心理作文

時間：2021-12-29 20:41:17 心理我要投稿

有關心理作文匯編7篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的心理作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

有關心理作文匯編7篇

心理作文篇1

　　不少小學生害怕寫作文，產生害怕心理的原因是多方面的。教師要引導學生接觸自然、接觸社會，留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣，并通過閱讀擴大知識面，讓學生在寫作文時有話可說，有內容可寫。同時，在表達方面，有目的有計劃地讓學生練習從說到寫，從寫片段，逐步做到、具體、通順地寫出有中心、結構完整的作文。但無論是搜集材料的指導，還是表達方法的指導，核心都是一個，即讓學生感到作文不難。要達到這個目的，必須充分調動學生的積極因素，培養學生作文興趣，激發學生寫作文的熱情和靈感。變“要我寫”為“我要寫”，使他們感到作文是表達自己認識和情感的最好途徑。

　　要學生排除寫作文的心理障礙要做好以下兩方面工作：

　　1．做好作文前的準備。

　　認真制訂每學期的作文計劃，有針對性地講授一定量的寫作知識學生感到作文也是有規律的，并不是神秘莫測的。但每次講授的內容不必求多，所講的寫作知識要能結合學生作文的實際，對學生確有啟示。布置的作文練習一定要讓學生有話可說，不能大而空。

　　2．鼓勵選材多樣化。

　　要放開手讓學生寫自己感觸深的事，寫自己的心里話，在教材規定的范圍內，盡量鼓勵、引導學生選材多樣化。如寫一件難忘的事，不一定要學生寫那些千篇一律的“有意義的事”，什么事感觸深就寫什么。平時訓練性的小作文，如果求學生寫的日記、隨筆，則可以完全放開，怎么想就怎么寫，真正做到“我筆寫我口”，這樣作文就不再是難事而是樂事了。

　　學生感到作文難，有教和學兩方面的原因。從教學角度說，打破作文神秘感，針對學生實際生活命題和訓練，是排除沉重作文難這一心理障礙的有效途徑。

心理作文篇2

　　不知道是什么原因，我們這代人中有著強烈的逆反心理，比如現在吧，上了中學，理應是更懂事的時候，我們反倒越發“不講理”了。我們尋找一切機會和父母老師對著干，仿佛這樣才算是成熟。

　　我有一個好朋友，他說的話頗能代表這些人的心理，他說：“我知道大人們的話是有道理的，我也知道他們是為我好，但不知怎么的，我就是聽不進，也不想聽他們的話，他們說東，我就偏向西，他們往南，我非得往北……”

　　稍一留心你就會發現，這種現象數不勝數，老師布置完作業后說：“今天這就么些作業，大家回去后要仔細做，鞏固今天課堂所學的知識。”一些同學便假裝愁眉苦臉：“這么些作業？還算少啊？”班級開展的活動，明明自己心里很喜歡，但表面還要裝成愁眉苦臉的樣子，抱怨道：“真沒勁，真不想參加。”可不讓他參加了，他又要鳴不平了；真不稿活動了，他又高叫著要素質教育了。總之他們是不能認認真真地對待身邊的事情，雖然有時候不過是一些學生在開玩笑，可據我這個同齡人的感覺，這種事情多數是不禁頭腦思考就條件反射一樣做出反對或不屑反應的人可是占了大多數。

　　和多數同學的認知相反，我覺得這種行為恰恰是一種不成熟的表現，成長中有一些逆反心理其實并不可怕，生理學說這是青春期心理發育的征兆之一，是正常現象，我覺得有一些煩不安是可以理解的，以正常的心態去面對就好。如果逆反心理非常強烈，而且主觀上又一再強化時，那可就糟糕了。也許會讓人在沒有什么知識和情況下盲目地去厭煩、抵觸一些很有道理，很有必要接受的`事物，那對于我們的成長來說，就是大大的損失了。報紙上就曾報道過這么一件事：一位16歲左右的中學生覺得老天總是在與他作對，于是產生了極強的逆反心理，和家長、老師甚至以前的朋友對著干，結果他偷竊，傷人科于不可救藥地走上了違法犯罪的不歸路。

　　逆反心理是青春期心理發育的一個必然過程。我想，正確看待它們，平心靜氣地多聽多思考他人和自己的想法，才能讓我們走向健康和成熟，警惕逆反心理讓我們的成長之路變得曲折甚至倒退，最后我要大聲疾呼：別讓逆反心理阻礙了成長！

心理作文篇3

　　每個人都會給自己立下一個目標，因為有了目標你才會朝那個目標去奮斗，去努力爭取。如果沒有給自己立下一個準確的目標，那你的人生就失去了方向。但是每個人立的目標不同。就像那幅漫畫里所畫的一樣——一個得了99分的男孩，說自己沒考好；而旁邊的另一位男孩卻慶幸自己考及格了。對于那個得了60分的男孩來說，得了99分是多么高的分數，要是自己考了99分那簡直是奇跡。而對于那個考了99分的男孩來說，自己考的這個分數并不好，他一定很恨那一分之差，因為就是那一分使自己達不到目標，使自己失望。

