果山,玉帝沒辦法只好派二郎神去捉拿孫悟空,孫悟空和二郎神大戰三百回合,二郎神終于把孫悟空打敗。二郎神捉到孫悟空之后想把他燒死,就把他放到煉丹爐里煉丹,可孫悟空畢竟是孫悟空,他可是刀槍不入的石猴,這點火算什么,經過七七四十九天的火煉,二郎神以為已經把孫悟空練成丹了,打開爐子一看,不但沒有練成丹,反倒練出了超級神功火眼金睛,孫悟空一蹦,再次大鬧天宮,最后幸好有五指山,把孫悟空壓了五百年……這情景使我非常震撼!

  后來,我又看了許多書籍,讀了《紅樓夢》才嘗到“滿紙荒唐言,一把辛酸淚”所包含的朝代興亡盛衰的滋味;讀了《水滸傳》才知道做人不能為那些小便宜付出代價。

  書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,讀書是我人生中最大的樂趣。冰心奶奶也說:“讀書好,多讀書,讀好書。”我愛閱讀,閱讀給我帶來快樂。

閱讀的作文 篇3

  最喜歡這樣的時光,陽光不多不少的灑在陽臺上,風兒不緊不慢的吹著,電臺熟悉的聲音如期而至,將音量調得剛剛好,然后捧著書輕松悠閑地走在閱讀的路上。

  聽聊寫衷腸

  “時未遇兮無所將,何悟今兮升斯堂”字字旖旎,句句婉轉,這長卿,這相如,道著當時皇帝不喜詩文而內心十分的惆悵,憤的是“千里馬常有,而伯樂不常有”。司馬相如這樣充滿才情的大辭賦,經營著自己的一生,他回顧自己一生的起起落落、坎坷曲折,重置著自己的才華與理想,既有《子虛賦》的.豪邁,也有《鳳求凰》的浪漫。

  他懷著滿腔愛國情,絢染著他的一生,怎曉琴聲代情語,故且聊寫心中意。對美好生活的勇敢追求,我聽見了他的聲音,在閱讀的路上。

  聞綠肥紅瘦

  總聽聞此女子就著荷葉裙擺從湖中而來,是“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”無限曼妙。“昨夜雨疏風驟,濃睡不銷殘酒”這三瘦,這易安,真真如此一位宋玉東墻的女詞人,曾為幸福美好的生活陶醉,也曾經歷國破家亡時的凄凄慘慘戚戚,看她增得幾分憔悴,“人比黃花瘦“今我不禁為她落淚。趙明誠遠離后,李清照“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”為趙明誠的掛念,終還是流露出女子的柔情,李清照這樣清新脫出于凡人的氣質,又食得人間煙火,她的故事令人著迷。

  知否知否應是綠肥紅瘦,何時再有海棠依舊?不染著是與非的人生,我常有聽聞到她的故事,在閱讀的路上。

  見酒入豪腸

  “酒入豪腸,七分釀成了月光,三分嘯成劍氣,繡口一吐,就半個盛唐”這青蓮居士周游山水,嘆“疑是銀河落九天”的壯麗景觀,但也難免“停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然”罷,罷,“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”。

  豪邁的高唱和大氣的胸襟,我見著了,在閱讀的路上。

  “腹有詩書氣自華”走在閱讀的路上,我品讀許多人的故事,來激活那無味枯燥的時光……

閱讀的作文 篇4

  不用翻上厚厚的書,不用跑上一個個書店,就能看遍天下的書籍,“一覽眾山小”,這樣的好事,同學們在電腦課里可是要大顯身手的。

  我來到老地方——雅虎網站,搜索“我的老相冊”,碰碰運氣吧。還不錯,搜索到了十一個。我打開其中的“黃歷”,呵,有五十二篇近一萬字的散文,竟有一篇“我與馬戲團”,這可是我期待已久的啊!要知道,這是一篇足以讓我跑上五、六個大書店的.文章。謝天謝地,再這兒能輕輕松松的找到!

  我開始認認真真向下品味:“……30年前,媽媽的一本相冊偶爾激發了我對馬戲團的無限向往……”好不容易花了五分鐘看了一半,一個書形圖案映入了我的眼簾。點點看吧。我抱著試試看的心態單擊了它。驟然間,一絲輕柔的歌聲縈繞在我的耳畔。我迫不及待的戴上耳機,啊,我頓時感覺自己飄飄欲仙了,好舒服啊。沒想到一邊看散文還能一邊陶冶情操,不是兩全其美?要是翻那些書本坐在家里看,那哪有這么好的環境。再說了,這個網站還有現成的音樂提供給你,而且還這么完美,多方便啊?樂死我了!再定睛一瞧,哇!我真是遇上神仙了!這里面還有舅舅讓我找的“海枯石爛”,無巧不成書啊!

