心理作文

時間：2021-04-29 09:04:07 心理我要投稿

精選心理作文匯編10篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的心理作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選心理作文匯編10篇

心理作文篇1

　　心理描寫是刻畫人物形象的一項基本功，深刻的心理刻畫，能夠充分地展現人物復雜的內心情感，使其更加豐滿真實,要寫好人物，首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人，對人物的言談舉止、外貌心理、生活習慣、興趣愛好等，都要細心觀察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個班級吧，四五十個同學，各人的面貌不一樣，脾氣、性格和愛好也不同，有的憨厚老實，有的機靈淘氣，有的說話像機關槍打連發，有的說話一板一眼，慢條斯理。，成為一個真正的生活中的人——“理性+感性”的人。

　　心理描寫的方法有很多種，大致可分為兩類：直接描寫和間接描寫。直接描寫主要包括內心獨白、神態描摹、夢境和幻覺描寫；間接描寫主要包括環境烘托、動作語言描寫。筆者將試以學生習作為例,一般規律是： 1、文題是句子的，句中的動詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”。 2、文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時間范圍。 3、文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。，對以上幾種描寫手法進行簡要評析。

　　1、內心獨白就是在心里自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這不同的話就反映著人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地表達出來，就可以清晰地凸現那一時刻人物平靜的外表掩蓋下的內心活動。其標志詞語如“心想、心理念叨、我對自己說”等。例：

　　叮鈴鈴……，上晨讀了。我忐忑不安地坐在座位上,需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內容轉換時，一是在表達方式改變時。照應是前有所呼、后有所應的結構手段。常見的照應情況有三種：開頭與結尾照應（又可分為點題照應與解題照應兩種），引文中互相照應（又可分為遠照應和近照應兩種），小學生作文《小學生作文心理描寫》。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關鍵內容。，心想：一會兒，老師就要檢查作業了,一篇抒情寫景的文章，要想打動讀者的感情。情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。，可由于我星期天貪玩，作業一點也沒做，萬一被老師檢查到……，唉，這回沒戲了，如果老師問我的話，我就說，忘了，不，不行，這么多作業怎么就平白地忘了語文呢？可是……，唉，早知道這樣，還不如在家里少玩一會兒，把作業做完。老天哪，我下次一定改，老師，你就饒了我這一次吧，千萬別檢查我的作業。

心理作文篇2

　　1、我從未見過這樣的希望，它微弱得近乎絕望，強烈得近乎乞求。我不敢想絕望是不是對生活的絕望，但我清楚那乞求分明是對生存的乞求。令我震驚，令我“轟”地一下全然忘了身在何處，一時有些癡了。

　　2、今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗臺。這時我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。這時校長宣布：“升旗儀式正式開始！第一項，升國旗，奏國歌。”隨后一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開始用力的向下拉，心里想著媽媽對我說的話：“別害怕，別緊張，國旗是不會掉下來的。”終于，國旗升上了頂端，呼啦啦的迎風招展，我心里暗暗的說“最緊張的時刻終于結束了。”

　　3、她的姿態時常追隨著我，醒時睡時她充滿著我的靈魂！此刻，我把眼睛閉了，在我腦海里，我的心神之力凝聚著，有她的一雙黑眼睛儼然存在著。我又睜開眼睛，她也在這兒，好像一個海洋，好像一個深圳，她在我的面前，我的身上，充滿了我頭部的感官。

　　4、算了，豁出去吧，大不了扣掉一個月零用錢，再加一頓臭罵。我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時間。怎么還不向我“開炮”呢？不會是暴風雨前的平靜吧？早知會這么慘，我情愿少看幾部電視劇，少K幾本小說，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷片刻之后，又慢慢地從寫字臺上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛沒有發生過什么一般。我想，她是對我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我幾句，你可知道，這種沉默的比挨罵更難受啊！

　　5、我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。內心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

　　6、路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時出現在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學后要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛遵守了幾天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢。這時，我放慢了腳步，心想著該怎么辦。現在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我又加快了速度，飛快地向家里跑去。