　　你看，這兩個分數一個高，一個低。考了低分的人認為自己已經考得很好了，已經對這個分數很滿意了。而另一個得高分的人卻認為自己考得不好。看，這就是立目標的不同之處。

　　目標，一個人有了目標，不用在別人的督促下他也會為了自己立下的目標去努力奮斗，因為他如果不努力，等來的將是失望，將是痛苦。但是目標應該讓我們自己立。有的父母總是抱著“望子成龍，望女成鳳”的理想，他們想讓自己的孩子一步登天。于是就給自己的兒女立下一個他們不可能達到的目標，一次次的失敗就會使他們失掉信心。而如果目標是自己立下的，不管有多艱難，他們也會去努力爭取。所以家長們，你們要讓自己的孩子有選擇、立目標的權力。不要擅自為孩子立目標，因為強迫孩子做他們不愿意的事是不可能有結果的。

心理作文篇4

　　有一節心理課一直在我心里，久久不能忘卻。

　　清楚地記得那是個周一的下午，第一節上心理課。上課鈴聲還未響起，我就滿心期待地坐在座位上等著老師來。一會兒，只見心理老師滿臉春意地走進來，直接就把提綱發下來了，我心里不禁沮喪了，唉，看來又要抄一節課的筆記了。

　　果然不出所料，心理老師直接讓我們拿出心理筆記本來抄筆記。“唉，沒趣。”我在心里抱怨著。這時老師走到我面前，拿起我的筆記本看了看，沖我說了句：“我沒說過題目要寫中間嗎？”聽到這句話，我的心里就像高空掉下來的柿子一樣稀里嘩啦，唉，只好重寫了。

　　十分鐘過去了，我按照老師的要求又抄了一遍，“嘿嘿，這遍總行了吧？”我這樣想著，正準備把筆記本交給老師看，還沒等我站起來呢，老師又說了句話：“同學們別忘了，每一頁只能寫一課筆記，可別多寫了哈。”聽了這話，我低頭看了看自己寫的筆記，又寫錯了，唉，我這心里就像那稀里嘩啦的柿子又被踩了兩腳，簡直是不忍直視呀。

　　終于抄寫完第三遍筆記了，我是懷著忐忑的心情把筆記本交給老師的，“這次可一定要過關啊！”我心里這樣想著。表面上風平浪靜，其實內心早已波濤洶涌了。老師看了看我的筆記，嘆了口氣，無奈地說了句：“同學們，抄筆記的時候，要寫一行隔一行，聽懂了嗎?看著你們抄的筆記，我都怪累的。”聽到這里，我的內心已經崩潰了，就像無數只猴子在里面躥來躥去，那種難受勁真的是無法形容。我忙活了一節課，合著全是無用功啊。

　　通過這節心理課，讓我明白了一個道理：上課要認真聽好老師說的每一句話，認真執行老師下達的每一個指令，過程中也要認真負責，一絲不茍。

心理作文篇5

　　吵哄哄的美術課突然傳來了一聲叫：“劉銘靜哭了!”

　　我立刻轉過身，果然看見劉銘靜的眼睛紅紅的，還掛著兩條淚痕，這立刻引起我的好奇：劉銘靜這人一向是死豬不怕開水燙，最喜歡說人閑話，不論曹冰琰擰他多少次，不論我敲他多少次，還是封不上他那張嘴。并且嚴格地遵守“男兒有淚不輕彈”這一條，今天可真是千年等一回！

　　但哭的不止劉銘靜，他后面的望詩婷也哭了，顯然是他倆鬧矛盾了。我迫不及待站起來，想解決這事，因為今天中午我當選班級里的心理委員，給鬧矛盾的同學進行心理指導，這次機會可謂是手到擒來，不能讓煮熟的鴨子飛了。我剛站起來，便被曹冰琰壓了下來，她輕聲地說：“鄭老師來了。”我轉過來看，只見鄭老師站在門口，叫劉銘靜去辦公室抄書，可見他們打完架王詩婷去打小報告了。

　　美術課上，我詳細詢問王詩婷，得知劉銘靜上課時很無聊，說王詩婷的閑話，并用舔過口水的手擦王詩婷的桌子，還踢了王詩婷一腳，王詩婷還手，“我可是輕輕地拍了他一下”王詩婷強調。劉銘靜也還手，王詩婷就跑去打小報告了。“我后來回來叫他去辦公室抄書他就哭了，又踢我，還用鉛筆戳我肚子。”王詩婷說。

