細節作文集錦四篇
在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的細節作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
細節作文 篇1
不知哪一本書上曾說過﹕“成功的關鍵，往往在于細節�！币蚨钟辛恕俺梢布毠潱瑪∫布毠潯币徽f。
失敗的原因在于細節。
聽說有一個工廠，工廠的人大約千多人。而老板為了引進外資，于是想盡辦法讓工廠煥然一新，讓員工每人又注意言行，又注意舉止。雖然有點顯得不自然，可決定進資的大老板還是答應了下來，但就在雙方簽約時，工廠的老板隨口將痰吐在了地上，然后又之后講他們工廠的道德風貌有多好。就因為這樣，，簽約失敗，而那工廠最終也因為沒有外資而倒閉了……
失敗的原因在于細節，但細節能夠讓我們離成功更進一步。
在一次職業廚師競技大賽上，好不容易，歷盡千辛萬苦，突破重重障礙，三強從眾多廚師中脫穎而出。然而卻因為三強的廚藝都十分精湛，所以，經專業評委和大眾評委決定﹕三強在比一次，可是這次是自由賽制，三位都能夠拿出自我最完美的作品，要求是在限定的時間內……但到最終，因為時間太短，有兩位選手在裝盤追備好后，直接就上菜了，只剩下一位選手，在上好菜后，用干凈的抹布將殘留在盤子邊緣的菜液擦干凈，再裝盤，并且在評委試吃的時候，還細心的告訴評委﹕“細心燙傷�！薄@些體貼入微的細節感動了在場的所有的人，連那兩個選手都自愧不如……就這樣，上帝偏愛的，往往是注重細節的人。
細節往往決定成敗。雖然世上沒有絕對的成功、失敗，但卻有著與之相對的，眾多引人入目細節。
所以才會有“成也細節，敗也細節�！闭莆蘸脤儆谧晕业募毠�，也許能讓我們離成功更進一步。
細節作文 篇2
看著父親的白發，看著父愛的皺紋和父親日漸彎曲的背影，眼角的淚水已模糊了雙眼。
不知不覺中，父親已陪我走過了十幾個秋冬，在這十幾個秋冬里，父親用他那溫柔的愛滋養著我，讓我從一個黯然不知的稚童到現在的我。父親不善于表達，只有在生活中的小細節我才能發現這默默的愛。
我皮膚過敏很嚴重，每當發病時，父親從不責怪我亂吃東西，而是帶著我四處醫治。望著父親那日漸花白的兩鬢，我潸然淚下，心理感到莫名的痛楚。
陽光依然燦爛，花兒依然美麗，可父親的背不再挺拔，笑容不再燦爛。我知道，這是他肩上的責任太重了。
街上冷冷清清的，沒有昔日的喧囂，花兒也失去了往日的艷麗，唯獨能看到路旁的樹搖曳著。
每當看見父親為生活而奔波時，我的心好痛。每當父親滿足我的需要時，我的心好酸。每當父親送我到校門口時，我叫父親開車小心時，我分明看到了父親那藏不住的竊喜。也許只能這樣，我才能發現那一份默默無聞的愛。
驀然間，才發現父親已變老了，讓歲月無情的奪去了他的容貌，皺紋早已烙印在他的面上，一道道的皺紋合成了一本書。只要你細細地區品味，才能發現書里最樸實、最偉大的愛——父愛。
細節作文 篇3
[教學設計理念]
我們知道記敘文的生命力在于細節描寫。我們學生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細節捕捉描寫的能力。這些缺失細節描寫的文章讀來生澀呆板，絲毫不見任何感染力。所以感到學生作文缺少感人的細節描寫實在是一個制約語文成績提高的瓶頸。
教學目標：
指導學生捕捉生活中的細節。學習細節描寫的方法及運用，學會運用典型細節來表現人物細膩的情感。
教學重點、難點：
1.重點：依據方法進行具體、生動的擴寫
2.難點：擴寫過程中學生的快速思維及快速想象力
過程與方法：
1.創設情境，幫助學生領會細節描寫的妙處。
2.例文引導，掌握細節描寫的方法。
3.寫作訓練，將細節描寫融入學生作文中。
情感態度與價值觀：
培養學生觀察生活，捕捉細節，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。
教學手段：多媒體課件，實物投影。
教學方法：情境法、范例法、比較歸納法
教學過程：
一、深情導入
同學們，人們都說：“一沙一世界，一草一天堂。”其實，大的生活，是由無數小的細節構成的。細節雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節之美，看在眼里，便是風景;握在掌心，便是花朵;擁進懷中，便是溫暖;寫在筆端，便是精彩。今天，我們來一起用雙眼發現細節，用心靈感悟細節，用文字展現細節，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細處見情，微處見妙。(板書課題)
二、細節描寫：概要
三、習作修改，歸納方法
1、出示習作片段，學生有感情地朗讀。
片斷一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品�！�
歸納：方法一：細化動作、延長過程
[設計意圖：這個環節是打開學生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫作的人物形象，抓住人物的性格特點入手]
片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
……眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談!
歸納：方法二：運用修辭，畫其神韻
[設計意圖：“善于運用修辭手法”，能使語言生動形象。恰到好處、靈活多樣、富有創意。從訓練層次的把握和駕馭語境的能力、聯想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務于思想內容的表達，使學生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫，形象、生動、具體，言近而旨遠，詞簡而意蘊深厚。]
片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福;一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏;一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!