　　7、捧著那新書，我的心情沉重得像墜著一塊大石頭，想讀卻讀不下去。我在想，眼下該怎樣面對劉利同學？怎樣面對這新書？我慚愧，我懊悔，我的內心在深深地悔恨自己昨天的所作所為。

　　8、我聽了他的話差點沒昏過去，心里真是又氣又恨又傷心。可是當著同學們的面只好把眼淚往肚子里咽，一聲不響地坐在座位上偷偷掉眼淚。

　　9、上課鈴響了，我賭氣不進教室，站在門口生氣。走來過去的老師們都向我投來了嚴肅的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受。這時，我才覺得作為一個學生干部和老師賭氣真不應該。現在和同學們一起上課該多好呀！我多么希望有個同學叫我回教室啊。

　　10、不知怎么的，雖然我還在走，然而剛才的快樂卻不知到哪兒去了，只剩下滿肚的沮喪。那個老太太發抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳邊，我揮了揮手，想把這些不愉快的東西驅散，可是不行，老太太的身影仿佛在我的腦海中生了根似的，不斷地出現。

　　11、司契潘臉色蒼白，把螞蟥從胸膛上扯下來，用腳把它們踩死了。他踩死最后一只螞蟥，扣上了襯衣的領子，又好象不知道是害怕什么，重新把領子解開了……象石灰一樣的白嘴唇安靜不下來了：哆嗦著，顯露出一種笨拙的笑容，緊緊抿住，變成了一個發青色的圓球……陶梅林覺得，司契潘好象是在用牙齒嚼著一種很硬的、不聽話的東西，司契潘臉上漸漸地有了血色，從里面用牙咬住的嘴唇變得象石頭一樣僵硬了。

　　12、我蜷縮著坐在沙發上，電視開著，卻無心去看。我心里想：“爸爸媽媽下班這么晚啊！家里會不會鬧鬼啊！我有不祥的預感。”我的恐懼讓我不停的發抖。突然，窗簾飄了起來，我叫了一聲：“啊，救命啊！誰來救救我！！”我定下神來，仔細一看，原來是我忘記關窗了啊！這下讓我虛驚一場。

　　13、我只得坐在位置上發呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。“他們怎么那么有耐心啊？”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！

　　14、每當我看到別的孩子撒嬌地撲到媽媽的懷抱，媽媽用親切的話語嗔怪時；每當我聽到別家的媽媽摟著孩子哼著催眠曲或講著神秘離奇的傳說時，我羨慕得直掉眼淚。我多想有一個這樣的媽媽呀！

　　15、那夜，我失眠了，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：“大雁長大了就要離開自己的媽媽，自由自在地翱翔于天空，去尋找自己的美好生活，你要向大雁學習呢！”我反復咀嚼著媽媽說的話，多有道理呀！我想了很久很久……我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。

　　16、漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動著，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉睛地盯著這張該死的考卷，害怕地想：要是同學把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來：當初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊。可現在，一切都完了。突然間，我看見桌上的《小學生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開本子，一行大字映入眼簾：“誠實勇敢。”

　　17、我回頭一看，只見一個身材瘦小的人正比劃著向我跑來。他高顴骨，凹眼睛，嘴向外突出，臉又窄又瘦。追我干啥哎呀！我的媽！他是不是壞人我心一慌，抱著提包跑了起來。此時，路上一個行人也沒有，再回頭一望，那人追得更兇了。尤其是他那怪叫聲使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我沒命地跑起來。我大口大口地喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來，我哭了。突然，我腳一軟，摔倒在地上，提包甩出老遠。我拼命地想爬起來，可是人已經站到了我的面前。“完了，他要殺我了。”我想。只見他手里拿著一件黑乎乎的東西，好像是匕首。我驚恐地望著他。可是，他并沒有傷害我的意思，卻把我扶起來。這時，我才驚奇地發現他手里拿的竟是我的錢包，同時，我發現他原來是個聾啞人。真是虛驚一場。

　　18、回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想，他能做25個，我為什么不能呢難道我比他笨不，不可能！我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯臥撐，一天、二天隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做40多個了。

