習慣作文

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習慣作文7篇[精華]

　　在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的習慣作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

習慣作文7篇[精華]

習慣作文篇1

　　摘要：寫作教學要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。由此可見，培養學生認真修改作文的習慣，在作文教學中顯得尤為重要。在作文教學中，教師要讓學生明確認真修改作文的必要性，教給學生修改作文的方法，重視作文講評課。

　　關鍵詞：作文；修改；必要性；方法；習慣；寫作能力

　　批改作文，是作文教學中的重要部分。人們常說：好文章是改出來的。偉大的文學家魯迅先生在回答“有什么寫作經驗”這個問題時，也把“認真修改”作為重要的一條。《義務教育語文課程標準（20xx版）》中明確指出：“寫作教學應抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”“重視對作文修改的評價。要考查學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”由此可見，培養學生認真修改作文的習慣，在作文教學中顯得尤為重要。

　　1.明確認真修改作文的必要性

　　許多學生認為只要寫成了一篇作文，能完成作文的任務就行了。他們寫完了一篇作文交給了老師，就認為“萬事大吉”，從來不會認真修改。所以，作為教者，就要使學生明白認真修改作文的必要性，才能培養學生修改作文的習慣。教師要讓學生懂得“玉越琢越美，文越改越精”，明白“文章不厭百回改”的意思，明確認真修改作文的必要性。

　　2.教給學生修改作文的方法

　　學生明確了修改作文的必要性后，教師就要在教學作文時督促學生打好作文草稿，引導他們做多次修改，并教給一些修改的方法。

　　（1）誦讀法。草稿寫好后，讓學生把原文仔細地出聲地讀一讀，多讀幾遍，如發現有錯誤，立即改正。這樣邊讀邊改，從讀中發現問題，在讀中進行增、刪、調、改，多讀多改，直到全文通暢。

　　（2）請教法。許多學生寫了作文后怕被別人看到，急急忙忙就上交。為了能夠更加客觀地全面地評價文章，取得比較理想的修改效果，應讓學生在自己檢查、自己修改的基礎上，敢于將自己的作文“曝光”，把作文拿給別人看，請別人提出修改的意見，然后認真研究各種意見，取長補短，把文章改得更好。

　　（3）示范法。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子。有些學生愿意修改自己的作文，但是不知從何改起，該怎樣來改？要讓學生學會修改，離不開教師的指導示范。教師可以選擇一篇有代表性的作文，原文投影，分析作文的.優點與不足，并當場提出修改意見，讓學生學會修改。

　　（4）冷改法。就是冷處理的方法。讓學生寫好草稿后，先收起來放置三五天，再發還給學生，引導學生站在讀者的角度，通過默讀重新審視自己的作文，找出還需進一步完善修改的地方。長期進行這種作文修改訓練，能在潛移默化中有效地培養學生自己修改作文的良好習慣。

　　3.增加學生面改作文的機會

　　面批，是作文教學中最典型的一種因材施教的方式，也是學生最容易、最愿意接受的一種批改方法。為了使學生更好地修改作文，增加面批學生作文的機會，不失為一個好辦法。面批可以隨時指出學生習作中存在的不足之處，指導學生修改習作的方法，并要求學生作二次修改。

　　4.重視作文講評課

　　講評的過程是一個不斷培養學生良好動機的心理過程，是錘煉學生作文思維品質的過程，是發展學生內部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。因此，要培養學生修改作文的習慣，提高學生的習作能力，就要重視作文講評課。作文講評，不能只是“教師講，學生聽”，而應師生共同來評，通過師生共評，能更好地做到公平、公正。

　　教育家葉圣陶說過：“作文教學的目的在于使學生‘自能作文’，不待老師改。”“教師修改不如學生自己修改，自己修改不限于課內作文，要養成習慣，無論寫什么，都要修改，把修改作文看作一種思維過程，養成自己改的能力，這是終身受益的。”這些話很有道理，作為教師，如果能堅持不懈地這樣做，學生認真修改作文的習慣就會漸漸養成，學生的寫作水平也會逐步提高。

習慣作文篇2

　　每個人都有一棵習慣樹，上面點綴著很多習慣的果實，有的讓人快樂，有的讓人悲傷。在我的習慣樹上，有一顆最明亮的果實，它讓人很快樂，想想也知道是顆好的習慣果。

　　這顆習慣果就是想象。這習慣是我在幼兒園時養成的，當時我們和老師在玩游戲，突然，時間好像加速了一樣，我們的睡覺時間到了，大家依依不舍地放下玩具去睡覺了。可沒想到一覺醒來，大家發現要玩的`玩具全沒了，很多人都哭了起來。老師想了一下，就對我們說：我們來玩想象游戲吧。于是我們開始了天馬行空的想象，我想出很多美好的事物。老師當場表揚了我，說我的想象力很豐富。就這樣，我慢慢養成了想象的習慣。

