【推薦】閱讀的作文合集四篇
在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的閱讀的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
閱讀的作文 篇1
曾經，我是多么向往“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適生活，折服于“安能催眉折腰事權貴，使我不得開心顏”時的狂蕩，羨慕“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的快樂……每個文人雅士，才子佳人，都不著屬于自己的傳奇的世界。而我在感嘆他們的人生中，也發現了屬于自己的世界——書海。
書籍是我的好老師，好朋友，它給予我們豐富的知識與快樂。他們帶領我觀賞了歷史的長廊，傾聽了大自然的聲音，感受了魔幻的神奇……我給他們一起安置在了一個舒適的家中——書櫥，把它們一個個都收拾得整整齊齊。“書籍是人類進步的階梯”。我熱愛閱讀，走到哪里我總會隨身攜帶著書。馬路上，公交車里，田野中，路燈下……有亮光的地方就有我癡迷于書中的身影。
有一年春節，我去外婆家拜年，一進家門，我就甩下書包，掏出書看了起來。正看得出神，外婆走過來，問我：“小玉，過年你要外婆送你什么禮物呢？”書上的內容正精彩呢，我頭也不抬就答：“書！”過了一會兒，外婆又問：“那你中午吃什么？”完全沉浸于屬于我的，書的世界中的我不假思索地大聲說道：“書嘛！”
閱讀，賜予我們悠久的歷史世界。可以讓我們穿越漫長的歷史，去聆聽人類文明積淀在心底的清音。閱讀《中華漢字》，中華漢字是那樣神奇，有著各自鮮明的藝術特征：甲骨文生動如畫，金文渾厚自然，篆書古樸典雅，隸書靜中有動，富有裝飾性，草書風馳電掣，結構緊湊，楷書工整秀麗，行書易識好寫，實用性強，且風格多樣，個性各異……
瞧，中華漢字的歷史文化是那么美好，那么中華民族五千年來的歷史文明更是說不完、數不清了。觀賞了歷史的長廊后，我又轉步來到了大自然的身邊，欣賞大自然的美好。感受到了彌漫于世間的最為真摯，最為深厚的情感。團結不僅人要擁有，斑齡羊也有。這不，《斑齡飛渡》中，一群斑齡受到獵人的圍攻時，小羊們踏著老羊的身軀越過了懸崖。而單獨的斑齡族長一步一步向那彩虹上走去，消失了。緊接著，我來到了植物園，見到了來自熱帶地區的“含羞草”了解了“含羞草”害羞的原因：是因為它的葉柄基部有一個膨大的器官——“葉枕”，葉枕內生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界很敏感，一旦葉子被觸動，就馬上合上。我在書中感受到了歷史悠久文化，感受到了團結的力量，了解了某種植物的特點……我沉浸在那屬于我的世界中，不可自拔。
閱讀是人的良師益友，閱讀能使人豐富知識，閱讀能使人優雅，我在書中找到了屬于我的世界，我在書中明白了許多，得到了許多……
閱讀的作文 篇2
在我剛上小學的時候，科技還沒有現在那么發達，手機里也買不了什么東西，每天就只可以找我的朋友們去玩，但我還可以，讀一會書快樂也收獲的不少。
在一個新年我的到了幾百元的紅包，在書店里看到啦三國演義的書，認為很有趣，就花了錢買。
得到一本好書后，我自然非常的開心，一閉眼就是赤壁之戰，官渡之戰，長坂坡之戰，三戰呂布，等等，從小就喜歡里面的蜀國在和其他朋友的談話，從玩什么變成了關羽，劉備張飛等等的事跡之類的后來同學們都去看漫畫了，像爆笑校園這些漫畫，對我來說還沒有三國演義那么好看，但是是那個時候最流行的書籍，在休閑的時候看一下還是很會愉悅我們的心情的。
五年級了，手機技術已經成熟了，我也要求媽媽給我買了一臺手機，買了之后很有意思，要什么書就可以免費看什么書，還有真人版的電視劇以及動畫版書，也有全國色彩的，等等，自從有了手機之后，我也就再沒有看過甚至摸過書本做的三國演義了。這也是時代的變遷吧，可別說網上免費看的書不比紙質的差，內容是一樣的，而且又還是免費，深受我們的喜愛。
現在不是什么讀書的快樂了，只要老師要求看，我們才會慢慢的去看，其實這就是我們越來越長大，時間越來越少，功課越來越多，用在學習上的時間越來越多了，但是閱讀是一個人一生的習慣，這是無法改變的。但是我還想說，閱讀不是你的時間少就可以停止的，如果停止了閱讀，那就會讓人類的發展停止了步伐，所以時間不是阻止你閱讀的原因，我深信。
閱讀的作文 篇3
正文：唐代詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。大詩人言之鑿鑿，用簡潔的言語道出了寫作的真諦。長久以來，在小學語文教學的過程中，我一直致力于尋找一種適用于我的學生的學習方式，希望通過一種有效的學習方式，大面積實現學生寫作水平的提高。這種提高不僅僅是在寫作技巧上、素材選擇上，更包括更深層次的在語言駕馭上、語文綜合素養的形成過程中等等。這是一個迂回而逐漸深入的過程，在這個過程中，閱讀起著不可忽視的決定性作用。