歸納：方法三：變換角度，增加層次
[設計意圖：學生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉變為課堂中的教學資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問題。所以，發展思維的最佳就是變換角度]
片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛!
歸納：方法四：類比聯想，添其內涵
[設計意圖：有了上幾個環節對母親形象的具體認識，再這一環節中教者做適當點撥，讓學生透過母親具體形象挖掘其背后蘊涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗這種情感，突破重點可謂是水到渠成。我認為這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體會了語文學科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現了語文課堂教學中的自主靈活性。]
小結。
四、自主訓練，鞏固運用
下面就讓我們拿起筆來，試著運用剛剛學到的方法在恰當位置增加或修改一處細節描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。
“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個個人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”
[設計意圖：設置本環節目的是讓學生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個自然宣泄的突破口，這個環節不直接從上面片段寫作入手，而是要學生先寫寫人物的特點，要寫的這個具體事例，讓學生在作文前有一個整體的概念，再從片段著手寫，更有利于學生作文思路的完整性。]
五、細節的選材
寫作親情片斷
要求：
1.描寫一個親情場景片斷，運用一定的寫作技巧(細節選材和細節描寫)。
2.感動自己，更要感動別人。
學以致用
選擇以上方法：
1、以“情”為話題作文，要求用“細節選材”和“細節描寫”進行兩個板塊的書寫，字數不少于500字，題目自擬。
2、學生當堂修改作文，為作文增加細節。
3、展示學生作品，師生交流互評。
六、教師結語：
于微處見妙，于細處見情，細節的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節，才成就美麗。文章因為描寫細節，才創造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧!讓細節之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!
七、板書設計
細 細處見情，微處見妙
節 細化動作，延長過程
描 運用修辭，畫其神韻
寫 變換角度，增加層次
李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段�！�
細節描寫是抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的`描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節描寫，對表現人物，記敘事件，再現環境有著極其重要的作用。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節進行描寫。
1、選用典型細節。細節描寫要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。于是我設計了“可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我�！蹦康氖亲寣W生能夠在細節描寫中可以達到細化動作、延長過程，使文章具體生動。
2、細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。既然是觀察，學生之間肯定存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉變為課堂中的教學資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問題。所以，發展思維的最佳就是變換角度，基于此我增加了“變換角度，增加層次”的環節，目的是讓學生發展個性，激活文章的個性寬度。
3、精心錘煉詞語，在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。所以巧妙運用修辭可以達到，運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。因而在環節中我總結了“運用修辭，畫其神韻”的方法。使學生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫，形象、生動、具體，言近而旨遠，詞簡而意蘊深厚。
我想：細節描寫將同學們身邊不經意的事和人寫活了，讓他們感覺到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開話匣子的鑰匙，在細節描寫的訓練中，肯定可以讓他們嘗到作文成功的樂趣。激發學生寫作興趣，是提高學生寫作水平的行之有效的方法。
細節作文 篇4
又是一個沒有月亮的夜晚，天上閃著點點的星光，大地一片岑寂，黑魆魆的。
村子里的人都睡了，唯獨還有一戶人家亮著燈，黃暈的光從那窗戶里斜斜地散發出來。男人坐在破舊的沙發上，眼睛看著門角的方向。突然，村子的寂靜被打破了。狗叫了起來，此起彼伏。男人放了心，拖著疲憊的身子關燈上床。叫聲越來越近，越來越近，隨后吱嘎一聲房門開了，一個男孩摸了進了自己的房間。
男人早已習慣了這樣的等待。
第二天，男孩一大早就回來了。原來是再也沒有錢去網吧上網了。這讓男人高興得有點手足無措。麻利地做了一桌子美味。飯桌上，男孩問男人要錢。男人問：用來干什么？男孩干脆地答：游戲裝備到期了。
那一夜，燈亮了一夜。男人一宿沒睡。
到了第三天，男人一大早就出門了，而等到男孩醒來已是日上三竿。男孩揉了揉惺忪的睡眼，看著桌上放著一疊零零散散的角票。男孩數了數，不多不少一百元。男孩不耐煩地喊：媽！這是誰的錢��？女人拖著孱弱的身子，緩緩從里屋出來，蠟黃的臉上帶著無盡的倦意：這是你叔給你的錢。他憑什么給我錢？他又不是我什么人，他算個什么東西。要給就給張整的啊。這樣一把零零碎碎的錢怎么花啊。男孩大喊。
女人終于壓制不住心中的怒火，啪的一聲狠狠地甩了男孩一記耳光。他雖然跟你沒有血緣關系，可他一直把你當作親生的種。女人說完，氣呼呼地蹲下身子喘息。
男孩蒼白的臉上頓時泛起了紅暈。他摸著自己滾燙的臉頰，沉沉地地下了頭。
全家的錢，除了用來治我的病，都給你拿去上網了。今天他早起了兩個小時，就是為了去工地多賺二十元錢。女人喘息了一陣，又哽咽著說道。
那天，男孩沒有去網吧，他做好了飯菜等男人回家。飯菜雖不可口，男人卻吃得津津有味。男孩默默注視著眼前這個魁梧的漢子，第一次看到那雙長滿了大大小小新舊不一的傷疤與厚繭的手，那是一雙極其粗糙而黝黑的老手啊。
夜晚，男人家的燈早早熄了。村子里恢復了以前的寧靜。月光稀疏地照著男人熟睡的臉，男孩在淡淡的清輝里記下一行字：愛，就在身邊。
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