　　一直到上了小學，我這個習慣一直沒變，并且這個好習慣還在不少時候幫了我，我在寫想象的時候，我的想象火箭開始發射，這讓我每次的分數都很高。想象還有助于我的數學考試，通過想象，我的邏輯思維能力得到了很大的提升，這讓我在數學考試時總能比別人想得更多，我的正確率也因此提升了不少，并且所用的時間也會減少，讓我有更多時間做題目。

　　這顆想象果實也經常會給我意想不到的驚喜，我喜歡這顆果實。

習慣作文篇3

　　人人都有一個好習慣。有的人生活簡樸，有的人節約，還有人愛整潔……我呢，就有一個好習慣—愛看書。

　　我可能是天生愛看書的人吧，在我很小的時候，就對書有一種特殊的興趣。當我大哭時，媽媽給我一本書，我立即停止哭泣，一本正經地看起來，雖然什么也看不懂，可還像一個讀書人似的。

　　慢慢地，我長大了，從識字的那一天起，爸爸便給我訂閱了許多書報。我翻開那些書，頓時覺得發現了一個奇妙美麗的世界，也結識了不少新朋友：白雪公主、尼爾斯……從此，我每天回家首先做的事便是看書。慢慢地，我就養成了看書這個好習慣。因為書不僅給我知識，還給了我無窮無盡的樂趣。每天晚上，坐在燈光下，看著那一行行鉛字，忽然，它們變成了一個個可愛的小精靈，跳啊，跳啊，多么有趣啊！這難道不是一種享受嗎？

　　隨著時間的推移，年齡的增長，我上六年級了。開始不滿足于看小人書的現狀。于是便開始閱讀小說，如：《小小的.我》、《孤星血淚》、《時間竊賊》……這些書給了我知識，也給了我一種精神，一種力量。

　　當然，讀些數學方面的書也是我這個習慣中重要的組成部分。有一次，在一本書中碰到一道難度較大的題，我在驗算的草稿紙上飛快地寫啊寫啊……一張稿紙，兩張……時間，分一秒地過去了，我最終沒有攻破這個難關。第二天清晨，清醒的大腦給了我神奇的力量，經過思考，我終于順利地做了出來。這時，我興奮極了，真想高呼一聲：“一天之計在于晨！”

　　書，是我學習文化的一個好助手，是我人生路上的引路人，是所有知識的源泉，我這個好習慣將永遠激勵我向更廣闊、更新奇的世界前進！

習慣作文篇4

　　習慣了用手托著腦袋的姿勢，習慣了抬頭望著蔚藍天空一角的感覺，習慣了例行我們的承諾，習慣了跟在你身后滿校園亂跑的生活，習慣了有你在的日子，習慣了在諾大世界搜索你微薄身影的心情……當一切都習以為常的時候，手挫傷了，天下雨了，承諾被遺忘了，你也遠去了。曾以為自己可以抱著回憶細數我們過去的.點滴，但在那一幕幕回放的銀幕上，卻直愣愣地寫著“空虛”二字，這時才想起笑自己的傻，笑自己的癡……

　　手好了，可是忘記托著腦袋；天放晴了，可是沒空抬頭看天；回憶起來的承諾，也懶于去履行了；你回來了，也只是相視一笑走過去了……日復以夜，習慣又一次成為自然……

習慣作文篇5

　　我們是祖國的花朵，除了在學校里要遵守規則，在家里也要遵守規則，俗話說“無規矩，不成方圓”，孩子們只有在優秀的家風里才能樹立起良好的生活習慣和學習習慣，那么我作為一名少先隊員，我家又有如何的家風家訓呢？讓我們一起來看看吧！

　　我家并不是一個文化頗高的家庭，但是我家是一個溫馨而又團結的大家庭。我家有一個不成文的規矩，就是不管在外面餐館吃飯亦或是在家用餐，都需要長輩說開動才能動筷子，這才能表現后輩對長輩的尊敬之情。不遵守的話，我們都有一個“傳統”的家訓來“懲戒”我們，哎，廢話不多說了，讓我舉一個事例來介紹我們家的`家訓，請聽我細細道來。

　　記得我三年級的那次，我們一家四口在外面的餐館和親戚們聚餐，我們來到餐館，爸爸媽媽和親戚們在寒暄，我一句話也插不上，哎，真沒勁！我們點完餐后，她們繼續聊天，熱火朝天的。而我時不時望望窗外，看著車水馬龍，陷入一陣沉默，此時，媽媽看我一言不發的，便說道：“哎，這孩子真沒禮貌，來，跟大家說說話呀！”我望著大家，不知說什么，繼續沉默寡言，此時，奶奶突然打破沉默，解除了現在的尷尬，說道：“哎，算了算了，小孩子嘛，不用勉強她的。”現在話題一轉，不再圍繞在我身上了，我真感謝奶奶的解圍之情。