　　19、她焦急地站在信箱前，等待著郵遞員，這時傳來郵遞員嘹亮的聲音“來信嘍！”她認為這是世界上最動聽的聲音，因為它為她帶來的也許是一份特殊的禮物。她拿到信，迫不及待地打開，她閉上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睜開眼睛。她的心急速地跳著，當看到’“清華”二字時，她高興得一蹦三尺高，此時此刻她的心情難以平靜，心里一遍遍地念著：“我考上了，我考上了，我考上清華了！”接著她又跑呀跑，跑到一片空曠的地方，對著地平線大聲地喊，盡管連她自己也不知道自己在喊什么……

　　20、我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個子怎么也說不出來。

心理作文篇3

　　媽媽總說我是冷血動物，天生不會哭。每當我受委屈時總是強忍著不哭;每當爸爸媽媽被電視情節感動時，我總覺得幼稚;每當我磕傷碰痛時，我總是一笑了之……總之我覺得：哭是軟弱的表現，然而今天我卻哭了一常

　　事情是這樣的：今天，我去小姨家，看到外婆正在整理東西，我問外婆：“您干嘛?”外婆說：“我明天就要回家了。”我大叫了一聲：“啊!”媽媽驚奇地看了我一眼叫我洗澡了。我根本不想去，只在那暗暗傷心，心中充滿了委屈和不舍。過了一會兒我忍不住哭了起來，媽媽起初不知道我為什么哭，后來才知道因為外婆要走了，便說：“有什么好哭的，外婆過幾天會再來的。”然而我卻哭得更兇了。

　　外婆回家我為什么要哭呢?那要從我小時候說起。我那時才七八個月大，媽媽要上班了，就把我交給外婆管。外婆對我非常好，聽媽媽說，有一次我生病了，外婆睡覺都不敢睡，連夜把我送醫院去，擔心得是吃不下飯睡不好覺，直到我病好了才放下心來……長大后雖然沒住外婆家，但總能感受到外婆對我的愛，更希望外婆來我家玩。可外婆總是很忙，好不容易來了，可沒住幾天又要走了。我是多么舍不得，所以聽到外婆要回家就忍不住哭了。

　　我多么希望外婆永遠住我家天天照顧我，那樣我就能天天得到外婆的愛了。

心理作文篇4

　　作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是農村小學教學中的一大難題。如何提高學生的習作水平，我認為，在教學過程中，作文講評是一個極其重要的環節。因為作文講評是指在命題、指導、作文批改的基礎上，對學生作文實踐中的成功經驗和存在問題作科學的分析與歸納。通過講評，可使學生知道自己的作文好在哪里，錯在哪里；為什么好，為什么錯；怎樣改進，如何提高；從而幫助他們更切實地掌握作文知識，更自覺地提高作文水平。可以說講評具有承前啟后的作用，它既是前一次作文的評改總結，又是對今后作文的指導。因此，我十分重視作文講評課，努力組織好作文講評活動。

　　一、師生合作，讓學生成為講評課的主人

　　對于作文評改，葉圣陶先生曾經說過，要“責令探索，彼必將用心而得之矣。”意思是說，學生自己寫了作文，還要引導學生自己用心評改才會有所得。可是，傳統的作文講評如同傳統的閱讀教學一樣，也是“老師講，學生聽，”口耳授受，把學生（作文活動的主體）視為接收教師灌輸知識的容器。記得我剛踏入教育戰線那兩年，由于沒有經驗，就只能模仿一些老教師的方法教學，在作文課上，完全用的是那種傳統式教學法，因而總覺得學生智力差，怎樣講也不會寫，時而還惱羞成怒。隨著教學時間的增長，漸漸地才發現學生作文水平提不高的問題，并不是完全出在學生身上，教師的教學也有問題。原來，這種傳統的作文講評顯然對培養學生的作文能力無多裨益。因此在后來的教學中，我始終努力創造條件讓學生參與講評，把他們推到第一線，當主角，使其真正成為講評課的主人。

