楓葉的作文四篇
在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的楓葉的作文4篇，歡迎大家分享。
楓葉的作文 篇1
把已經渲染的畫卷鋪在記憶的地毯上，任思緒在往事中飛翔，再一次領略到了童真的幼稚，少年時的頑固。感受到難過時落淚的辛酸,快樂時眼笑的開懷.我伸了個懶腰,向陽臺走去.非常奇怪，我看到了別一番景象。
大概是秋天了，似火的楓葉鋪滿了屬于它的天地，一群稚氣的少年在楓樹底下玩耍，時時撿起身旁的楓樹葉，對著天空看了看，接著撒在半空中。令人詫異，這是我啟蒙時代的朋友，我撥步奔去，融入他們快樂的氛圍中，真想那一刻的時間被冰封住，落中仍在繼續，我毫不費力地拽住一次，放在胸前，默默祈禱著：楓葉，帶著我的寄托，給我的寄托插上翅膀，飛到我每一位學友當中，若干年后，能載回一些祝福，讓這份友誼在不變質的情況下保存下去。
閉著眼睛，靜默幾秒鐘，慢慢舒開雙眼，我的朋友已經凈逝了，我還站在陽臺上，剛才神話般的故事仍在頭腦中反復。不管剛才發生了什么事，是夢想還是幻境？但我真切地感愛到那件事的真實。仰望天空，這還是夏夜的天空，秋天遙不可及。常佇立窗前等待秋天，等待那歸來的楓葉，栽著那時的一個心愿，也在現在，也在將來，能再次重逢，能共同努力，在奮斗中求生存。
現在既然左右不了畢業，那么就適應畢業，畢業是另外一種成人儀式，等著我們的是好是壞，誰也不知道，走一走平常的路，聽一聽常聽的歌謠，看一看陌生的風景。獨自滲入時間和空間的漩渦中，身邊的風景不同，但山還是山，水還是水，生命終將給我們答案。
任何東西都有其消失的規律，如同時間，如同記憶，如同人。如果記住就是忘卻，我將不再回憶；如果忘卻就是記住，我多么接近于忘卻。在這樣的規律中，那些曾經朝夕相處的知己在天涯一方慢慢變老，那些曾經的回憶與相知，仍在生命深處閃爍，往昔的真實紛紛退場，未來的路途與自己欣然相會。至少在幾十年后的六月還有可想可回憶的點點片段。
慢慢還在走著的，是我們如水的青春年華，是我對楓葉的美好寄托。
楓葉的'作文 篇2
長在孤寂的楓樹上的楓葉，到了秋天就像蝴蝶一樣紛紛翩翩起舞，又像隕石一落下，沒人會注意到，這是那樣的悲傷。
一片片楓葉像小朋友的手個世界裝飾得更加漂亮；像燃燒的火焰，燃燒了人們歡樂的心境；像盛開的花朵，展示著自我的漂亮；像燦爛的晚霞映著蔚藍的天空，好似一幅名人的大作；像一塊醉人的紅寶石，沒有一點瑕疵。
忘了有多久，精巧的紅楓葉已殘容。我迷茫的望了昏黃的天空很久。記得我曾說過夏天盡管漂亮，秋天盡管浪漫，也許你不明白，秋的紅楓葉是我的鐘愛，我喜歡它那似火柔情和真情。多愿變成一枚精巧的紅楓葉，颯颯秋風托起，飄向遠方。
鴻飛冥冥日月白，青楓葉赤天雨霜。
這千樹萬樹的楓葉，愈到深秋，愈加紅艷；再加上藍藍的天空中，幾朵雪白的云朵相照映；遠遠看去，就像大火在燃燒。
秋葉，為秋時最美，她以飽經風霜的磨礪，裝點了滿山秋景瑰麗；她，以片片楓葉片片情，承之后贊美的詩句，可明白它的內心凄涼，卻又無幾。
楓葉緩緩拂過，只留下靜謐的白雪于我冰涼的心。
楓葉的作文 篇3
家鄉的鳥兒飛向何處？
一個不小心，上課走了神，一個不小心望向窗外，一個不小心瞧見了夕陽下在對面屋頂上盤旋的鴿子，一個不小心忘卻了自己身處異鄉！因為那是我所熟識的家鄉景象……
曾幾何時，一個人呆在屋頂望著天，橙色的夕陽灑在臉上，雖然同樣是冬天，呼出的白氣卻迅速的消失不見了，可能是因為陽光的緣故吧，穿在身上的綿毛衫已經有了自己的那種暖暖的味道，我喜歡這種于世隔絕的溫暖的感覺，鴿子成群的字天空中飛翔，戀戀不舍上午像是在與今天告別，或許是因為在過不久，主人就會召喚他們回去了吧，不能在飛翔了！我不知為何他們總是不知疲倦，一圈圈的繞著，如果我是他們，或許我會飛離吧，飛離一切束縛，飛向只屬于我的自由的國度。但是現實卻總有著萬千的纖絆，也有可能是我自己不愿飛走吧，畏懼一個人的世界，畏懼孤獨！
