小學一年級教學敘事作文

時間：2024-06-25 23:35:21 夏杰一年級作文我要投稿

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小學一年級教學敘事作文（通用20篇）

　　大家一定都接觸過作文吧，尤其是講究條理的敘事作文，敘事作文要求把事情經過分步寫具體。我們應該怎么寫這類型的作文呢？以下是小編整理的小學一年級教學敘事作文（通用20篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級教學敘事作文（通用20篇）

　　小學一年級教學敘事作文 1

　　新接到一年級數學，看到那些可愛小不點，我什么都不擔心，就怕他們對數學沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點害怕！

　　開學以后，最擔心的事也就出現了，班上一部分孩子反映出對數學的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數學有興趣呢？實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數學呢？對我真是一個挑戰！

　　我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學生還有一個小秘密。

　　只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學生對數學的沒有興趣，關鍵在于他們對數學的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會喜歡數學！我打算把考題提前叫一些同學先做一遍”。有的家長問我這樣好嗎？我說：“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學得更好。”

　　接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發布到網上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說：“我們隔2天要考試，題老師已經發到網上，你去下來做吧！老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說。”于是他們都回去認真的做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的`表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容！

　　一個學生在網上這樣寫到：“昨天，老師把試卷發下來了，我看了一下，等級是A+，錯了兩道小問題，分數就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了A++就好了，分數是100，平時上課要專心聽講、積極發言，成績會越來越好。啊！這真是我最滿意的數學試卷啊。”

　　要知道他們都是數學有點“問題”的孩子，看到她們對數學自信的回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數學不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認真，作業雖不算很好，卻能較好的掌握新內容。

　　真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的A同學也考了84分，他已經成為班上聽課認真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進行下去，直到他考得更好。

　　小學一年級教學敘事作文 2

　　記得在期中考試后的講評課后，我布置學生把數學期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經顯著改動，鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。

　　我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分數是不是你改的？還是同學改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實話，老師不會責怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的。”我沒有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的'眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。”她點了點頭。

　　第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優異的成績。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。

　　經由這次事件，我好像有所感悟：

　　一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。

　　我國教育名著《學記》中指出“親其師而信道”就是這個道理。培養“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學習數學的動力。

　　二、信任是師生和諧溝通的橋梁。

　　許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。

　　在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的＂閃光點＂，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。

　　小學一年級教學敘事作文 3

尊敬的各位領導、老師大家好：

　　在這充滿朝氣的六月，謝謝大家給我一個展示的機會。我很平凡，沒有優美的文采，沒有魅力的演講藝術，但我的宗旨是參與，我演講的題目是《愛在心中》

　　今天我在這里與大家分享我的教育故事時，暮然發現，我的從教生涯已十年有余。在這十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作的快樂！茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

　　打開珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子們的過去。今天，我把它記錄下來，與大家一起分享。

　　少鵬，一個不愛說話但自尊心很強的男孩，四年級轉到我們班來。一次中午放學，我隨著孩子們的隊伍一起走到校門外，忽然想起落在教室的東西，于是我又回到了教室，這是看見紹鵬也在自己的座位上坐著，因為他家在林場，所以每天中午要帶飯，可是我看他好像沒有要吃飯的意思，于是我就上前問了一句：“你吃飯了嗎？”他支支吾吾得說：“吃，吃了。”“老師，他沒吃。”在一旁的幾個同學一起說道。于是我把他叫到門外，問是怎么回事。通過詢問我才知道原來他家住在非常偏僻的參地旁邊，那里不通水，也不通電。媽媽是聾啞人，家里只靠爸爸替人看參地的收入維持生活。這幾天因為沒有錢帶飯，所以中午一直沒有吃飯。“那為什么沒和老師說呢？”我心疼的問。我從兜里掏出兩元錢給了他。“以后中午老師給你買飯。”我對他說。那一周的班會課上，我把紹鵬的情況告訴了全班同學，沒想到第二天中午一放學，同學們都爭著讓他到自己家吃飯。看到他的午飯有了著落，我的心也平靜下來。愛是平凡的，愛又是偉大的。如今的少鵬已經是南昌藝術學校的學生了，每次放假他都是第一個來看我。平時。他也會有電話或短信與我交流。每當我看到眼前活潑可愛的他，我的心中充滿了快樂。作為一名教師。我只是做了我份內的事，只是多付出了一點點的耐心和愛心。

