《學會適應(yīng)生活》議論文5篇
學會適應(yīng)生活議論文(一)
慶寧小學六年級 何兆揚
生活是不公平的，要去適應(yīng)它。小時候，我們一直是在父母的呵護下生活，根本不需要考慮什么是煩惱，什么是愁，每天只需開心就好，進入學堂后，我們要學習，要做功課，起初，誰是愿意的呢？但這就是生活，我們要學會適應(yīng)它。到了初中，我們每天想的不單單在只有學習，我們想的又多了許多，每天的煩惱也增加了許多，但我們要學會適應(yīng)它，因為這也是生活。 到了高中，學習已壓的我們喘不過氣來，一次次的考試更是接踵而來，這些哪個不是無形的大山，最終我們不還是要站在高考這座山峰腳的下，誰曾想過，這就是我們的生活，慢慢學習適應(yīng)，學會承受。
在這個世界里，沒有人會在意你的自尊心，若你想要一顆高傲的自尊心，那么請先擁有你引以為傲的資本。沒有資本，你什么都不是。不要去想，生活就是如此，“弱肉強食”，這本是動物之間的競爭關(guān)系，但現(xiàn)如今，它已成為我們生活的“潛規(guī)則”，你的弱小，就會成為別人的墊腳石，別人就會踩著你往更高處爬去。
生活，并不是電視里所描繪的那樣，在現(xiàn)實生活里，人們實際上得離開咖啡店去干自己的工作。生活，就是如此。你要學會適應(yīng)，否則，下一個被淘汰出局的，就是你！
可能對大家來說，已經(jīng)明白了這個道理:對于一個積極看待人生的人來說，生活的每一次變化，恰恰是一次挖掘自己，證明自己的良機。人生原本就是一個變化的過程，與其怨天尤人，不如主動適應(yīng)變化，用心去享受和體味每一次變化帶來的挑戰(zhàn)和樂趣適應(yīng)需要慢慢的接受，過去的安逸，過去的清凈，已離你遠去，你要坦然的接受眼前的一切變化，把它當成生命中的的自然現(xiàn)象。
學會適應(yīng)生活議論文(二)
《學會適應(yīng)生活的百變》生活，聽似很簡單；說生活二字，的確非常簡單。但真正的做起來，想存活在這個世上，卻很難，除非你適應(yīng)了這個生活中的一切。 首先，每個人必須有一個完整的家，讓我們感受到家的溫暖，才會有信心做任何一件事情。然而，在我7歲那年，我失去了父親。后來，我做一些事情很沮喪，做事不樂觀，遇到傷心事就會不由得大哭，也許是個人脾氣問題，但我覺得是生活環(huán)境。 就在這時候，出現(xiàn)了我人生中第二個覺得重要的東西——友誼。友誼是什么？是傷心時一句親切的問候，是沉默時一個幽默的笑話，是寒冷是的暖流。是孤獨時的陪伴！這是我和兩個最要好的朋友結(jié)交后總結(jié)的道理。 我們之后聊了很多，我把我的事情告訴她們，因為我受到環(huán)境的干擾，使我感到局促、壓抑，再加上我天生內(nèi)向，不愛說話，便難免形單影只。她們聽了之后，伸出友誼之手，幫我從喪父之痛的陰影中走出來。 以后，我們就像學校里的“三人行”一樣，總是在一起，而且不管什么事情都很愛笑，也很像“開心果”。 每個人必須擁有自己的事業(yè)，要為將來的夢想而奮斗，去努力，但是現(xiàn)在要好好學習。“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”是我學習目標的名言，我讀書就像吃藥一樣，如果不讀書，你就像一個白癡，整天只知道吃喝睡，那樣人生還有什么色彩？生活還有什么滋味？ 冰心說過“讀書可以，但是要讀好書，多讀書！”讀書，能擴展自己的視野，增長自己的知識。別人有較好的語句，取長補短，摘抄過來，同時也要學會運用。 生活中最注重的是誠信；“人而無信，不知其可也。”誠信受到人們的注視不是很好。在2008年9月“三鹿”奶粉被污染，使許多小孩子不幸離世，多少無辜的生命啊！那些人讓金錢蒙了眼睛嗎？可憐天下父母親呀！他們心里有多傷心吶！ 讓可憐的人們討回一個公道，他們怎么能適應(yīng)過來，這生活急速的變化？嗚呼！今日歡呼誠信在，只緣妖霧又重來！ 圣湖一如打翻的五味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全，現(xiàn)在2009之季，又將接受怎樣的挫折和疾病的危害？！現(xiàn)在全國甲型病毒蔓延的很厲害，也預防的積極，在這里，我給大家講幾條預防甲型病毒的忠告：1。長洗手。2。手決不碰臉……除非是吃東西和洗臉。3。每天用溫鹽水漱口兩次。4。多喝溫開水或熱湯，功效和漱口一樣，只是方向相反。隨著熱水和湯水被喝到胃里的病毒是無法生存，傳染或發(fā)作的。 大家不用害怕，也不必驚慌，加入命運之神無情的關(guān)上了生命的大門，那么我們就點亮自己的心燈，用自己的信念和智慧之光，驅(qū)散眼前的黑暗，用勇敢之光熄滅疾病的燈光，用堅強之神去打敗命運之神！ 假如生活遇到坎坷，有什么不如意，就想一句俗語：人生不如意之時常一二，明媚之日常八九。用樂觀向上的心境去面對生活，體驗生活吧！
學會適應(yīng)生活議論文(三)
