那些人記敘文1500字
時(shí)間稍縱即逝，短暫的十天三下鄉(xiāng)生活，在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。這十天說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，卻有很多人，很多事，值得去銘記。那些人就像夏日的驕陽(yáng)熱力四射;那些事卻如春天的甘霖滋潤(rùn)了疲倦干渴的心靈。我們“宣翔夢(mèng)揚(yáng)”三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在茂名市的一個(gè)農(nóng)村小學(xué)——江車(chē)小學(xué)，進(jìn)行了為期十天的支教活動(dòng)。在這短短的十天里我不但獲得了教學(xué)上的成長(zhǎng)，老一輩老師的肯定，還收獲了孩子們最純真的友誼。
在我不真切的記憶里，農(nóng)村的小學(xué)是無(wú)比的落后的，只有一幢小樓，幾間教室，老師連辦公室都沒(méi)有，老師們的宿舍即是睡覺(jué)的地方也是辦公的地方。教室墻壁上是舊式的小方格玻璃窗，冬天，涼颼颼的冷風(fēng)會(huì)穿透過(guò)窗縫而來(lái);教室的上方掛著幾個(gè)轉(zhuǎn)起來(lái)“嘎-吱-嘎-吱”響的風(fēng)扇，夏天即使是賣(mài)力的轉(zhuǎn)動(dòng)也帶不走絲毫的燥熱。教學(xué)樓前寬闊的土坯子空地就是孩子們的操場(chǎng)，再?zèng)]別的多余的教育設(shè)施。第一次要去這樣艱苦的`地方生活一段時(shí)間，無(wú)疑是一種遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活，考驗(yàn)“自食其力”地生活的挑戰(zhàn)。
這是我的第一次三下鄉(xiāng)，家人擔(dān)心我一個(gè)陌生的環(huán)境肯定會(huì)有諸多不適應(yīng)，各種絞盡腦汁地為我出謀劃策，為我準(zhǔn)備一應(yīng)俱全盡可能舒適的生活用具，大到?jīng)鱿〉娇曜樱�教我如何應(yīng)對(duì)在鄉(xiāng)村的各種突發(fā)狀況。總算是聽(tīng)他們嘮叨完了，拖著大大的行李箱開(kāi)始支教之旅了。內(nèi)心有期待有欣喜，還有不易察覺(jué)的擔(dān)憂。喜則是喜三下鄉(xiāng)之新鮮，憂則是憂環(huán)境所帶來(lái)的不適。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)程終于到達(dá)目的地——江車(chē)小學(xué)。從車(chē)上下來(lái)大大地伸了一個(gè)懶腰，惺忪的睡眼瞟了一下普通的校門(mén)，透過(guò)鐵門(mén)，那幾朵明艷的向日葵吸引了我的注意，來(lái)時(shí)的喜憂不知何時(shí)已隨汽車(chē)尾氣煙消云散了。向日葵是太陽(yáng)的追隨者，太陽(yáng)在哪邊，它們就永遠(yuǎn)朝著哪邊!想必這些播種在校園里的向日葵是校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)之作，希望校園里的如花朵般孩子們能跟向日葵一樣，迎著驕陽(yáng)茁壯的成長(zhǎng)吧!不知這里的孩子們有沒(méi)有達(dá)到校長(zhǎng)的期盼呢?飄遠(yuǎn)的思緒，被身邊一聲洪亮的校長(zhǎng)來(lái)了打斷。思緒回籠，我們跟隨這校長(zhǎng)走進(jìn)了這個(gè)校園，認(rèn)識(shí)這個(gè)校園。
在不大的校園里，暫新的教學(xué)樓泛著現(xiàn)代化的氣息。校長(zhǎng)一一跟我們介紹學(xué)校的具體情況。這里有硬底化的籃球場(chǎng)，新建的教學(xué)樓，一共有七個(gè)教室，一個(gè)教師辦公室，三間宿舍和一個(gè)廚房。這些都不算什么，最讓我驚詫的是，這個(gè)校園還配備了攝像頭跟wifi，如此現(xiàn)代化的農(nóng)村小學(xué)確實(shí)是我親眼目睹之前無(wú)法想象的。
校長(zhǎng)三十來(lái)歲的模樣，為人很熱情，從他大大的笑容里，不難看出他對(duì)我們到來(lái)的歡迎。我們只是一群尚未走出校門(mén)的大學(xué)生，初來(lái)乍到，歸屬感并不強(qiáng)，再加上這樣的社會(huì)實(shí)踐也只有短短的十天，我們也沒(méi)打算長(zhǎng)久駐扎的打算，自然會(huì)有些漫不經(jīng)心。不得不說(shuō)這位校長(zhǎng)是我見(jiàn)過(guò)的最平易近人的校長(zhǎng)，正是這樣平易近人的他帶著我們?cè)谶@個(gè)小學(xué)里找到了歸屬感，挖掘到了作為老師最神圣的使命。看他，隨意坐在我們大學(xué)生中間;聽(tīng)他，和藹地跟我們分享他的三下鄉(xiāng);思考他，給我們分享作為一個(gè)老教師積攢的經(jīng)驗(yàn)。他就這樣，走到我們中間，跟我們分享，給我們指導(dǎo)，一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)我們的心。在他的影響之下，我們漸漸融入了這篇校園，仿佛我們應(yīng)該就跟他一樣生長(zhǎng)在這片土壤里，并為這片土壤里的孩子撐起一片知識(shí)的天空。真恨不得馬上就走上講臺(tái)，傳到授業(yè)解惑!
定居便施教，我們都行都起來(lái)整理宿舍。一對(duì)“恩愛(ài)”的蟾蜍“夫妻”中斷了我們女生宿舍的打掃。它們趴在床底，一動(dòng)也不動(dòng)，嘴巴一鼓一鼓的，甚是嚇人。女生爭(zhēng)相跑出了宿舍，驚動(dòng)了樓上的男生。只見(jiàn)他們二話不說(shuō)，找來(lái)了掃帚跟垃圾鏟。心想，那些個(gè)勇猛的男生會(huì)把那兩只討厭的蟾蜍消滅了，然后把他們的“尸體”丟在垃圾堆里吧。不!他們沒(méi)有。他們幾個(gè)人拿著掃帚一點(diǎn)點(diǎn)靠近，在靠近，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，果斷把它們掃到空垃圾鏟里，一只、兩只。細(xì)心的他們還不忘各個(gè)角落都再檢查一遍，幸得他們檢查，總算把宿舍的蟾蜍清理干凈了。除掉我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的兩只，還有兩只躲藏在不易發(fā)現(xiàn)的床腳，如果他們是一家人的話，也算一小家子了。如果不被及時(shí)清理走，還不知道能夠制造出多少意想不到的驚嚇呢。
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