　　在講評課上，我常采取以下形式，師生合作，共同講評。

　　1、教師引導，學生先評

　　我在課前選擇一些能代表這次作文優點或不足的典型或片段，在講評課上，讀給全班學生聽，或展示給學生看，放手讓學生們先評。全班學生你一言我一語，七嘴八舌，擺優點，評不足，還提出修改、補充的意見。凡評得不正確、不恰當的地方，老師再補充、點撥。

　　2、教師先評，學生參與

　　有時，我根據批閱作文的結果，先對全班作文情況分類歸納，列舉幾個有代表性的優缺點，并指出改進的方向。然后，引導學生批閱各自的作文，收集成功的例子，闡述成功的道理；找出不足的地方，分析不足的原因。

　　3、典型主評，全班補充

　　選擇兩位寫作能力強，口頭表達好，或作文進步較大或作文興趣較濃的學生，任其挑選自己最得意的作文，在講評課上朗讀、分析、介紹寫作體會；然后讓大家補充發言，或提出疑問，交流討論。

　　4、分組評議，發揚成績

　　在學生明確本次作文的要求和講評標準后，分組評議。每人在組內輪流朗讀自己的作文，并說明習作的意圖，選材與構思的經過；接著組織學生民主講評，然后全班交流并總結分組評議的情況，表揚講評好的同學，指出不足的地方和講評中應注意的問題。

　　5、自比自評，發揚成績

　　在期末安排一次講評讓學生找出自己在本學期寫得一好一差兩篇作文，進行比較。發現自己成績的進步，分析其原因；然后小組交流，并推薦進步大、分析好的學生匯報。

　　在這樣一些講評課上，課堂氣氛活躍，學生積極性高。當學生站在同學面前朗讀自己的成功之作，陳述自己獨特的見解時，其喜悅的心情是可想而知的。實踐還證明，師生合作講評，不僅使廣大學生為自己成為講評的主人而深受鼓舞，而且，學生評議的過程，就是互相啟發，互相學習的過程，有利于提高他們的認識能力和表達能力。同時，在評議過程中，他們還會懂得如何實事求是地評價，并正確地對待自己、別人的優點和缺點，這對他們的思想品德的健康發展也是有好處的。

　　二、因人施教，適合不同層次的學生的需要

　　由于環境、教育、學生本身的實踐以及先天遺傳的不同，在任何班級，每個學生之間都存在著差異，學生的作文水平是參差不齊的。作文講評，只有充分考慮這些差異性，針對不同學生的情況，實行“因材施教”“因人師教”才能適合不同作文層次的學生的需要，激起廣大學生的作文熱情，形成一種積極習作的氛圍，班級的作文水平也因此得到提高。

　　一般說來，一個班級的學生，可以按實際水平大致分為三個層體：1作文優秀層次，知識面廣，求知欲強，作文興趣較濃，在觀察、思維、表達等方面，有比較堅實的基礎；2、作文一般層體的，有一定的寫作能力，基本達到作文訓練的各種要求；3、作文較差層體的，知識面窄，形象思維和邏輯思維能力較差，缺乏寫作熱情，不善表情達意，作文內容較空，語病較多。

　　對優秀層體的學生，講評重在觀察、思維方法和寫作技巧上點撥，給他們提出更高的要求，使其明確努力方向，虛心學習，不斷進取。同時謹慎地使用鼓勵、贊揚，特別注意鼓勵的分量，努力提高鼓勵的效能。有些比較明智的學生，能用襲擊的眼光去觀察，用自己的頭腦去分析，不輕易受別人鼓勵性語言說左右。到了高年級，他們開始注意教師評語的準確性，過分夸張的贊揚，他們不以為然。因此，我在評價這類學生的作文或評價他們在作文中的發言時，總是既做到熱情灼人，又避免夸大其辭；既充分肯定其作文的優點，又指出其作文的缺陷，使其明確作文努力的方向，揚長避短。作文優秀層體的學生也有一些對自己缺少客觀的認識，他們往往過分欣賞自己作文的長處，過高估價自己的能力，得到夸大的鼓勵會飄飄然而不知所向，遇到批評便神情沮喪，難以接受。對這類學生頻繁鼓勵只會導致他們過分興奮，助長他們自高自大，逆向抑制了他們作文的積極性，創造性。因此，對這類學生采取謹慎的態度更為必要。講評課上，我盡量少選他們的作文做范例在全班評議，在全班講評時給了他們鼓勵，個別指導時則一定要指出不足；在集體場合指出他們作文中的缺陷，事后又不忘給予鼓勵，用贊揚、批評互補使他們頭腦經常保持冷靜，既不過度興奮，又不失望，他們的作文水平才能力穩步提高。

