靜悄悄是一種閱讀常態(tài)作文

　　每次閱讀課都先是一種喧鬧，這種喧鬧是因?yàn)殛P(guān)注自己的書和同學(xué)的書的緣故，因?yàn)樗麄兪窍嗷サ弥獣宰约旱耐瑢W(xué)分的是什么書，如果是自己喜歡的就高興的不得了，如果是自己不喜歡的就生氣的了不得，再看看同學(xué)的，一比較，那一陣喧鬧是無論如何也避免不了的，就那么一分鐘就夠了，接下來的是靜悄悄的常態(tài)了！

　　你看：整個(gè)閱覽室鴉雀無聲，一個(gè)個(gè)都在專注的閱讀，時(shí)不時(shí)的有人在自己的筆記本上記上幾筆，或是大段大段的摘抄，更多則是在認(rèn)真閱讀著自己手里的書本，兩眼緊緊的聚焦在字里行間，真是聚精會(huì)神，心無旁騖。偶爾也會(huì)有人被書中的內(nèi)容吸引，情不自禁的發(fā)出一兩聲低低的笑聲，但是馬上又會(huì)意識到這是在閱讀的課堂上，，紅著臉，偷偷的向周圍看一眼，吐一吐舌頭，又回到書中的世界里去了。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真的閱讀自己手中的讀物的時(shí)候，我也往往是坐在講臺上認(rèn)認(rèn)真真地看著自己的書，做自己的筆記。在看書的間歇，有時(shí)候我抬起頭來，看著整個(gè)教室里和諧的場面，看著學(xué)生們那一幅幅專注閱讀的神情，心里有一種別樣的高興。

　　下課鈴響起的時(shí)候，學(xué)生們才會(huì)從自己的思路中回過神來，一邊戀戀不舍的交回自己手中的書，一邊說時(shí)間過得太快，總是自己還有很多東西沒有看完，話語中不無遺憾。

　　有時(shí)候我想，為什么學(xué)生樂于上閱讀課為什么閱讀課這么受學(xué)生喜愛？相對于我們平時(shí)的課堂教學(xué)來說，閱讀課并不需要老師講解，也并不需要老師的.分析和指導(dǎo)，可是學(xué)生卻上的那么認(rèn)真，那么投入，并且又是這樣的喜歡，這又是為什么？即便是一節(jié)老師自己感覺最好的課，也從沒能夠讓學(xué)生從頭到尾一直不走神兒的，為什么學(xué)生們的自由閱讀就能做到？而且從這幾年的閱讀情況來看，我把學(xué)生們課堂上的講解時(shí)間放在了閱讀上，學(xué)生們的成績也沒有下降，相反，有很多學(xué)生的語文整體水平相對還有了提高，對語言的整體把我有了感覺，有一部分學(xué)生的作文也有了進(jìn)步，那么這些情況又說明了什么問題，我們平時(shí)的課堂教學(xué)又該從中汲取到什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　也許學(xué)生的自由閱讀，是以自己的愛好為前提，進(jìn)入自己喜歡的領(lǐng)域，進(jìn)入自我的閱讀狀態(tài)，從而能夠?qū)Ｗ⒌赝度搿?/p>

　　也許學(xué)生的閱讀是一種自由的閱讀，這都學(xué)生來說，少了一種限制，學(xué)生們更喜歡自己的選擇。

　　也許學(xué)生們的自由閱讀是一種個(gè)性的體現(xiàn)，他們是用自己的感覺來品味世界，而不喜歡用老師的講解取代自己的思考。

　　也許閱讀是一個(gè)人生命的體驗(yàn)，只有自己的親身閱讀才能調(diào)動(dòng)自己的閱讀興趣，才能喚起個(gè)人獨(dú)特的激情。

　　也許我們作為教師，有些時(shí)候只是在一廂情愿的為學(xué)生講解一些學(xué)生本來就不愛聽的內(nèi)容，而從沒有考慮學(xué)生的感受。

　　也許還是赫爾岑說得好，圖書館是思想的公開餐桌，應(yīng)邀者圍桌而坐，各自尋覓所需的食物。

　　我和學(xué)生一樣喜歡周四的語文課，因?yàn)檫@是兩節(jié)閱讀課！

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