　　雄鷹在風雨中練就堅強的翅膀；梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳；師魂在愛心和敬業中彌漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優秀的大學生，但我會讓每一個孩子學做人，做一個頂天立地，大寫的.人！

　　當汶川發生大地震時，也震動了孩子們的心，他們關注著、牽掛著、祈盼著……并把自己積攢的零用錢全部捐給了災區，也把一份愛心和祝愿投了進去。看到這些，怎么不使我們感到欣慰？我要自豪的說：“我們的孩子將來一定會成為棟梁之才，”一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。講述著一個個飽含我們教師，酸甜苦辣的故事。在工作中快樂著，在快樂中工作著，這種快樂不在于回報，而在于教育本身，所蘊含的無窮樂趣——桃李滿天下、芬芳溢故園！

　　果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是，讓我做綠葉的事業吧！她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔！”

　　小學一年級教學敘事作文 4

　　一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的。

　　一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

　　大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

　　二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

　　課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”（教育學生不要大聲喧嘩）；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

　　三、老師講課時要使用兒童化語言。

　　一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

　　四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

　　每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的.表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。

　　現針對如何提高一年級語文教學質量談一點體會僅供參考。

　　最后要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。

　　總之一句話：愛心+耐心+細心

　　當一名好啟蒙老師不簡單呀！

　　小學一年級教學敘事作文 5

　　剛接班的時候，有位家長告訴我：“老師，我那啞巴孩子不好說話，請你幫忙好好管管。”說這話時，家長滿含期待地望著我。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會說話。我很在意這事，時時留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁，一雙驚恐的眼睛，時時怯懦地躲閃著。班里的活動，她從不主動參加。上課提問時，也很少舉手回答。觀察之后，我下決心改變她——因為，我發現，她不是不會說，也不是不會做，而是在她害怕，她心里有著尚未解開的結。

　　我利用課余時間找菁菁談話，鼓勵她大膽回答問題，并有意識地為她提供機會。一次語文課，我提了一個對一年級孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時，你一個人該怎么辦呢？在我的再三眼神鼓勵和動作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“老師，我……我會把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……”一個六歲的孩子居然有如此的安全意識，看來，我平時的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過望，同學們也楞了。機會不容錯過，我在班上表揚她說：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保護好自己，比原先進步多了，我們都要向她學習！”她笑了，笑得天真而又舒心。從那以后，她舉手的次數明顯地多了起來。

　　除了鍛煉她回答問題的膽量，我還有意識地培養她的“說話”能力。一次，說話訓練的內容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問路？思考之后，菁菁舉起了手，但又擔心自己說不好。我說：“萬事開頭難，這次說不好還有下次。再說，還有老師和同學們的幫助呢，老師相信你。”我讓大方的王奕萱同學與她配合，模仿文中的主人公以對話形式進行表演，她們表演得很成功很出色，沒有一點難為遮掩的痕跡。

　　有了第一次，不愁第二次，梁菁菁——這個令家長和老師都發愁的同學，奇跡般的發生了變化，變得積極了，主動了，可愛極了。我想，不要小瞧一句普通的話語，它有時能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵的話有著神奇的力量，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話。

　　還有一次，新學期開學后的一天，我發現班里的'紀律比較松散，分析原因，主要是因為有的組長已起不到帶頭作用。為了既能改選出的新組長，又不挫傷學生的自尊心，我想了個兩全其美的辦法：通過競爭，從全體同學中選出4名同學當組長。

　　宣傳鼓動之后，學生們紛紛登臺“演講”。很快，3名組長塵埃落定。忽然，一位同學站起來說：“老師，我也想當組長……”我定睛一看，原來是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學。班里有些同學已“嗤嗤”地笑起來，經常任性，有點不講道理的他也想當組長？“他能勝任嗎？”我質問自己。可我實在沒有理由拒絕一個同學進步的正當要求。我望著他，他也望著我，學生的眼神告訴我：“我能行，老師，相信我吧！”我點了點頭說：“老師相信你，你能做好的，是吧？”

　　說來也怪，從那以后，這個同學像變了個人似的，回答問題積極，工作認真負責，性格也變得開朗活潑起來，他再也不是那個和同學斤斤計較的小少爺，開始學會謙讓與寬容了。看著學生的變化，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢？這就是相信，這就是鼓勵。