那么，作為一名小學語文教師，什么樣的閱讀是我們需要實現的呢？著名教育家葉圣陶先生將學生的“自讀能力”作為閱讀教學的終極目標。認為閱讀教學要培養學生的認識閱讀規律，掌握閱讀方法，培養閱讀能力，形成閱讀習慣。要想完成這樣的閱讀目標，作為學生閱讀過程的指導者和參與者，教師要善于借助一定的技術手段，以達到影響和干預學生閱讀，幫助學生少走彎路，以最快的速度達到預期目標。以記敘文的閱讀理解為例，我們的教師如何在語文閱讀課開展中落實記敘文的`解析，幫助學生在充分理解分析的基礎上，掌握記敘文的要素，理解記敘文的記敘順序，所要表達的思想感情，并能夠在這樣的基礎上生成語感，體驗審美，最終學會批判性地思考分析一篇，化精髓為己有，這是必須建立在打量閱讀基礎上才能夠逐步實現的。
基于這樣的教育理想，為更好地落實閱讀能力，在潛移默化中培養學生的寫作能力，我從開始參與遷安市第一屆小語團隊的組織活動之初，便有目的地將如何培養學生閱讀與寫作能力放在了自己語文研究的重點之中，后來又在進校老師的帶領下申請了省級語文課題《小學生中華經典誦讀實踐研究》，并在此課題基礎上，擬定了校本研究課題《閱讀教學中如何進行作文教學的指導與滲透》，結合自己的在語文教學中是點滴思考，積累教育經驗，撰寫教育論文，先后有《以優勢擴大為起點，培養學生良好的閱讀習慣》、《我與地壇》閱讀指導、《秋天的懷念》《金翅雀》、《作文破冰，從生活入手》等多篇論文先后獲獎，我撰寫的教育敘事《案上的幽香》、《愛的表達》先后發表在《唐山勞動日報》和《遷安時訊》上。
在開展《閱讀教學中如何進行作文教學的指導與滲透》的一段時間以來，我所執教的學生在教師有目的的閱讀指導與寫作訓練的融合共進中，學生作文水平有了很大提高，為此，我撰寫了教育敘事《鄭紹賢的“高興”》，并公布在七家嶺完全小學的校方博客上。
小課題的研究是一個由淺入深的過程，在這個過程中，我越加深刻地體會到一名教師如何才能在不斷的研修與探索中自我發育，自我成長，這是促使我們的教育事業能夠健康發展的前提，是提升我們自身素質的有利手段，有效刺激。在以后的教育工作中，為更好地落實自己的課堂教學，提高教育教學質量，變講課為藝術，變學習為樂趣，我將更加努力，在閱讀教學的開展中更加深入地研究下去，在作文教學的探索中更加有效地嘗試下去。
陸游說：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”作為詩人，要想寫出膾炙人口的好詩，光懂得詩歌創作的技巧是無法實現的，其中的奧秘是在書本以外多下功夫；那么，作為學生，要想寫出更好的作文，這樣的光有技巧的東西也是遠遠不夠的。尤其是在當今現代閱讀理論專家越來越關注寫作與閱讀的一體性的時代中，作為教師，我們更應該關注如何從更長遠的角度來落實小學閱讀與作文教學的開展。從這個意義上將，大詩人陸游留給后代的至理名言，是永遠適用的。
閱讀的作文 篇4
你的目光還未觸及，你的心卻早已抵達。——題記
翻開書頁，輕嗅墨香，靈魂與靈魂開始交流、碰撞。閱讀閱讀，重在閱字。閱，不僅僅是目光輕掃，而是心靈的對話。只有學會將自己轉變為作者，從作者的角度去理解文章，這樣，才能做好閱讀。
多數文章，是為愛而寫的。情人之愛，親人之愛，友人之愛，甚至是對自然之愛……如若連文章深處的愛都未觸及，那文章與你就似隔了一層厚厚的毛玻璃，推不開，看不清。
所有的文章，都由情感與情節組成。為何要讀文章呢？是為了體會作者的情感；作者怎樣表達情感的呢？是一個個情節環環相扣，它們好似一家人，緊密，聯系，無法分開。
俗話說，讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數。若連閱人都不會，何談閱讀呢？人與人相處，本是最難的，就好似冰與火相遇。若雙方性格相符，言談融洽，那冰就從容而平和地與火結合，化為水；若雙方性格不符，你頂我撞，那冰就與火絕對地存在，肆虐對決。面對面的交談能展示對方的舉止是否得體，言談是否大方。而閱讀，卻是你與文字打交道。面對這一個如此陌生而神秘的他，你是否能窺視他深藏的靈魂，打開他的心房？
所以，拿到任何文章，先打開它所擁有的關系網——人事物景，關系，牽扯出一條條線索，清晰而有序。只有的當每一張錯綜復雜的關系網乖乖地被你平鋪時，那個神秘的他才會推開玻璃，走到你近前。
每篇閱讀，都是作者撇去一切雜念，靜心而化出的結晶。若你心浮氣躁，胡思亂想，那他的身前便會出現一道霧氣，氤氳不開。只有當你心平如鏡，陽光才會出現，水氣才會蒸騰。
每個文字，都包含著作者對人生的感悟，思考。若你淺浮略過，不做深思，那么文字的靈魂，永遠不會出現。只有當你用靈魂感悟，那文字的精魂就會雀躍在你身邊。
沒有換位，就沒有靈魂；沒有靜心，就沒有透徹；沒有思考，就沒有精魂！你做到了嗎？
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