　　對作文較差層體的.學生，講評則多從觀察、字、詞、句等基礎方面詳加指導，鼓勵他們增強信心，迎頭趕上。

　　作文較差層體的學生，作文為什么差呢？首先是因為他們對作文有一種消極的感覺：厭惡作文、害怕上作文課，對作文講評表揚感到失望，對自己缺乏信心，自卑，常常嘆息自己作文不如別人。這就需要用鼓勵來激發他們作文的興趣，培養他們作文的積極情感。

　　講評這類學生的作文，要善于捕捉他們習作中的閃光點，熱忱鼓勵，著力誘發習作的火花。

　　1、“沙里淘金”

　　為了讓他們多嘗到成功的喜悅，我竭力在他們作文的字里行間，用“放大鏡”找出用得好的一個詞，一個標點，寫得好的一句話，一個標題。

　　2、“揚長避短”

　　“差生”往往作文“毛病”較多，為了培養他們的自信和自尊，當眾講評他們的作文時，我往往利用教師朗讀，突出他們作文中的“長處”、“佳處”，而有意隱去其作文中的種種毛病，留待個別指導時誘導、啟發他們認識、改正。當他們作文中的錯誤具有代表性，需作典型病例在全班講評時，我總是把幾篇作文揉合在一起，指名優等生朗讀，引導大家評議，突出病文，而隱去其作者。

　　3、“夸張鼓勵”

　　抓住“差生”作文中的點滴優點，極力贊揚，夸張鼓勵，培養他們為人的尊嚴感，提高他們作文的自信心。鼓勵、贊揚應是發自教師內心的。

　　4、“隆重推出”

　　作文較差層次的學生渴望得到重視和贊同，為了滿足他們的這種心理需求，我在講評、表揚他們的作文時，著力創造一種“隆重推出”的氛圍。有時，我先會聲會色地朗讀他們的作文，動情地贊揚他們的佳妙之處，然后迎著全班敬佩的目光，報出他們的姓名來，或者讓同學猜一猜，在請他們在熱烈友好的掌聲中到臺前來領回自己的作文本，我喜形于色地報出其姓名，使被表揚的學生為之振奮，使全班學生意外一驚而“刮目相看”，一個個準備“洗耳恭聽”。

　　5、“以我比我”

　　以同一標準權衡全班作文的高下優劣，作文較差層次學生則難以看到自己的長處與進步，容易感到壓力、萌生自卑。“以我比我”則是引導學生用自己修改后的作文同自己修改前的作文相比，用這次的作文同上次的作文比，用現在的作文與過去的相比，從自我作文的縱向比較中，看自己的成績和進步。這種講評能較好地激發他們習作熱情，樹立自信心，增強前進的動力。

　　優秀層次和較差層次學生都是班內少數的，班內大多數學生都處于一般層次。作文講評課主要應針對他們作文實際情況，以他們為講評的重點對象，他們作文中的長處和不足最具代表性，因此，我選擇的評析例文主要來自他們的作文，每次講評，我總是請他們最先發言，以希引起各層次學生的思考、討論、補充，一般層次的學生是創造班內作文氣氛的骨干力量，他們行動起來了，就會帶動全班學生的作文積極性。

　　因此，抓住兒童心里特征能提高作文的講評效益。

心理作文篇5

　　人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關愛，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發生的事……