　　由此可見，學生的變化源于鼓勵，教學中不能缺少鼓勵。人的思維能力若面團，鼓勵猶如酵母。離開了鼓勵的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵成分，就會產生巨大的創造力。學生的能力存在個別差異，因此，教學中，教師應根據學生的實際水平，分層次采取不同的鼓勵方法。

　　正如美國著名心理學家杰絲·雷耳所說：“稱贊對鼓勵人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。”雖然學生的具體情況千差萬別，但不管個性如何復雜，鼓勵對啟迪學生思維培養學生的創造意識，終究起著巨大的作用。

　　小學一年級教學敘事作文 6

　　翻開記憶的圖冊，里面有許多酸、甜、苦、辣、咸的回憶。其中有一個充滿陽光、洋溢著快樂的美好回憶，那邊是我與張老師時相處的回憶。

　　張老師是我小學時最喜歡的語文老師。他長著一張俊俏的方形臉，戴著一副博士般的眼鏡，整個人看上去充滿了陽光，一看就是個“美男子”，真是“人中呂布，空中太陽”。他那帥氣的`長相尤其是他獨特的教學方法讓我終身難忘，給我帶來重要的影響。

　　想知道他的獨特教學方法是什么嗎？其實是給一些人的作文打滿分。曾有好幾次，我的作文打了滿分。我為此十分不解：為什么我的作文寫的不是很好，卻能打滿分呢？帶著這個問題，我去問了張老師。張老師語重心長地說道：“其實作文的好壞并不在于它的語言是否有多么優美，而在于它是否抒發你最真實的感受。一個虛假的事件，即使用最好的語言去裝飾，也是在做無用功。一個真實的事件，哪怕它的語言不是那么華麗，只要抒發真情實感，就會打動老師。因此我覺得只有抒發真情實感的作文才是好作文。”他的話成為我以后寫作的原則。

　　關上記憶的圖冊，那份美好的回憶仍然在我的大腦里。感謝能遇見你，與你相伴！您辛苦了，張老師！

　　小學一年級教學敘事作文 7

　　里，每個都想擁有一臺全天對著自己吹的風扇，雖然新的教室標榜“綠建筑”不需要用冷氣，事實相反，要老師買四臺電風扇才有辦法解決炎熱的天氣。

　　如果我是老師，會尋找學校里最涼爽的地方，在對面的校舍五樓的中間走道和陽臺，風不停的吹來，除了下雨都在那里上課，連現在上課睡覺的問題也能解決，中午吹著天然的冷氣沒有人會睡不著，徹底顛覆上課一定要在教室的鐵律。

　　看過課表的人一定覺得語文課是很無聊的課，特別是連續兩節更會瘋掉，老師講著同樣的類題，不睡著才有鬼，或許換到操場旁的樹林，自己選擇想要的位子，我不會因為看著幾只飛過草地上的鳥或上室外課的班級的'你，開始生氣罵人。

　　幾乎所有老師會說：“我也有跟你們一樣的童年。”接著說一大堆小時候的故事，卻忘了自己想改變小時候要改變的東西，甚至有老師會說：“一天要喝八杯水。”但他說上課不能喝水，我讓你上課喝水，吃東西也沒關系，只要放松心情學會東西就好。

　　我已經要開始上課了，請所有學生選好位子，除了考試以外的事都可以做，大部份的學生一定很喜歡，只要你想就來上吧。

　　小學一年級教學敘事作文 8

　　公開課《媽媽的帳單》的課堂上，老師引導學生討論，“小彼得該不該向媽媽要報酬？”大多數孩子都說不該要報酬，這時，有一個男孩站起來說應該要報酬，出現了“創新答案”，老師非常興奮，問他為什么，那男孩說，小彼得付出了勞動，有付出，應該有收獲。老師帶領全班同學給了這位男孩熱烈的掌聲……

　　有老師說，這就是新課標倡導的課堂，詩意棲息的課堂。詩意即有情感，掌聲、孩子獨特感受的表達，就是孩子真實情感在課堂上的.體現。

　　我說不清何謂新課堂，何謂詩意語文，也不想評判什么，只是《媽媽的帳單》這篇課文應該是讓孩子們感受文章中母親對子女的無私深切的愛，進而感受親情是無法用金錢衡量的。那么，這掌聲到底能帶給孩子們什么呢？這語文課堂又到底會帶給孩子們什么呢？

