習慣作文

時間：2023-11-06 17:16:44 習慣我要投稿

實用的習慣作文6篇【熱門】

　　在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的習慣作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的習慣作文6篇【熱門】

習慣作文篇1

　　天津市河西區尖山街的老人劉文煥，今年94歲，一直堅持著做力所能及、奉獻他人的事：復興河二級河道治理，他無法參加體力勞動，便買了礦泉水去慰問勞動工人；居住小區綠地露出了黃土，他便聯系購買樹苗并在兒女的幫助下栽種；為方便社區居民和中小學生的文化需求，他自費購置了百余冊圖書，在自家門口設置了“免費圖書角”；為方便大家出行，他準備了打氣筒、氣門芯等，供小區居民免費使用……如今，在劉文煥的帶動下，他所在社區的居民都把獻愛心做公益當成一種習慣。

　　22012年歲末，經歷了網絡投票和專家評審，崔永元當選“十大杰出紅十字志愿者”。在與其他志愿者交流經驗的座談會上，他講述了自己心中的公益慈善與志愿服務。“我希望中國的公益慈善和志愿服務能成為一種生活方式、生活習慣。這樣就不用誰一做公益大家就一驚一乍的，還搞表彰。好的方式是什么樣的？是讓它變成一種生活方式。你做公益慈善就跟你吃飯穿衣一樣，沒有人去過多地關注。同時，你做公益慈善就跟你吃飯穿衣一樣，是你生活中必須有的事兒，你沒有這樣的事兒不行。”

　　32013年4月12日，陜西省公安廳副廳長陳里發微博呼吁，國內餐飲商家、公益人士、愛心市民，為貧困者、殘疾人、老年人，臨時遇到窘迫情況的經濟困難者提供一些“待餐盒飯”，讓需要幫助的人有尊嚴地受助。20xx年5月4日，在民間志愿和官方公益共同響應之下，位于遵義市匯川區寧波路中段的'貴州第一家愛心餐廳“黔香一品”將“待用快餐”的理念落實在行動中，開啟了貴州“待用公益”的先河。自此，具有遵義公益特色、匯川商家風采的“待用公益”活動模式，正以燎原之勢匯入愛心公益的百川大海。一家家愛心商家紛紛加入到“待用快餐”“待用面包”“待用圖書”“待用電影票”的行列中；顧客、行人、志愿服務者、單位職工……一位位善心人士伸出橄欖之枝，讓善意與希望的種子在匯川大地上播撒。

　　社會需要愛，人間需要愛。在正能量越來越集聚的今天，美麗中國夢的未來，其實就在每一件小事的積攢之中——當公益成為一種自覺，助人為樂成為一種常態，和諧社會，并不遙遠。

習慣作文篇2

　　今天，我要把我的壞習慣丟掉，把我的壞習慣變成好習慣，我做了三件事情讓我很懊悔。

　　第一件事情是不打人，第二件事情是不挑食，第三件事情是不亂發脾氣。打人、挑食和亂發脾氣都是不好的行為，所以我不能打人。因為打人會害人害己，別人會受傷，你自己也會受傷；不挑食是因為食物都對我們來說很健康又很營養，不容易生病；不亂發脾氣的原因是因為自己會亂發脾氣，而跟自己身邊最好的.朋友吵架。之前，沒有改變壞習慣是因為覺得那并不重要。

　　現在我長大了，我知道自己的行為能傷害到許多人，其實，改變并不難，但是學好事很難，所以，我會努力變成一位又乖又禮貌的小朋友。

　　改變可以讓我的生活更美好、更有趣，讓大家更喜歡讓我跟他們一起玩，讓大家感受到人們改掉壞習慣，就會有好的事情發生；不改掉壞習慣，就不會有好的事情跟著你。

習慣作文篇3

　　這個季節雨似乎來的特別頻繁。我愛雨，更愛有雨的季節，因為這樣，我就有足夠的理由去傷感，去想念著誰，只是一個人的思念，也僅此而已。寒冷的空氣漸漸襲來，冷冷的我卻似乎沒什么感觸，站在窗前默然的看著雨天，世界似乎只剩下我一個人了，好靜好靜，靜的只剩下雨聲了，靜的讓人害怕，靜的快喘不過氣來了，突然心理浮現了一句：你習慣了嗎？

　　回頭看，已經一個人走過了那么多天，每天都獨自走回家！少了一個人，每一個夜晚似乎變的.好漫長，少了一個人，寂寞似乎更讓人發慌。天冷了，你加衣服了嗎？即使有再多的牽掛都已經沒有權利去表達了！

　　回憶也許模糊了，但它仍是很巨大！也許這樣的深夜會很漫長，眼淚要怎樣才可以讓它不留下來呢？是因為心還會痛嗎？哀傷的音樂，漆黑的夜，連綿的雨，總是能不斷讓人憂愁，總是讓人忍不住思念！而我卻只能問以下自己已經習慣了嗎？