　　那天，要數學考試。離考試還有五分鐘的時候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內；橡皮，安靜地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了？我再一次檢查，嘴里還喃喃自語“中性筆，鉛筆，橡皮……”還是不見尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦？怎么辦呢？我著急地看了看旁邊的同學，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”————可是沒有，周圍的同學都在認真地準備著東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心里想有一只調皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現在怎么沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎么辦？這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學借？可是每個同學也都只帶了一把呀！我越想越著急。”

　　就在這時，楊詩祺看見我的樣子，便跑過來關心地問：“韋祎然，你怎么了？”我著急地說：“我的尺子不見了，怎么辦，要是現在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，更不要說回家拿了。怎么辦呀……”她聽完以后說：“原來是這么回事呀，這好辦，交給我吧。”她說完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當時就愣了，傻傻地望著她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說：“還愣在那干什么？快拿著呀！”說著，便把手中的一截斷尺子伸向了我，她看我還傻傻地看著她，便把我的手攤開，把尺子放在我的手心，我終于醒了過來，半晌，才說出一句話：“你這是干什么？”她笑著說：“‘斷尺救人’唄”……就在這時，上課鈴聲響了起來……

　　事后，我一直珍藏著這把斷尺，直到永遠……

　　昨天晚上，在我的一再要求下，媽媽終于決定要去理發店那里去扎耳眼。我一聽高興的一蹦三尺高，急忙拉著媽媽的手，開心的陪著媽媽去理發店扎耳眼。一路上是飛奔著去的因為我生怕媽媽反悔。

　　到了理發店，我的心七上八下的，生怕發生什么意外。只見理發店的阿姨先用酒精把要扎眼的地方消毒，然后用黑筆畫上準確的位置，接著把用來扎眼的激光槍消毒，并往里面放上一個五瓣的花形小耳釘，又把激光槍口對準媽媽耳朵的點，我馬上用手捂住了。眼睛。最后阿姨用手輕輕扣動板機，耳釘便穿透了媽媽的耳垂，我的心顫動了一下，好像那一槍不是穿在媽媽的耳朵上，而是穿在我的耳朵上。真是神了一點血也沒有流就穿上了，我好生的奇怪。接著阿姨又用同樣的辦法去扎另一個耳朵，不過這次釘耳釘的搶卻卡在了媽媽的耳朵上，阿姨試用不同的角度想撥弄下來可都不行。我的心一下子揪了起來，一步來到了媽媽跟前，抓住了媽媽的手。我看到媽媽的臉上有了一層密密的汗珠，阿姨也沒有了先前的談笑風聲，臉紅紅的，急躁的情緒不難看出。我真有點后悔為什么催促媽媽來扎這個耳眼，如果。我不敢往下想了。還了好一會槍弄下來了，媽媽和阿姨同時嘆了口氣，真是嚇死人了。

　　現在有的人為了美忙于美容，扎耳眼，拉眼皮還有的整容做手術，但可不要象我和媽媽這樣盲目，如果出現大的后果可后悔一生啊。

心理作文篇6

　　今天是考試成績下發的日子，我的心“嘭嘭”的跳個不停。當試卷擺在我面前時，我的眼睛小心翼翼地瞟了它一眼：天哪！一個鮮紅的50分！它不停地刺激著我的眼睛，我傷心極了。自己努力的回報竟然是它——50分！我把那“傷痕累累”的試卷塞進了書包，像放進了一塊千斤重的大石頭，壓得我喘不過氣來。一路上，我拖著沉重的腳步慢慢地向前挪動著，小鳥在枝頭唱著歌，看見了我卻立刻嘰嘰喳喳地飛走了，它們也在嘲笑我吧？我苦笑。到家門口了，我在屋外不停地徘徊著，心里忐忑不安，腦海中時時浮現出那張不及格的試卷，又慢慢幻化成爸爸憤怒的臉和高高舉起的大手，我的臉仿佛火辣辣的疼。唉！這一切怪誰呢？