　　我腦中不由自主地掠過了這樣的場景——

　　課堂上，詩意濃濃，“誰言寸草心，報得三春暉！”

　　公交車上，孩子與爺爺奶奶共同上車，總是爺爺奶奶背著沉重的書包，拿著大包小包，孩子要么兩手空空，要么吃著零食，如果車上只有一個空位，入座的肯定是孩子，自然習慣得令人心痛！

　　課堂上，詩意濃濃，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

　　食堂里，吃剩的飯菜饅頭隨處可見，“真難吃！”“啪”——毫不猶豫。

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　　我總覺得，語文教學，重點應該弄清我們的語文教學到底為了什么？到底要帶給孩子們什么？由語文教學的目的，以及語文教學的內容、對象、時間、地點等實際情況來決定該詩意還是自主，亦或是合作探究等。語文教學的目的能統一，但內容、對象、時間、地點等實際情況千變萬化，絕對不會是一種詩意語文適合所有的語文教學。

　　教學，還是樸實實效更重要。

　　小學一年級教學敘事作文 9

　　一走進新華中學的大門，迎面吹來的是一絲春的韻味。當你踏入校門的一刻，還會聽見朗朗的讀書聲。這就是從南北兩車的教學樓傳出來的，我在上初一，與初二的哥哥姐姐們在一棟樓上學習。

　　我們的教學樓位于南側，這一棟樓的四周被花草樹木說包圍著，北方是一片開闊的校園，那里的書排列的整整齊齊的。在我們樓的左上方有一個攝像頭，它會記錄你平時的一點一滴，有什嗎樂于助人拾金不昧的事情，它都“盡收眼底”當然你做過做了不光彩的事情，它都會拍下來的！我們的南方是一塊露天的停車場，每天每個班的自行車管理員都把自行車排得整整齊齊的。在樓上往下看可真是一塊五顏六色的 “寶地”這一能稱得上是一件“工藝品”了吧！

　　我們的.教學樓一共分為五層，第一層為初二的教室、圖書館和出入通道；二三層是初二學哥學姐的教室；四五層是我們初一的教室。在一樓的大門口寫著我們新華中學的辦學理念：求新求善，重華重實。這八個大字。我們在每一層的樓道中、走廊上隨處可見春秋時期偉大的教育家孔子的一番經典語句，這也充分證明了我校對學生思想教學方面的重視。在操場演講臺上豁然寫這八個大字：新民至善，春華秋實。這便是我們新華中學的大學理念，這句話的含義是：新民不斷刷新過去，不斷進步，然后止于至善，點出了新的方向和目標。春華秋實是指：春天開花，秋天結實。引申為先揮汗耕耘、適時播種，后才有豐收的喜悅。

　　這些充分展示了我們新華中學濃厚的學習氛圍，我做為新華中學的一分子，我驕傲、我自豪！

　　小學一年級教學敘事作文 10

　　“謝老師九日去金雞蛋嗎？”我懷疑的問，我又接著問：“為什么要戶外教學？”老師說：“應該！因為要帶你們到外面學學東西！”

　　“咕咕──咕咕”公雞叫醒了我，今天是九日是到金雞蛋農場的日子。到了農場后，有老師替我們講解如何做咸蛋、也何我們說咸蛋的材料有哪些，做完了以后，帶我們去彩繪蛋，每個人的但完成了，都好漂亮、五顏六色，英語老師也有畫，他畫人的頭、我把蛋畫成了一顆小丑表演的球等等……，那位老師也教我們如何做蛋卷、材料有哪些、做蛋卷的機器名稱和功能，聽完了，最后的比較酷，老師帶我們去參觀蛋雕藝術博物館，進去了，里面有各式各樣的蛋雕藝術品，有三層樓，每一層樓的蛋雕藝屬品愈來愈精采、愈來愈漂亮，例如：有蛋鐘，是由兩種不同的`蛋所做成的、也有上面畫著觀音娘娘的蛋，應該是用雞蛋所雕刻出來的吧！要回去的時候金雞蛋農場的工作人員有送我們倆的雞蛋所做成的雞蛋布丁、也有送我們一盒蛋卷。

