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我們需要理解小學作文
篇一：我們需要理解
我們需要理解，我們要做我們想做的事。我們需要理解，我們不想被大人看不起。我們需要理解，我們想要有自己的思維方式。我們需要理解，我們想對你們說我們想說的話。你們能理解我們嗎？
我們的生活是枯燥的，每天的學習和升學的壓力，讓我們很煩。你們了解我們嗎？我們卻少溝通，卻少交流。
每每看到你們辛勤的勞動，還要為我們的學習關心、身體關心、前途關心。我們想說我們已經長大了。
是你們的辛勤勞動換來了我們坐在教室的學習機會，是你們的諄諄教導使我們有求知的機會。但你們最看重什么呢？成績！
成績以外你們又看到了什么呢？
我們玩耍是因為我們學累了，需要放松。我們交友是因為我們想擴大交際，獲得為人處事的經驗。我們固執是因為我們有自己的想法。我們叛逆是因為我們有你們不懂的原因。我們渴望理解！
從前有一位花匠在院子里種了一棵葡萄樹，夏天葡萄藤結了不少葡萄，他很高興，想與人分享這些果實，便摘了一些送鄰居。首先，他送給一位商人，商人一邊吃一邊說：好吃，好吃！多少錢一斤？花匠又把葡萄送給一位干部，那干部接過葡萄后沉吟良久，問你有什么事要我幫忙嗎？花匠又把葡萄送給一位少婦，她有點意外，而她的丈夫則在一旁一臉警惕。花匠回到家很納悶：我只想讓大家嘗嘗鮮，怎么會產生那么多的誤會？
其實我們就像是花匠，而你們就像是形形色色的鄰居。我門不會想你們想的那么去做，而你們就是要去想。你們不了解我們，對我們的做法多多少少總是會有誤會的。
讓我們聊聊吧！
我們需要理解，我們需要有自己的一片天空。在我們的天空中，白云飄飄，鳥兒歌唱。在我們的天空中，天更藍，水更綠，花更香
你們什么時候才能理解我們呢？我的父母、師長你們能否給我們一片屬于我們自己的天空，一片由我們自己開創的天地。
篇二：我們需要理解
“理解萬歲，理解萬歲……”這是大人們的口頭禪，他們總是希望我們能理解他們。當我們理解了他們以后，他們有理解我們嗎？他們知道我們的心聲嗎？“考考考，老師的法寶。分分分，學生的命根。”這是20世紀末的學生的吶喊。那么21世紀的學生在吶喊什么呢？他們在吶喊“考考考，老師的法寶。名名名，學生的命根。
“唉！好不容易才考完，終于可以放松……”話說了一半不說了。因為考完了還要排名次，如果考倒數幾名，那就在班上抬不起頭了。
“分數出來了。”教室里“轟”的一聲像炸開了鍋，有的同學沖出教室，跑進了老師的辦公室。出來時，有的欣喜若狂，有的垂頭喪氣，有的回到教室，掏出計算機，“嘀嘀嘀”地算起了總分，“你的總分多少？”直到全部問完然后才自己排起分數。
過了一節課，名次表終于貼出來了。同學們又是一窩蜂地沖過去，有的從上看，有的從下看。看的眼睛都快瞪出來了，仿佛在看看就能把自己的名次提高一點似的。
名次固然重要，而更重要的是我們的感受，也許有些人因為名次而加倍努力學習，但有些人卻因為名次而更加厭惡學習，甚至放棄學習。
我們需要的不是結果，是過程。而大人們眼中只有結果沒有過程。我們是在過程中長大的，而不是在結果中長大的。
名次代表著什么，代表著努力與不努力嗎？代表著素質的好壞嗎？名次只能代表大人們眼中的我們，并不能代表我們本身。
尊敬的家長們，請你們聽聽我們的心聲吧！多給我們一些理解、關心和愛護，這難道不比分數和名次更重要嗎？
篇三：我們需要理解
在美麗燦爛的人生中，有快樂、有煩惱、有無奈、有挫折。對于無奈的我們，我們能說些什么呢？
在我們生活中，我們總是活在父母的壓迫中。我們從星期一到星期五上，每逢到了節假日這原本是我們休息的。可是在父母的壓迫中，我們連喘息的機會也不曾擁有過。她們總是為你早以安排好了一切，無論你是否肯定，她們是不理會你的感受的。依然照著她們的計劃進行，如果你反抗她們的話。她們會想各種方法讓你必須這樣做的。有一次，我回到家里，原本以為這星期可以痛痛快快地玩一次了。可是沒到2分鐘，眼前的一切馬上變成烏云密布了。到底是什么原因呢？明天到圖書館去學習上午2小時，下午2小時。我的星期天又變成泡沫了，對于她們我多么希望她們能夠讓我不再壓迫我，讓我能夠快快樂樂的成長。度過人生最美好的時光。如果強行的壓迫中學習未必會到你想要得到的一切，我想壓迫不會適合每一人。反而有一些事會弄得適得其反的，學習順其自然的話會更好吧！也不使人厭煩的。
給我們多一份關愛，多一份理解。會得到最好的禮物。