心理作文篇7

　　“世博堅決不插隊”這句話人人皆知，學校里，老師還反反復復地強調過。可是我這次到了世博，才真正的看到了這些非常不文明的現象。

　　這個暑假，老媽帶我去世博，哦，我盼望已久世博，我來啦!可是到了世博，我卻失望極了。因為我看到了插隊的現象。那是到了可口可樂館，排起了長長的隊伍，最少也要4個小時。我一直都想去可口可樂館，所以無奈之下還是排起了隊。就在排到只有20分鐘的時候，前面的一個叔叔說“妞妞，快爬過來，這邊快。”那個名叫妞妞的小女孩，看上去也上三四年級了吧，她下意識地躊躇了一下，然后扭頭看著我。“快點，妞妞，要來不及了，別磨磨蹭蹭的。”那叔叔又說。妞妞猶豫了一下，還是爬過來了。那叔叔滿意的點點頭。我再也忍不住了，說：“叔叔，世博不插隊!”那位叔叔干瞪了我一眼，就進去了。

　　世博還有許多不文明的現象，我希望那些現象會消失。

心理作文篇8

　　又是一片嘈雜的聲音，不知道什么時候會停。

　　有時候有一種很奇怪的現象，如果你自己在擺弄物件產生噪音，好像因為身在其中且知道這噪音的來源的時候，似乎并沒有非常的煩躁，反而是周邊的人，或者說你自己在別處，聽到別家的噪音，就會莫名的煩躁。

　　這是一種什么樣的心理狀態呢？是因為如果自己了解了，會在心底自然而然產生了一種認同與承受？無形之中就多了一份抗干擾的能量？如果是沒有來由，不在意料之中的干擾，因為不確定性，所以人的本能就是從心底里產生出一種厭惡感？

　　自從開始學習一些心理學的知識，有時候很喜歡用心理的角度去揣測思考，有趣的是，似乎真的都能或多或少地尋到一些根源，即使很細微，但不得不否認，也許真的是有其緣由的。

　　心理學是一門新的年輕的學科，看書的時候感覺里面總是提到很多的實驗案例，而那些心理學的泰斗幾乎都一直是在研究探索，他們用事實說話，一步一步地推進這個學科的發展。

　　很久以前就喜歡這門學乎，因為種種原因沒有去入門學習，當真正地去學習的時候，發現它真的很神奇，也有著吸引力，但同時也有點兒高深莫測，至少目前來說我看的有點吃力。

　　但是興趣是最好的老師，我覺得如果喜歡，又能夠學以致用的話，那就堅持下去吧。

心理作文篇9

　　我們班同學的爸爸、媽媽都深深地愛著自己的孩子，然而他們的愛卻常常給我們帶來許多不愉快。有的爸爸一心想讓孩子當專家、教授，每天除了監督孩子寫老師留的作業之外，還要留大量的家長作業。還有的家長因自己的孩子學習不好而對孩子大發脾氣，不是打，便是罵。爸爸、媽媽，你們愛我們，但是你們并不理解我們。我們把苦惱告訴了老師，在老師的啟發下，我們決定幫助爸爸媽媽學好一門學問—兒童心理學。

　　我們先請老師給全體少先隊員們講有關心理學的知識，然后我們把學習的收獲向家長匯報。我們把發生在同學和家長之間的矛盾編成小節目，然后召開家長會向家長匯報演出。

　　我們表演的節目，有演講:《什么是注意的好品質》、對話:《同遺忘做斗爭》、小話劇:《我有一個好爸爸》、《一盆花》、《節日的禮物》、《一雙白球鞋》……

　　其中小話劇《節日的禮物》打動了很多家長。話劇描寫的是在“六一”兒童節那天，一位家長因為孩子做錯了一道題而痛罵了孩子一頓，當這個孩子看到別的同學高高興興地拿著爸爸媽媽的節日禮物時，他傷心地哭了，他大聲發問:親愛的媽媽，難道您真的愿意讓我接受這樣的節日禮物嗎?這真實的故事首先使扮演者的媽媽低下了頭，不住地用手絹偷偷擦淚。

　　《一雙白球鞋》表現了父母離婚給孩子心靈帶來的難以愈合的創傷。劇中小英夢中“媽媽，請你不要走”的呼喚催人淚下。

　　家長會結束時，家長們以熱烈的掌聲贊揚了我們，有一位媽媽遺憾地說:“我真后悔沒讓他爸爸一塊來參加家長會。”還有的家長說:“教育孩子真是一門學間。”這次隊會給我們帶來的最大歡樂，是爸爸、媽媽開始理解我們了。

心理作文篇10

　　當聽到周圍的人，討論誰誰月工資幾十萬，有車有房，看看咱們沒房、沒車，吃完這頓，下頓還沒著落。每每這時我心里很不舒服，人活著，就和人攀比嗎?