　　過了一會兒，菜上來了，胃里傳來一陣一陣饑餓的感覺，當時我竟“勇敢”地拿起筷子在餐桌上狼吞虎咽起來，所有人的目光都聚集在我身上了，我抬頭一看，竟看到爸爸鄒起了眉頭，嚴肅的眼神盯著我，在家里，爸爸一向是很有威嚴的，我看到這一情景，便趕緊放下了筷子，身子端坐了起來，把頭低下，心里想，慘了，回家肯定要挨罵了！奶奶再一次為我解圍了，慈祥的說道：“看，把孩子都餓壞了，來，都動筷子起來。”我這一餐都在忐忑不安中度過。

　　回到家，果然不出我所料，爸爸坐在椅子上，指著面前的那把椅子，示意我坐下，我坐在椅子上，耷拉著腦袋，準備認錯。爸爸義正言辭地說道：“你一向是個聽話的孩子，但你今天的表現實在令我失望！來，你說說，你知道自己的錯了嗎？”我點點頭，用蚊子般的聲音說聲“知道”。“好，那你說說你錯哪里了？”爸爸嚴肅地說道。我支支吾吾地說：”我……我不應該不尊敬長輩。在餐桌上，應……應該遵守禮儀，長輩應該先……先動筷子。”我略帶哭腔地說道：”爸爸，我知道錯了，我會改正的！”爸爸說道：“好，很懂事，不過做錯了事就要接受懲罰，你把“講文明懂禮貌”這幾個字抄一百遍。然后以后我們定個規矩，以后在餐桌上，長輩還沒動筷子，大家都不能先吃，以后誰在犯，就家訓伺候，懂了嗎？”“懂了”我認真地說道。

　　通過這件事，我以后都養成了這個好習慣，懂得了餐桌上的禮儀和尊敬長輩，更加的懂禮貌。所以說，良好的家風家規真的可以養成許多的好習慣！那么，同學們，你們的家規又讓你們養成了些什么樣的好習慣呢？來一起向我們傾訴吧！

習慣作文篇6

　　在我的書架上有好多我喜歡而且讀過的書，有《十萬個為什么》《格林童話》《西游記》《紅樓夢》等……但是在這學期放假后我喜歡上《習慣與未來》這本書。

　　走進這本書，有好多教育我的東西，知識面也很廣，更讓我體會到做人要誠實守信，學會尊重他人，學會心胸寬廣，會感恩。在這里面也讓我養成了學習的`好習慣，里面的故事也時時的感動著我，對我印象對深刻的一篇就是《喂雞求學的諸葛亮》講的是諸葛亮上學的事，每天到雞鳴時老師就下課，不肯多講，諸葛亮為了延長講課時間就往口袋里裝些米，當雞快叫的時候就給喂點米，雞吃飽便不叫了，這種強烈的學習欲望讓諸葛亮精通天文，地里，軍事。

　　這則故事讓我知道了：人一定要不斷的努力學習，增長自己的知識，勤學苦練才能使自己成為國家的棟梁。

　　也希望每個同學都能養成良好的學習和生活習慣，都成為國家的棟梁之才。

習慣作文篇7

　　說起我的好習慣，還真的有許多，如果你問我它們給我帶來了什么，我會毫不猶豫的告訴你：它讓我有了一個好的品格。

　　以前，我有一個最大的缺點是馬虎，老師、爸爸、媽媽都經常批評我，可是我一直不知道怎樣才能改掉這個缺點。后來，通過一件事，我真的把這個缺點改掉了。

　　一個星期天，我在家里作數學題，寫完了，讓媽媽檢查。這次媽媽沒有把錯誤的題給我找出來，而是說：“有錯的，自己檢查。”可是，我從頭看到尾也沒發現錯誤的。媽媽又說：“好好檢查，檢查完改好再給我，如果還有錯的，錯一道題，做十道題。”“啊”我嚇了一跳，“怎么辦?”后來，我想了一個好辦法，用手擋住答案，把題一個字一個字的讀，再重新做一遍，還真的找到了錯誤的.題，并改正了過來。這次送給媽媽檢查，一道題也沒錯。媽媽笑了，說我真棒。我也很開心。

　　通過這件事，我知道了，做完題呀，作業呀，要自已先檢查一遍。自從養成檢查這個好習慣，我的成績也提高了，馬虎的缺點也一點一點的改掉了。

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