篇四：我們需要理解
有時候，我們需要去試著理解，理解過后，你會發現，自己得到的是一片廣闊無垠的天空。——題記
謊言，也是一種愛。老師說，謊言分善意和惡意兩種，而我喜歡善意的謊言。是它，讓我去試著理解媽媽這位“賢妻良母”。
那一天，照常是媽媽做飯，媽媽在廚房里忙得不可開交，鍋碗勺盆齊響，交織成了一種別樣的交響樂。
終于，飯菜做好了，哇！是我和爸爸最愛吃的酸菜魚。我和爸爸兩眼里立刻閃出別樣的光芒，像兩只大饞貓似的撲了上去，你一筷，我一筷，吃得滿嘴流油。我不禁贊嘆道：“媽媽的手藝真是見長啊！”“是啊，是啊。”爸爸隨聲附和道。媽媽委婉一笑，便埋頭吃飯了。
吃著吃著，我的爸爸幾乎是同時發現，媽媽為什么放著美味的酸菜魚不吃，卻在一旁吃我認為最難吃的大白菜？我很不理解，便對媽媽說：“媽媽，你為什么只吃白菜，不吃魚啊。”說完，用筷子敲了敲乘魚的碗。媽媽說：“我不愛吃魚，只要你們父女倆愛吃就行了。”我更是不解，14年了，我怎么沒發現媽媽不愛吃魚呢？也沒多想，便埋頭吃了起來。
吃完放后，我就回屋了。等我再出來的時候，我看見媽媽坐在餐桌前，津津有味地吃著我們剩下的魚頭，原來媽媽不是不愛吃魚，而是舍不得吃，留給我們。只是覺得眼眶里濕濕的，那一瞬間，我全明白了，媽媽這樣做是為了正在成長的我和工作壓力大的爸爸啊！
還記得小時候，媽媽每天都騎只自行車送我去上學，而每次都會累的滿頭大汗。我提出要自己去的時候，媽媽卻說：“難道你都不給我鍛煉的機會了啊！”哎，真是一個愛“撒謊”的媽媽。
生活中，我們需要理解，理解別人，將心比心，寬恕別人的過失，你便會發現，你得到的是一片廣闊無垠的藍天。
篇五：我們需要理解
去年期末，我們考的英語卷紙都是由學生批改的，有的時候我們就批錯了……
一次，是我們最后的一次批英語卷紙了，卷紙上有一道題老師講錯了，我們就跟著批錯了，我的同桌孫向鵬一向就看不起女生和我們的英語老師，總說老師講的是錯的，他們英語班老師講的是對的，上課老師講課他看書，結果去年期中考試就得了59分，可是他還是不服氣，正好我們這批錯了，他總算是找到一個地方可以說我們一下，卷紙剛批完，發下去之后，他看了一眼書，就舉手說：“老師，她們有個地方批錯了！”“這種事情別找我，我不會英語！”老師來了一句，他只好坐下，他忍了一節課，，下課就帶著一幫人過來說：“你們怎的，憑什么給我批錯了，書上是這么寫的！”我們需要理解“你上課沒聽課，你還狡辯。”我們冤枉的說。“那，我們去找老師去！”我們帶著一肚子的冤枉氣來到了老師的辦公室，孫向鵬上去就跟老師說：“這個是不是應該這么做，她們批錯了！”“老師，你看你不就是這么講的么？”“是老師講錯了，不賴你們，回去吧！”老師說了一句。
我們也是需要理解的，這是老師講錯了，但是我們是按照老師的講法批的，我們是正確的，我們是需要理解的，不是什么都是我們的錯！不要冤枉人了！
篇六：我們需要理解
“理解萬歲，理解萬歲……”
這是大人們的口頭禪，他們總是希望我們可以理解他們。當我們理解了他們，他們理解了我們了嗎？他們知道我門的心聲嗎？
“考考考，老師的法寶。分分分，學生的命根。”這是20世紀的學生在吶喊。21世紀的學生在吶喊什么呢？他們在吶喊“考考考，老師的法寶，名名名，學生的命根。（注：名即名次。）
“唉！好不容易才考完，終于可以放松……“話說了一半不說了。因為想到后天還要考試，而且考完了還要排名次。考倒數那就在別人面前抬不起頭。
“分數改出來了。”班級里“轟”的一聲沖出教室，跑進辦公室。出來時，有的欣喜若狂，有的垂頭喪氣。回到教室，掏出計算機，“嘀嘀嘀”的算了起總分，‘你總分多少。’“你總分多少”等到全部問完然后自己排起分數。
名次表貼出來了，又是“轟”的一聲沖過去，有的人從上看，有的人從下看。看到了自己的名次眼睛都快瞪出來了，仿佛再看看能把自己的名次提高一點似的。
名次固然重要，更重要的是我們的接受能力，也許有些人因為名次而努力學習，而有些人因為名次而厭惡學習，甚至放棄考試。
我們需要的不是結果，而是過程。大人們眼中只有結果沒有過程。我們是在過程中長大的，而不是在結果中長大的。
名次代表著什么，代表著努力與未努力嗎？代表著進步與退步嗎？代表著好與壞嗎？名次只能代表大人們眼中的我們，并不能代表我們本身。
請你們聽聽我們的心聲吧！多一些關愛和愛護！
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