　　看看別人，比比自己，往往就這樣比出了怨恨，比出了愁悶，失去了自己本應的一份好心情。

　　有的人家財萬貫，到處顯擺，有的人一無所有，生活無落，有的人大權重握，呼風喚雨，有的人豪宅豪車、妻情眾多，有的人夫妻租房、捉襟見肘。一樣的生命不一樣的生活，常讓人們的心中生出許多的感概。

　　如果是和比自己好的人比，能夠以對方為榜樣，向別人學習，那自然也是好事。通過比，認識到自己的不足，然后加以完善和改正，這樣的比倒是非常有意義的。但往往是，自己看到別人好的地方之后，并不是好好學習和努力，而是不斷地埋怨自己，甚至認為自己一無是處。

　　有時候，看到人家結婚，車如龍，花似海，浩浩蕩蕩，又體面，又氣派。想想當年自己，幾斤水果幾斤糖，糊里糊涂就和自己的男人圓的房，心里就委屈。看到人家暮有進步，朝有提拔，今日茶樓，明日酒吧，而自己卻是滴水穿石，總在原地，窩在家里像冬眠的熊，心里就發酸。看到人家兒成龍，女成鳳，而自家孩子無能沒出息，心里就怨恨。

　　俗語說：“人比人，氣死人”，事實上，因為自身的性格和心理上的缺陷，使自己有了自卑心態。其實，有時候退一步想，生活中有很多事情，原本不需要太在意的，如果太在意的話，除了自我折磨以外，并不會產生任何積極的結果。要把眼光放低一點，學會府視，多往下比一比，生活想必會多一份快樂，多一份滿足。

　　人們就會發現，其實終其一生，生活對每一個人都是公平的，公正的，沒有偏袒。人生是一個由起點到終點，短暫而漫長的過程，在這個過程中每個人所擁有和承受的喜怒哀樂、愛恨情仇都是一樣的、相等的。這既是自然賦予生命的規律，也是生活賦予人生的規律，只不過每個人享用、消受的方式不同，這不同的方式，便演繹出不同的人生。于是，有的人先苦后甜，有的人先甜后苦；有的人大喜大悲，有起有落，有的人安順平和無驚無險；有的人家庭不和，但官運亨通，有的人夫妻恩愛，可事業受挫，有的人財路興旺，但人氣不盛；有的人俊美嬌艷，卻才疏德虧；有的人智慧超群，可相貌不恭。人間沒有永遠的贏家，也沒有永遠的輸家，這猶如自然界中梅遜雪白，雪輸梅香，長青之樹無花，艷麗這花無果。

　　人不能總是這山望著那山高。一個心理健全的人，偶爾感到不愉快、不舒暢，對一些過去的事惋惜和悲傷，這些都是正常的現象。但總的態度都應該是積極的，想得開，放得下，朝前看，從而才能從瑣事的糾纏中超脫出來。攀比，是一件不必太在乎的事情，人們更是沒有必要在攀比面前自卑或是滿足自己的虛榮，只要認清了這一點，就會驚訝地發現一個竅門，許多事只要知道就行了，不必把它常常掛在心上。與其事事攀比、裹足不前，還不如走自己的路，讓別人攀比去吧!

　　弄清人活著的意義，弄清我們的人生目標，弄清我們想要的生活狀態，我們自己努力的過程，才是最快樂的，全心全意的做事，享受工作的快樂，才不會總去注意別人，才不會和他們作無謂的攀比。

【精選心理作文匯編10篇】相關文章：