　　回來以后，我和妹妹從金雞蛋農場學會了如何做咸蛋、做蛋卷、畫蛋時要小心、看蛋雕、也寫了學習單。在戶外教學時，能學得很多，任何事應該要勇敢去挑戰、去嘗試，才能學的更多。

　　小學一年級教學敘事作文 11

　　在我的生活中，我遇見過許許多多的人。比如說起早貪黑清潔員，一心為人民服務的醫生，刻苦學習英語的媽媽。但是，我最敬佩的是努力教學的爸爸。

　　我的爸爸長得胖胖的頭像蠻火似的.一笑，臉上就有兩個小酒窩。不笑的時候非常嚴厲！爸爸有一次在正在教學有一個同學不會寫，就學著爸爸，爸爸就給她講了，可是呢，爸爸講那邊他不會又講了一遍，她還是不會，爸爸就生氣了，說別人都會，你為什么不會呢？他說我不知道。然后爸爸就生氣了，不再教她了。還有爸爸都是五點鐘從家出發，中午不回來吃飯，早上也不回來，晚上才回來吃飯你一次。晚上有時候還是不回來要11點多才能回來，有時候，爸爸都是11點睡就睡了將近五個小時就又去上班了。有時候我和媽媽出去玩哇，把爸爸的手機一響，他把我和媽媽丟在那里去，回去學校辦事了。說好的辦完事回來吃飯。可是又因唯有這事那事，又不回來了！有時候爸爸回來手機是叮叮響，把我吵的都睡不好覺！

　　我的爸爸，你是最辛苦的我非常敬佩你有時候別人問我，你自己匹配的人是誰，我好不猶豫的說是我的爸爸。

　　小學一年級教學敘事作文 12

　　新學期開始了，我高興地回到校園，發現我們的教學樓發生了很大的變化。

　　走進教學樓的大廳，空蕩蕩的天花板上安裝了像花一樣的燈，打開燈，像綻放了一朵漂亮的花，把整個大廳照的十分明亮。以前有很多污點的墻壁被粉刷成米黃色，讓人感覺又干凈又溫暖。墻壁上還多了一大塊電子屏幕，它大小有六平方米，上面正播放著老師的名言，比如“海可枯，石可爛，學習永無邊”，它告訴我們學習是永無止境的。一會兒上面又滾動播放了校園開展的活動的獲獎名單，我仔細看了一遍，上面還有我的名字呢！

　　走廊的天花板上面畫有各種各樣的體育動作，這是校園在向我們宣傳奧運呢！初次以外還有人造衛星、火箭和航天員，向我們展示了中國先進的航天技術。

　　走進教室，滿眼都是新東西：原先的水泥地鋪上了光滑的.地板，能夠照出人的影子；桌子和椅子都換成了能夠升降的了，木頭做的講桌仿佛穿上了一件光滑的外衣，再也不會把老師的手劃破了；墻上裝了空調和電風扇，這樣一來我們夏天熱得時候已打開它們，就能涼爽的學習了。教室的門窗換成了防聲的，這樣上課的我們就不會受到樓道里和公路上聲音的干擾了。

