【實用】學習作文七篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的學習作文7篇，希望能夠幫助到大家。

學習作文 篇1

　　論語道；子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

　　這句話的意思是；學而又時習之，則所學者熟，而中心喜說，其進自不能已矣。也就是說，學習并經常溫習，那不是一件很快樂的事情嗎？楊伯峻在《論語譯注》中的解釋，是這樣的：“學了，然后按一定的時間去實習它，不也很高興嗎？”

　　我想:每個人都希望自己的成績可以優異，能夠深受老師們和同學們的喜歡，但因為不好好的去復習，和上課一只耳朵進，一只耳朵出的緣故，才迫使學習一落千丈，也許還會受到同學們的啜泣。如果我們能夠“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”那不是就很好嗎？學習也就不會不理想了嗎？

　　我曾經在電視上看見過一則新聞報道，是這樣說的：有一個上中學的女學生因為自己的學習不理想而傷心欲絕，導致跳樓自殺而死。看了這則新聞以后，我的感觸異常的深，心里想到：如果那位女學生能夠“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”的話，也就不會學習不好了，如果學習好了，也就不會想到要跳樓自殺而死了

　　應此，我們要牢勞記住孔子所說的一句話：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這句富有人生哲理的話。因為它是指引我們通往人生財富的指明燈，而財富，正是指：道德文明品質。

學習作文 篇2

　　前天，媽媽叫我寫鋼筆字。她找來了三年級的語文書和寫字本，還找來了一支鋼筆，幫我打上了鋼筆水。

　　我第一次拿起鋼筆寫字，特別興奮。心里想，我能不能寫好呢？我拿著筆就寫，可是寫不出水來，媽媽說拿筆的姿勢要正確，否則的話就寫不出字來，鋼筆也會弄壞。我想，用鋼筆怎么這么麻煩呀，我的鉛筆字比鋼筆字要好100倍。媽媽鼓勵我，讓我再寫下去。我寫了整整一頁，媽媽夸我字寫得很有進步，我很高興。

　　今天下午我在姥姥家，又開始寫第二篇鋼筆字。我想這次寫的一定要比上一次好。我認真地寫，寫完之后姥姥說我的本子弄得太臟了，要撕掉。我一聽就大哭了起來。我想：為什么媽媽夸我而姥姥卻貶我呢？

　　我給媽媽打個電話，媽媽說我寫的挺好的，這話讓我心里舒服了很多。后來姥姥也給我講了道理，她說：“不能見到困難就退縮。”聽了姥姥的話，我想：下回我還要寫得更好。

學習作文 篇3

　　午飯過后，辦公室里來了幾位老師的孩子。小郭、丁丁、津津，當然還有我們辦公室里幾位老師。

　　小郭在為下午的語文免試生考試做著精心的準備。她在背誦古詩。丁丁和津津在寫晚上的作業。“城闕輔三秦……”聲音不大，但大家都能聽到。李老師不自覺地跟著哼起了這首歌，郭老師小聲地和著。我特別注意了丁丁和津津，原以為他們會受到干擾，忘記自己的任務，誰知人家倆根本不受絲毫干擾。

　　細想想這件事，受到干擾，給以回應的是兩位老師，因為他們對這首詩各有各的感受：李老師會唱這首歌，郭老師會背這首詩。這時他們就會不自覺地跟上來。而比小郭低一個年級、兩個年級的丁丁、津津，他們倆對這首詩一無所知，所以不會做任何回應，各自做著自己的事。

　　再想下去，我們的課堂上，孩子們經常會做兩種反應。一種就像李老師、郭老師一樣，積極地回應老師，與老師所講的內容產生共鳴，自己又會有新的收獲；另一種則像丁丁和津津，對老師的話題一無所知，聽到就像沒聽到，不入耳，更不入心，所以就會沉浸在自己的小世界里，做小動作或是發呆。學習就是這樣，當你有對這個知識的一點預備時，老師在課堂上提供給你的話題，就會讓你產生學習的欲望，想要把它弄清楚，想明白；當你對這個知識一無所知時，老師提供的話題對你沒有吸引力，你就會跑神。預習，就顯得很重要。下學期，要盡量安排一些預習，尤其是新知識點的學習。