楓葉的作文 篇4
連續上了幾節色彩課，學生已經出現了審美疲勞，因此，前一節課自己調整了教學內容，讓學生收集秋天的葉子，這節課上葉子貼畫。
才走近教室門口，就聽見孩子們興奮、大聲叫嚷的聲音�！澳銈兛矗㈢娜~子好漂亮啊我的比他的還漂亮還有我的呢”
聽著孩子們喧鬧而興奮的聲音，我想，這次調整教學內容是做對了，臉上不由得浮起了笑容。
看著孩子們的高興勁兒，我乘機引導，讓孩子們拿出自己收集的樹葉說話----“看樹葉聯想動物，想想動物的哪些部位和葉子的形狀相像，和自己的學習小組成員說說�！鳖D時，教室里炸開了鍋，每個小組成員都講得興致勃勃我這片葉子像小狗的頭、公雞的尾巴、水牛的身子、小松鼠的尾巴、長頸鹿的脖子等等，孩子們的想象在教室里飛翔
接著，我又讓孩子把幾個葉子拼湊起來，擺一擺，還可以用剪刀剪出自己需要的形狀組合起來，看看能拼成什么樣的小動物。為了激發孩子們的想象力，我同時還在屏幕上出示了一些樹葉粘貼畫，這時，孩子們的興致更高了，都在那兒積極地做著
我播放著輕音樂，學生開始貼畫，我也懷著愉悅的心情在教室里巡察，不時指導著學生要反復思考，選擇最適合的樹葉拼貼出最佳的造型，搭配出最美麗的色彩。不時地指導孩子們適當剪下葉子局部，添加、粘貼非樹葉形狀的部分，指導孩子們可以用彩筆“畫龍點睛”孩子們彰顯著他們的能力，都在積極地制作著，看著他們忙碌的、情緒高漲的樣子，我知道孩子們的興致得到了充分的舒張，我為自己設計的教學而感到自豪。
這時，我發現耿然低著頭，一動不動，我走近他，詢問是什么原因不做粘貼畫，問了幾遍，卻把他問哭了。此時，教室里鴉雀無聲，我覺得一定要弄清楚原因，接著問：“你是一個好孩子，平常畫畫挺好的，今天怎么了，不舒服嗎？能告訴老師嗎？”剛問完，他反而哭得更兇了。“你有什么委屈，老師可以幫你嗎？說出來就是好孩子。”我放低了聲音湊近他耳朵說。這時，他忍住了哭聲，抽泣著，說了事情的原因。
原來，昨天放學后，為了收集樹葉，他和媽媽一起在小區里找好看的葉子，娘倆已經收集了好幾種漂亮的葉子了，正高興地走在回家的路上，突然他看見一片顏色非常好看的楓葉掛在樹枝上，金黃金黃的，在秋天夕陽的照耀下，顯得那樣美麗，微風吹過，葉子翩翩起舞，漂亮極了，他真想要這片葉子。于是，嚷嚷著叫媽媽去摘，但樹枝太高，媽媽站在地上夠不著，媽媽看了看，可以爬上樹去摘，就穿著高跟鞋笨拙地上了樹，葉子是摘下來了，但下樹時卻不小心崴著了腳，現在還包著藥。他真是后悔死了，要不是硬要那片葉子，要不是上葉子粘貼畫的課，媽媽的腳也不會崴著，現在他似乎還看見媽媽含在眼里的淚，以及那痛苦的神情，他討厭貼畫，討厭葉子聽著孩子含淚的哭訴，我內疚極了，同時，也深深地感受到了耿然母子濃濃的愛，我覺得，我要用這事放大這種愛，要讓全班的同學去感受、領悟、珍惜于是，我安慰了耿然，說：“老師也內疚，但這是意外，過一段時間媽媽的腳會好的，為了表達我們的歉意，我們全班做出的粘貼畫都寫上‘媽媽，我愛你’，一并送給她，可以嗎？”全班孩子異口同聲地說：“同意﹗”耿然點點頭。
接著，這節課全班孩子帶著愛心認真地做著粘貼畫，耿然做得更仔細了。
下課了，耿然帶著幾十幅構思奇特、色彩斑斕的葉子粘貼畫，帶著幾十個“媽媽，我愛你”高興地回了家，看著耿然離開學校的神情，我祝愿著，愿這愛永恒，愿這愛灑滿人間。
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