　　我們的校園變美了，變靜了，我們的學習也要努力哦！

　　小學一年級教學敘事作文 13

　　在我教小學生作文的過程中，有一次讓我深刻記憶的教學經歷。

　　那天，我給學生們講解了寫作的基本要素和技巧。然后，我給他們布置了一篇題目是“我的暑假生活”。學生們開始集思廣益，爭先恐后地動筆。

　　躊躇滿志的小明寫了一個關于他去海邊度假的故事。雖然他用盡全力，但作文中依然充滿了拼寫錯誤和語法錯誤。

　　看著小明努力寫作的樣子，我心生一計。我決定用他的作文為例子，給他們展示如何改善作文。我批改了小明的作文，并和整個班級分享了一些常見的'錯誤和對應的修正方法。

　　接下來的課堂上，同學們紛紛示范他們改進后的作文。大家積極參與，相互幫助。作文水平逐漸提高，拼寫錯誤和語法錯誤也逐漸減少。

　　最后，我們舉行了一次作文分享會。同學們展示了自己的優秀作文并互相鼓勵。我看著他們滿懷自信地讀出自己的作品，心中感到滿足和驕傲。

　　這次作文教學給了學生們很大的成長和進步。也讓我明白到，通過參與和分享，作文教學能夠更好地激發學生們的寫作興趣和提高他們的寫作水平。

　　小學一年級教學敘事作文 14

　　星期五是校外教學的日子，這天風和日麗，氣候溫和，我們都抱著歡喜的心情去參觀林伯伯的果菜園。

　　林伯伯的果菜園種了長相特別的蔬果，大家走近一看，覺得造型很奇特，看見旁邊的牌子寫著“齒頰生香蕉”，真的有這種東西嗎？林伯伯笑著說：“它就是香蕉，吃完讓人口齒留香啊！像那區的“先苦后甘蔗”是要我們知道農夫種植很辛苦，努力付出才有甜美的豐收。”

　　園里還有有趣的菜，例如：“心狠手辣椒”是一種非常辣的辣椒；“如花似玉米”是飽滿又香甜的玉米。還有“一葉知秋葵”、“遍地開花生”、“古色古香菇”等，讓大家贊嘆連連，沒想到在林伯伯的蔬果園不僅可以認識蔬果，還可以知道成語與做人做事的'道理。

　　后來，林伯伯要請我們喝一種能清心降火的“千辛萬苦茶”，就是苦茶，我們以為那一定很苦，所以都不敢喝。林伯伯說其實苦茶并不像名字那樣苦，只要細細品味，反而能喝出特有的味道。

　　在回家的路上，我心想，家里也種了不少花草樹木，我要趕快幫它們做幾個有趣的牌子，改天請同學過來參觀。

　　小學一年級教學敘事作文 15

　　本課的最后一段是全文最感人的一段，作者把那一勺水帶給四兄弟的美妙體驗表現得淋漓盡致，細到每一個毛孔，每一根血管。品讀本段，不由得為作者出色的細節描寫深深打動。

　　作者抓住一個“滑”字把一勺水從臉到胸和背再到大腿和膝蓋最后到腳板的美妙體驗一一傳達，這份美妙激發了身體里的每一個毛孔，每一根血管。這種感覺是越來越強烈的，因為身體實在太需要水了。如果在朗讀時能通過分層朗讀的方法進行教學，學生可以在讀的過程中深刻感受到這份對水的強烈渴望，教學目的在朗讀中得到了強化，可謂一舉兩得。此外，在朗讀中教師應及時質疑：為什么“滑”這個動作會重復出現三次呢？作者這樣寫的`用意是什么？從而在課堂上，將教法與寫法巧妙融合，讓學生明白：在寫作時，我們一般是不重復用詞的，但有時為了強調自己某種特別的情感時往往會進行重復用詞。

　　而文中的作者，則是在強調這一勺水的珍貴所帶給他的難以描述的舒暢感受。寫法也在潛移默化得到強化。

　　小學一年級教學敘事作文 16

　　你們有因為一件事而后悔嗎？我因為一件事現在還在后悔，這件事讓我知道再喜歡吃也不能貪吃。

　　今天，表哥來我家里玩了，也就代表著晚上我又能出去吃好吃的了。耶，太好了！所以今天我非常興奮，想讓晚上快點到來，想這件事，想的都出了神，不知不覺之中就睡著了。

　　很快四點半的時候，我被媽媽的呼喊聲叫醒了，媽媽高興地說：“今天表哥來了，我們出去吃。”我興奮的說：“好啊！好啊！”我立刻坐了起來和媽媽來到了一家好吃的炸雞店，哈哈，太好了！是我最喜歡的炸雞，媽媽以前都不讓我吃炸雞的，這一次我一定要大吃特吃，哈哈。

　　我們走進了炸雞店里，一股奶酪的香味撲面而來，哇，好香啊！我激動地對媽媽說：“媽媽走吧！走吧！我們快進去。”媽媽無奈的搖了搖頭。還沒等媽媽反應過來，我就拉著媽媽和表哥焦急的跑進了店里，點了好多好吃的，很快好吃的`都上齊了，一上桌我就開始吃起來，媽媽在旁邊說：“你慢吃，又沒人和你搶，你慢慢吃。”我只是很隨便的點了點頭，在我的狼吞虎咽之下已經快把那一大桌子的炸雞吃完了的時候，突然我的肚子疼了起來，媽媽很擔心，表哥開車帶我來到了醫院里，醫生給我開了一點消食片，我才好一點。