　　看來這事錯在劉銘靜，但不能只聽王詩婷的一面之詞，我又跑到辦公室找劉銘靜，狂怒的劉銘靜拒絕回答，我使出激將法，“你再不說就吃虧了，提出異議的話也許王詩婷會陪你抄呢。”劉銘靜終于從牙齒縫里迸出一句：“打過籃球的手這么臟，誰會在上面舔？”“這么說，你只是做做樣子，手沒有沾口水？”終于問出一句，我喜出望外，繼續面不改色，說：“她還說，她只是輕輕拍了你一下。”“哪里哦，她是狠狠擰我的！”“這么說，你提出異議？”“對！”劉銘靜道。

　　我沖向教室去報告鄭老師，露出勝利的笑容。

心理作文篇6

　　對人物心理活動進行細致的描寫，可以具體、生動的突出人物的特點，表現人物的形象。那么怎樣來描寫人物的心理呢?方法很多如內心獨白法，景物襯托法，人物行為暗示法等，這里我們重點講講內心獨白法的運用。

　　內心獨白，指以第一人稱的方式描述自己內心所想的內容。內心獨白法形式比較靈活，文章中可以用一整段話來描寫自己內心所想的內容，這叫整段式;例如：我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時地出現在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。也可以零散地分布在一段話當中，例如：《大掃除》放學后，我參加了衛生大掃除。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發現一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢?我看了一下座位，這是王明同學坐的地方，準是他丟的。我記得前些天，他還向同學們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現出王明同學著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學的著急呢?我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。

　　內心獨白的內容可以通過幾種方式來表達。

　　一，讓人物自己跟自己說話。例，有一次上思想品德課，王老師給我們講要養成愛勞動的好習慣。老師語重心長地說：“人要是不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的。”她接著問同學在家干不干家務活。不知道為什么，我心里格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想想自己從來沒有在家干過家務活，不覺自責道：王小利啊，王小利，你自己還是大隊長呢!在學校還能勞動，可是在家里干過什么活呢?什么事不是媽媽干的?完了，今天老師提問，我看你怎么回答?

　　二，在心里和別人說話。例，我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了，唉，都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊!”

　　三，多幾個猜測，多問幾個為什么?例，“啊?我才84分?”這時，我的心里亂哄哄的，“我還能回家嗎?”想到這里，我不禁小聲哭了起來，“怎么辦?說試卷丟了?不行，媽媽肯定不會相信!說老師出錯題了?連我自己都不信啊!說我一時疏忽大意?那不就更沒法活了?哎，老天爺，你教教我，到底該怎么辦?”

心理作文篇7

　　天已近黃昏，太陽慢慢的鉆進薄薄的云層，變成一個紅紅的圓球。隨后，像喝醉了酒似的，慢慢的跌倒在山的那邊……

　　路燈開始亮起，來往車輛開始減少，最后只剩行人在路上緩慢地走著，一切如此寂靜。“抓住他，抓住他……”叫喊聲打破了一切沉寂，幽寂的小鎮開始熱鬧起來，居民們紛紛從家中跑出來。只見兩個人追趕著一個青年。這個青年看起來家室不是很好，但手中握著一個漂亮的公文包。大家似乎明白了……

　　鏡頭一

　　步子漸漸松懈的男子轉頭向后望，一時便飛一般邁動雙腿，如一支離弦之箭向前沖擊；又似一只飛燕，在冰面上飛馳。一聲聲“抓住他”令他心中泛起小漣漪，后面“見義勇為”的居民也絲毫不松懈，勢必要抓住這個人。這樣跑下去似乎無止境……

　　鏡頭二

　　一會兒，青年頭開始脹，胸口生疼，腿已經抬不起來了，停下嗎？不，腦子清晰發出指令，步子繼續向前邁……無奈，還是輸了，他落在居民手中了。跑了這么久，一句話也說不出來了，他開始害怕。一聲聲“就是他，抓到了”使他心里發毛，或許是第一次遇到這種事吧。

　　鏡頭三

　　人們開始搶奪他手中的公文包，一切發生的這么突然和意外。青年緊緊攥著，不肯放手。居民們臉上出現怒氣，似乎一張嘴就可以把他給吞了。青年心中開始警告性猛跳，腦中依舊空白，只是攥著。于是居民要把他送往警察局，他只是搖頭，隨后臉上出現一陣痛苦的拘攣。想說些什么，卻還是說不出來。憋了半天，才說了幾個字：“這，這是……我的。”

　　后記

　　“偷了東西還不認錯！”居民們議論著。搖頭。只見居民們滿臉緋紅，一直紅到發根，盯住了他，燃起不可遏制的怒火。他感到自己像一片可憐的小紙，被暴風雨隨便吹打和蹂躪。后來趕到的兩個人打破了這沉寂，這便是最初呼喊抓人的兩個小伙子。他們見到青年，便氣喘吁吁地說：“抓到……了吧！發了獎金想……不請客，沒門。”如一晴天霹靂，居民們的臉霎時變白。隨后，又染上絲絲紅暈，低著頭說：“對不起，誤會，誤會。”便散去了。

　　好惆悵的“小偷”啊！

【有關心理作文匯編7篇】相關文章：