學習作文 篇4

　　不知不覺中午已經到了，而我雖然剛剛起床沒有幾個小時，可是現在又一次開始瞌睡了，因此我就打算睡一會！

　　就在我準備睡覺的時候，宿舍里的一個人離開了，他在走的時候拿著書本，把老師給的試卷也拿走了，看來他是準備努力復習去了，這又是一個努力的人啊！有這樣的人真的讓人壓力很大，想不到我睡覺的時候其他人就在努力學習，不過我此時實在是不想上自習課去了，因此在這個時候就打算睡一會覺。

　　我在準備睡覺的這個時候就發現身邊的人還是在玩手機，看來這幾個人實在是不想學習了，連續兩天努力的學習實在是有一些勞累，不是所有的問題都可以在復習的時候解決，可是不學習期末考試成績就會是問題！

　　不過，一個努力學習的人實在是有一些讓人羨慕，不是所有人都可以在原本睡午覺的時候學習，看來我還是需要像他學習！

學習作文 篇5

　　學習英語的過程中，無意發現正上演的帕丁頓熊2,毫不猶豫地訂了票，前往觀看。這是篇溫馨和諧的童話故事。人和熊友好相處的烏托邦世界里，更容易對比看出人性善的一面和惡的一面。

　　故事的起源是為露西嬸嬸即將到來的生日挑選禮物，從而發現一本立體書。開篇的伏筆很好，露西嬸嬸最大的夢想是能去倫敦，卻為養育從險境中救起的小帕丁頓熊，決定放棄自己的夢想。后面情節的發展便順理成章。路西嬸嬸用自己的做人做事的準則和自己的善良規范、影響著帕丁頓，這是從帕丁頓在倫敦生活的表現，以及他常掛嘴邊的那句“路西嬸嬸說……”中體現出來的。故事最后，露西嬸嬸被意外接到倫敦，實現了夢想，這比一本書的生日禮物更讓人高興。露西嬸嬸的夢想表面是大家的幫助而實現，事實上離不開善良的磁場。

　　善良磁場中成長的孩子，往往也會以善良的方式回報整個社會，同時又折射到自身，讓所有人如沐春風中。帕丁頓想要通過自己的勞動換取古董店里那本價值不菲的書，只因，那本立體書里有栩栩如生的倫敦風貌，他篤定這是給路西嬸嬸最好的生日禮物。他并不知這不是一本普同的立體書，而是本藏寶圖。這也是后面的轉折點。

　　在通過勞動掙取買書錢的.過程中，帕丁頓的種種表現，讓我們感受到一種無法用言語表達的溫暖畫面。我不得不思考，善良到底是什么？是險境中拉人一把？是贊美別人、給予別人？是善意督促、提醒、引導他人？我認為，不僅僅如此，善良應該是種無形的磁場，好比陽光雨露對萬物的滋養，觸碰不到，但真實存在著，將生命點亮滋潤而不自知。善良應該是向陽的磁場。猶記得帕丁頓自發為稅務官先生擦亮玻璃的那一刻，稅務官臉上的光彩，仿佛一個自閉很久的人內心豁然開朗時釋放出的，而他的生活因此發生了改變，幸福悄悄靠近他。

　　那人性惡的一面呢？用布坎南這個小丑般的大明星角色來渲染，的確很獨到。行惡的人外表即使再光鮮亮麗，一旦惡行暴露，便成世人眼中的小丑。布坎南也想要這立體書，只是因為他清楚書的秘密，他的言行表情顯露出他覬覦藏寶圖的野心，于是一場盜書行動將故事推入高潮部分，將善與惡刻畫的淋漓盡致。

　　在監獄中，帕丁頓的善良磁場再次賺足觀眾眼球。特別是監獄廚師鐵拳，一個長得粗壯高大，威猛又霸氣的人，監獄里所有犯人都畏懼他，他拒絕任何人的指責與埋怨。我們可以從一些細節及他的話語中推斷，他從小生活在沒有愛的環境中，父親一味批評指責他，導致他不得不用他的暴力來獲得自尊與關注。雖沒提及他入獄的原因，但肯定與他的暴力行為有關。就是這樣一個表面刀槍不入的人，帕丁頓熊依然相信路西嬸嬸說的，任何一個人都有他善良的一面，事實上，他是對的。他不僅感化了鐵拳，還讓監獄呈現一片前所未有的溫暖祥和氣象。

