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前期工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的前期工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
我現(xiàn)在就我校參與的《農(nóng)村中學(xué)閱讀能力與作文能力的關(guān)系研究》的課題開展情況作總結(jié)如下：
一、學(xué)校工作情況
1、開題培訓(xùn)會后，學(xué)校成立了以龍海山校長為首、教導(dǎo)處牽頭，敬波老師、陳曉蘭老師、賴碧蓉老師為主研人員，其他語文教師為輔研人員的研究機構(gòu)。
2、制定了課題研究的工作計劃，明確研究的目標和任務(wù)；召開好前期工作會，安排主研人員到兄弟學(xué)校（石安中學(xué)）實地考察學(xué)習(xí)；召開了過程促進會，由學(xué)校教導(dǎo)處敦促和檢查研究完成進度。
3、開展了對全校學(xué)生的閱讀能力和作文能力的問卷調(diào)查和研究，并上交了《劉營初中學(xué)生閱讀能力與作文能力的情況調(diào)查報告》。
二、主研人員工作情況1、
1、參加在北壩小學(xué)召開的開題培訓(xùn)會，積極認真學(xué)習(xí)會議精神，把會議精神貫徹到課題研究工作中去；
2、結(jié)合我校實際，制定了學(xué)校“提高學(xué)生閱讀能力與作文能力”的系列活動方案及細則；
3、將子課題又科學(xué)分解成若干個單課題，由全校語文老師分別承擔(dān)一個單課題研究：研究班級單課題研究責(zé)任老師七年級1-3班經(jīng)典誦讀與感悟經(jīng)典結(jié)合研相應(yīng)語文老師究七年級4-6班記敘文閱讀與作文結(jié)合研究八年級1-3班說明文閱讀與作文結(jié)合研究八年級4-6班議論文閱讀與作文結(jié)合研究九年級
4、中考閱讀與作文結(jié)合研究相應(yīng)語文老師相應(yīng)語文老師相應(yīng)語文老師相應(yīng)語文老師由相應(yīng)語文組制定好單課題研究方案，分年級召開研究會議。陳曉蘭負責(zé)指導(dǎo)七年級課題研究工作；賴碧蓉負責(zé)指導(dǎo)八年級課題研究工作；敬波負責(zé)指導(dǎo)九年級課題研究工作。
三、完成成果展示
1、七年級開展的“閱讀伴我行”的征文比賽，要求學(xué)生寫下閱讀的感悟，選出優(yōu)秀文章全校展評。并在參加縣組織的經(jīng)典誦讀活動中獲二等獎；
2、在七年級中開展的“走進經(jīng)典”活動，掀起了學(xué)生讀書的熱潮，每個班建立的圖書角能達到每周更換一次圖書（各班語文老師負責(zé)交換），每天保證30分鐘的課外閱讀的時間，學(xué)校圖書館打包租借圖書達到每月一次；
3、寒暑假和雙休日布置學(xué)生每天寫不小于100字的讀書筆記，可摘抄優(yōu)美詞句，也可寫讀后感，達到既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，又提高了學(xué)生寫作能力的效果，學(xué)生的作文能力得到了普遍提升；
四、課題研究存在的困惑
在課題研究中，如何找到與課堂教學(xué)的結(jié)合點，如何讓課題研究更好服務(wù)于教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量，如何更有創(chuàng)意的開展更多的語文閱讀和寫作活動等等。
總之，課題研究是一項很有意義的工作。不管成功與否，只要我們努力過，它都會對我們和學(xué)生有著潛移默化的深遠影響。希望我們繼續(xù)堅持，用我們的實際行動在完成這項偉大而艱巨的使命！
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