  想不到網上閱讀既有益又方便,還幫我輕輕松松找到了資料。你還不快來,何樂而不為呢?

閱讀的作文 篇5

  流浪

  微風輕拂你婀娜的倩影。你邁著輕盈的腳步,奔向遠方的未知世界。

  離開母體,并不意味著消亡,那是重生。你將在一個新的地方,再次發芽、開花,延續生命的傳奇。

  安家

  你落在瘦瘦的峭崖上,那將是你新的家。你告訴同伴,你將在這兒生根、發芽、成長。

  懸崖上,裸石斑斑,少有生命。你知道,你是生命的棄地,是破敗的荒蕪。你卻執意要落在這兒,延續你的生命。

  你說你很喜歡這兒,可以沐浴明媚的陽光,可以和過往的同伴揮揮手,說聲再見。

  萌芽

  那天早上,天空一滴甘露,落在你瘦削的身上。那是你盼望已久的甘露。從此,你將奏響生命的樂章,燃起生命的激情。你奮力吸取那僅有的一點養分,讓身上的每個細胞,每條脈絡,都注入生命的活力。沸騰、澎湃。

  你想沖破那一道道堅硬的外殼封鎖,沖破靈魂的重重桎梏,綻放生命的光華。

  你掙扎,筋疲力盡;你疲憊,卻依然掙扎。

  遍體鱗傷的你,卻始終無法瞬間跨越所有障礙,擺脫所有束縛。你依然被緊緊地包裹在堅硬的外殼內,盡管你已盡力。

  那個夜晚,你哭了。你為自己的無能而自責,為自己的脆弱渺小而悲傷。

  夜風悄然掠過,帶走了你憂傷的眼淚。你知道自己不能放棄,因為你是驕傲的蒲公英。你有著一顆堅強勇敢的心,你必須開花。

  于是,你盡力吸收夜間的.每絲水汽,極力抓住每點飄過的濕塵。

  多少個夜晚,你都在苦苦地堅持著,等待著,只為那一剎那。

  那天,當清晨的第一縷明媚的陽光灑落在你身上的時候,你終于破殼而出了,露出了新鮮細嫩的綠芽。那一刻,你哭了,流出了幸福的淚水。

  生命瞬間綻放,靈魂瞬間升華。

  扎根

  懸崖上,藍天下你緊緊地系住每一粒塵土,竭力撕張每一片嫩芽,用你的最大力量吸納天地靈氣。

  你成功了,你那密如麻,細如絲的根系,跨越每一縫隙,讓每一巖石都為之震撼。你的光彩在陽光下盡情煥發,你驕傲,你昂揚。

  紛飛

  春夏之際,萬物復蘇,百草爭艷,華夏大地,春色一片。白色軟毛飛滿天,懸崖峭壁上花一片。過春風十里,心絨毛紛飛。

  你的種子將隨春風飄向遠方,浪跡天涯,帶著夢想遠征。明年的今天,古道上、瓦檐上、溪流邊、道路旁,又將是一個紛飛的世界。

  蒲公英,我永遠的蒲公英,美麗的生命盡情地飛吧!

閱讀的作文 篇6

  今天孩子學校組織了一場家庭教育報告會要求各位家長報告會后,題目是:《父母做對了,孩子才優秀》寫一份心德體會文章,加班到現在也快寫完了,可在我的腦子里,突然產生了一個特別的問題:我的朋友是,呵呵,自己都感覺到有點,我的`朋友非常的牛皮,她的功能世界第一,她知天到地無處不曉,她助人為樂從來不用說謝謝。她是個最無私的人神,從來不多言多語,全身心投入到為人民服務之中。時間長了,我慢慢的喜歡上了她!她是誰,她是誰,她就在我眼睛的對面,她關注著我,我更關注著她,因為她給我幫助太大了!

  我不高興時,她能幫助我解決很多實際的問題,她能告訴我想知道的一切,總之好像沒有她解決不了的問題。

  我高興時,她告訴我什么是快樂,告訴著我這里的蜜有多甜,告訴著我那里的環境有多美麗!

  當然她好處多多,但也有她的壞處:她每天搞得我頭暈眼花,她每天會讓我看一些不應該看的東西,讓我玩的游戲還給我執迷,嚴重影響到了我家庭的和諧。

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