　　后面的高潮部分，也是我流淚最多的部分，并非故事有多悲傷，相反很喜劇。我是被一種正義、義氣和善良感動，我感動于受善良驅使以及被善良感化的人兒，在緊急關頭，他們可以犧牲個人的榮辱安危，可以放下個人的私欲利益，來幫助帕丁頓洗脫罪名。就在勇敢善良的布朗夫人發現實在無力將帕丁頓熊從水底的火車箱救出，而感到驚恐悲哀沉痛時，被善良感化的鐵拳他們冒著被重新抓捕歸案的危險，伸出了援手。緊張激動以及感動終于讓我淚奔，內心卻暖暖的。

　　我不由得想起雨果的《巴黎圣母院》中。外表無比丑陋的敲鐘人卡西莫多，最開始他受陰險毒辣的克洛德影響，做過一些壞事，但最后，愛斯梅拉達的善良感化了他，使他成為雨果筆下典型的外表丑陋，內心正直善良勇敢的重要人物。善惡都會散發磁場，用布朗先生形容帕丁頓的一句話，“帕丁頓總在我們人類中尋找善良，他做到了”，但愿每個人都趨向善的磁場，在善的磁場中，沐浴溫暖。

學習作文 篇6

　　的確，這也是學習，我是指獨自一人生活。當我的一位同學告訴我，他已經獨自一人過了好幾個春節時，我意識到他已經比我們所有人都要早好多年學習獨自一人生活了。

　　我的這位同學過年不打算回家去，這對于我這個家就在學校旁邊的人來說，是一件不可思議的事情。一個孩子過年不打算回家去過年，要一個人做一桌子菜過大年三十，這是對我來說不可能完成的任務，而這個同學已經獨自一人過了好幾年了。當我震驚地望著這位同學時，他示意我不要那么大驚小怪，他告訴我他家離這里很遠，如果過年回去的話，可是可以，不過這并不是他們家過年的方式。

　　他的家人因為各種各樣的原因，過年是極少碰頭的，他們會在一年的其他時間聚在一起團圓，卻不會是大年三十這會兒。他告訴我，他這幾年過春節都是自己一個人做一桌子菜，過得還挺有意思的，只是菜有點吃不完，會有點浪費。我嘗試著理解了一下，也設想了一下，如果是我的話，我會不會過不下去？我是指一個人獨自過春節這件事兒，會不會我過不下去呢？現在的我，還會覺得過年就一定要一家人聚在一起熱熱鬧鬧過，從來沒有感受過一個人獨自做大桌子年夜飯，一個人坐在那里吃。這種感受，對于現在的我來說，真的，太孤單了，也太強大了。

　　人是生而孤獨的。人終其一生，實際上都是自己在過自己的人生，可是真的有人可以不需要旁人飛飛停停的光顧嗎？當然，這不是特指我的這位同學了，我已經把這個問題上升到更加孤獨的版本進行思考了。我想，不管怎么樣，我還是希望我的身邊有人的，哪怕是一個路人，朝我問完路又將繼續往前趕路，這也好過我一個人獨自面對整個世界。

　　不過，這也是學習，學習獨自一人生活，這本身就是一種學習，一種對孤獨人生的學習。

學習作文 篇7

　　有時候，我們總會陷入自我滿足的誤區，就比如在對待學習，就比如對待時間管理。

　　經常會給自己定計劃，但是一般我們的計劃是這樣的：閱讀，思考，寫作。

　　看起來似乎一目了然，簡單易懂，行動起來去做就好了。可事實上，當一天結束了，我們往往會覺得很空虛，不知道自己到底做了一些什么，看似忙碌的一天，卻不知道到底做了一些什么。

　　后來看了高效學習，才明白，對于上面的簡單的計劃，正解的設定應該是這樣的：閱讀，是指閱讀一本書，例如看《高效學習》1—30頁，并一邊做筆記；思考，就是對于這30頁的閱讀過程中，要學會思考，針對相關的觀點要有自己的想法，或贊同，或持中立態度；而寫作，就是針對這些閱讀，結合自己原有的知識，或者再找一些相關的資料，寫一份有理有據，很詳細且字數可觀的論文觀點式的文章。

　　這才是有效地定計劃，并能在一天結束之后，獲得滿滿的收獲感。

　　相比于這些詳細的計劃，我們的原來的計劃過于籠統，模棱兩可，進步也不大，所以設定計劃目標就是要把目標細化，細分到每一個子任務，然后一個個去完成，這樣得到的成果會事半功倍，而且自己也會覺得累，學習高效了，也就更有成就感了。