《學會適應(yīng)》生活是不公平的，要去適應(yīng)它——題記小時候，我們一直生活在父母的羽翼下，根本不需要考慮什么是煩惱，什么是憂愁；每天只需要開開心心的。進入學堂后，我們每天要學習，要做作業(yè)。起初，誰愿意？在學校，我們腦子里想的不單有學習，還有反思和苦惱。無數(shù)的大考小考如冰雹一般砸向我們，厚重的課本像小山似得堆積在我們面前，可我們終究要站在這山峰上，傲視群雄。可在這過程中，誰曾想過，這就是我們的生活；那誰又知道，在這生活中，我們已經(jīng)適應(yīng)，學會了默默承受。然而，當你不出校門時，你會發(fā)現(xiàn)，原來自以為良好的你，站在十字路口，人潮一波又一波，汽車一輛又一輛，而你是什么？你就像沙漠中的一粒沙子，可有可無，你的方向在哪兒？你從不知道，仿佛一夜時間，被上帝遺忘了！沒有人會上前去安慰你，當你跌倒時，也不會有人伸手扶你。因為這就是生活，它并不容易，而你必須學會適應(yīng)。初三:張夢悅
學會適應(yīng)生活議論文(四)
《學會適應(yīng)》姚明曾說過，“你得去適應(yīng)你可以擁有的東西。”學會適應(yīng)，一種淡定從容的生活態(tài)度，一種處事不驚的精神。 五月臨近夏天，也正熱著，八年前有顆滿懷希望的種子被種在了一個花盆里，在它看來這個新的居所還是挺大的，在我看來也是如此。在我努力的施肥下，它也終于不辜負期望漸漸長大，我也慢慢發(fā)現(xiàn)小小的魚缸已容不下這條大魚。當這已成樹苗的`種子發(fā)現(xiàn)自己的腳步被阻擋后，它開始宣泄它的不滿，自虐地枯掉了幾片樹葉希望博得同情給它新的安居之所。我有一些慌亂，怕它會繼前人后步，不適于小花盆，枯老致死。它的確向著這個趨勢發(fā)展。 看著這似臨近死亡卻又似撒氣般還留點生機的光禿禿的樹苗，我漸漸疏忽了它。過了秋天冬天，它仍擺著臉卻還未死去，雖然它沒再長出葉子，但看它倔強挺著的樹干我就相信它還沒死去。春天來了一會，無意中我看那棵樹苗時，那是一點點綠嗎？我迫不及待沖到跟前去看，真是一點點綠，在這驕傲的樹枝上竟長出了這和春天一般綠的一點！ 我不知在冬天寒冷的天氣下，在營養(yǎng)缺乏的土壤中，在擠得不能再擠的居所里，它是如何擠出那點綠的。突然我一震，緩緩抬起花盆，竟有點吃力，它細小稚嫩的根已經(jīng)聯(lián)系上了地板，甚至可以看到它們搏斗后地板留下的細微裂痕。它原來早已適應(yīng)了這小小的居所，它蓄積著營養(yǎng)為了能在春天傲然長出一點綠。它適應(yīng)于此心卻向著外面廣闊世界，因為不屈意志，渴望長成參天大樹。 當面對命運的選擇讓我們無法選擇時，學會適應(yīng)，為能在廣闊天地綻放光芒積蓄力量。
學會適應(yīng)生活議論文(五)
經(jīng)常聽到不少初一的學生家長這樣抱怨：“原先在小學成績很好，可一上初中成績就出現(xiàn)滑坡。”對此，教育專家指出，孩子升入初中，將面臨著諸如環(huán)境、學習方法和學習科目設(shè)置的不同，家長應(yīng)針對小學和初中在這些方面的不同，提前幫助孩子做好調(diào)整，讓孩子能夠更快地適應(yīng)初中生活。
1.多提問、多思考、多總結(jié)
“小學生的學習主要是眼看、手寫、記憶。而到了初中，則要求學生對知識充分理解，并學會用思維去分析這些知識點。”金水區(qū)一所中學初一年級班主任張老師說，“進入初中以后，學生要學的內(nèi)容由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求。這就要求學生在學習方法上做出相應(yīng)調(diào)整。”
據(jù)了解，由于小學本身知識量少且時間充裕，所以小學老師的教學進度較慢，講解也更詳細具體，往往讓學生用較多的時間對新知識進行探究，用多種方式嘗試解決。“小學課堂上，往往熱熱鬧鬧，學生獨立思考的時間比較少，而初中課堂教學則相對安靜，留給學生獨立思考的時間增多。”張老師說，“初中課堂還要求學生要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本領(lǐng)，調(diào)動多種感官，聽課難度自然增加不少。同時，初中科目增多，每個老師的講課時間都是規(guī)定好的，老師必然要改變授課方式。因此，建議家長從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學習習慣。”
2.學會預習，提高主動性
初中老師有時會聽到家長抱怨：“我的小孩到初中怎么變得不愛學習了？”對此，教育專家分析，初一學生出現(xiàn)學習興趣的降低，原因是多方面的，主要原因是小學內(nèi)容簡單、有趣，比較容易有成就感，所以興趣較濃、積極性高。而中學科目繁多，知識技能較強，獲得成就感也較小學要難很多，同時，初中老師的關(guān)注也沒有小學老師及時，學生的受挫感、無助感、無趣感一旦產(chǎn)生，學習積極性必然下降。
“小學階段的學習主要依賴老師的安排，學生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達的簡單‘學習指令’就行。但初中則要求學生自覺主動并且有計劃地學習。”多年從事小學升初中銜接教學的張老師說，“一般的學生只是單純完成學校和老師交給的作業(yè)就覺得完成了學習任務(wù)，而優(yōu)秀的學生基本上都有預習課本的學習習慣。”她進一步介紹，每一個學科都有不同的預習要求，與小學有較大不同。掌握正確的預習方法，做好充分的預習工作，能使課堂效率事半功倍。從小學升入初中，要求學生的學習態(tài)度實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。
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