　　啊！我再也不貪吃了！

　　小學一年級教學敘事作文 17

　　在我做一些文字修改工作的時候，我也會思考怎么樣才能更好地讓其他的這種交稿的朋友，能夠寫得更好，創作更理想的文章。

　　我嘗試著去講一些技巧，但是發現效果并不是那么理想。應該說不適對方，學習不到位，而是我的講課沒有做好。指出問題是一件很容易的事情，但是怎么樣系統性的總結出容易出現問題的地方，并且對他們進行修改，這才是更加困難的方面。其實我內心當中都明白這一些怎么樣寫，但是我卻不知道怎么樣更好的傳達出來，盡管說，我以前也試過給別人做一些培訓，但是在寫作這方面我也確實沒有，嗯，給別人講過什么。于是我也就明白了，為什么有一些從比較一般的師范院校畢業的老師，卻可以教出那種非常優秀大學的學生，其實并不是因為他們自身的理論知識水平一定非常強，更多的是因為他們懂得怎么樣去講述方法，也就是所謂的授之以漁樹脂與。

　　所以說掌握一個技能能夠熟練運用這一個技能，和能夠把這個技能講授給別人，其實還是不一樣的`事情。盡管說，如果我們能夠把掌握的一個知識點講給別人的時候，那可以加深我們對于這個技術知識點的認識，但是在一些技能方面上也和這種零散的知識點就不完全一樣的。

　　小學一年級教學敘事作文 18

　　7月13日星期三晴中午1點的高溫，擋不住尋緣團的們前行的腳步。們乘坐52前往馬岙街道文化教育中心進行教學，并邀請到黃素芬老師一行進行現場表演教學。此次活動分兩個部分：“尋緣”團介紹、黃素芬老師現場表演教學。尋緣團通過p展示向小朋友們介紹了舟山非遺的基本概況，并播放了東科學子的.鑼鼓表演視頻吸引孩子的注意力。非遺小知識問答環節更是將氣氛推向了，孩子們踴躍舉手，熱情高漲。黃素芬老師首先表演了一段走書。

　　雖然由于語言的問題，有一大半故事我沒有聽懂，但是我被黃素芬老師那圓潤的唱腔，筆挺的身姿，一顰一笑，舉手投足間的鏗鏘有力，傳神韻味所折服。隨后，幾名孩子們和們現場學藝。黃素芬老師分別從翁洲走書的基本常識、唱腔以及走書表演的技巧等方面進行了介紹，并現場傳授。

　　老師教的仔細，學生學的認真。這一次的活動我收獲良多。其一便是現場欣賞了黃素芬老師精彩的走書表演。其二則是感受到了小孩子們的活力與熱情。那種天真爛漫，打打鬧鬧都是存于我記憶中的。今日被小孩子們所觸發，回憶起自己少時與小伙伴們無憂無慮的童年，這樣，真好。

　　小學一年級教學敘事作文 19

　　現在的學校和以前相比，已是煥然一新，但卻抹去我們童年回憶。

　　我們的學校曾經有一幢舊教學樓，那兒可是我們玩游戲的`好地方，可現在卻裝修成了新教學樓。

　　以前，那里有一許多密秘機基地，美術室、音樂室、科學室……每次玩捉糖迷，音樂室必定是藏人基地之一，這里面的結構比較復雜，拐彎的很多，還有很多遮擋物：鋼琴、實體桌等，我們一定會在音樂室找好久，直到找到人為止。

　　科學室的最后面，有一張桌子，你們可別就以為只是張桌子，大還挺大，四五個人躺在上面也不會很擠。肯定有人要問：這大桌子干嘛用？其實，我們是用這個桌子玩橡皮大戰和瓶蓋大戰的。因為是這桌子大的原因，才適合玩瓶蓋，橡皮大戰的。只要在上面放一些遮擋物，我們玩游戲的方式就成千上萬，不少同學都會去哪兒大顯身手呢。

　　最后，就是那一條大長廊了，我們常常在那幾兒一二三木頭人……

　　舊教學樓承載著我們的回憶，但如今卻煥然一新，原來那些地方都變成了五六年級教室，唉——真希望再回去好好體驗一下啊！