習慣作文篇4

　　我們常常看到有的學生寫完作文后，長噓一口氣，然后把作文本一合，自以為大功告成；或在作文本下發以后，急忙翻看一下分數，匆匆看看老師寫的批語，就一切了事；也常常聽到有些學生議論，寫作文是學生的事，批改作文是老師的事，似乎修改作文的事與自己毫不相干。顯然，這些說法、做法都是不正確的。這說明學生還沒有養成自覺修改作文的習慣。文章的修改，從某種意義上說，貫穿于整個寫作過程中。如材料的選擇、中心的提煉、語言文字的運用等，從“打腹稿”直到最終完成，都在不斷的修改中。而要寫成一篇好文章，只有經過反反復復的修改，才能精益求精，不斷提高。

　　文章不厭百回改。我國唐代詩人賈島，相傳他初到京師時，一次，在驢背上得到兩句好詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”后來，他又想把“敲”字改成“推”字，正琢磨不定時，撞上迎面而來的韓愈的馬車。韓愈問明情況后，不但沒有責怪，倒幫他斟酌起字句來，說：“敲字好！”這就是“推敲”的由來。據說，俄國作家列夫托爾斯泰寫《戰爭與和平》這部長篇巨著，就曾先后修改過多遍。由此可見，修改不僅作文的一個重要組成部分，而且是寫好作文的一個不可缺少的重要步驟。

　　那么，如何幫助學生養成修改作文的習慣呢？

　　一、讀改結合，以讀促改。

　　閱讀教學是語文教學的重頭戲，它是我們培養學生作文修改能力最有效的途徑。教材中的文章，都是作者潛心構思、字斟句酌過的。一句話，一個詞，無不凝聚著作者的心血。通過閱讀教學，使學生了解作者布局謀篇、遣字造句等多種方法，教師運用學習遷移的規律，讓學生把學到的方法運用到修改作文中來，提高修改作文能力。

　　讀改結合一般經歷以下四個階段。

　　⒈明理。借助課文中的字、詞、句、段，文章內容，讓學生明白寫作文要做到“主題好，選材新，感情真，寫具體，段落明，語句通，用詞好，無錯字。”例如，學習《南京長江大橋》一文時，我帶領學生欣賞了描寫大橋雄偉壯麗的詞句后，引導學生明白作者用詞的準確和優美，學生覺得是身臨其境了，就達到明理的目的了。

　　⒉修改。這個階段運用學習遷移規律，重在培養學生的修改能力。修改的材料來自學生的作文。教師可以摘取學生作文中的句子集體修改，也可以指定一篇作文學生個別修改。有時現場作文，我會讓學生寫好后立即投影出來，大家來幫助他改文章。

　　⒊交流。評議是一個反饋的過程，學生把自己修改的`結果、原因告訴同學及老師，。老師、同學評議他的修改是否恰當，老師與學生、學生與學生之間構成了信息反饋、信息接收的網絡，共同影響，使學生修改能力有明顯的進步。

　　⒋總結。這是一個鞏固的過程，對所學內容進行概括、總結，使學生加深理解，鞏固記憶，總結可由教師承擔，也可讓學生總結。

　　二、處理好批與改的關系，以批促改。

　　如今多數教師沒能很好地處理好批與改的關系，批改常由他自己一人完成，沒能充分發揮兩者之間的聯動作用。其實，批是改的基礎，批為改服務，改是批的目的。只有在實際教學中充分利用此關系，才能有效地提高學生修改作文的能力。

　　⒈教師批，學生改。

　　“教師批”是指教師在認真閱讀學生作文的過程中，發現需要修改之處做上各種符號或加以眉批，發現妙詞佳句加以鼓勵。“學生改”是指學生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據教師做的批注認真地加以修改。我在作文教學中按此方法，批、改分離，以批促改，收到了很好的效果。

　　⒉互批互改。

　　組成三人或四人批改小組，選擇一個學生的作文互相討論，共同修改。學生積極評議，同學之間互相影響，促進修改作文能力的提高。

　　⒊面批面改。

　　面批是作文教學中最典型的因材施教的方式，是學生最愿意接受的一種批改方法，它溝通直接，突出反饋的作用，能幫助學生辨析習作中的正誤，為自己修改作文提供依據。對學生作文中存在的個別性問題宜采用面批的方法。通過親切交談，了解作文內容的真實性，對于寫作文相對困難的學生，一邊啟發、一邊引導學生自己修改。為培養學生修改作文能力打下良好的基礎。

　　三、上好作文講評課，為“改”創造條件。

　　講評的過程是一個不斷培養學生良好動機的心理過程，是錘煉學生作文思維品質的過程，是發展學生內部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。講評課上，教師宣讀的散文，批改的示范，集體的評議為學生自我修改作文創造條件。

　　一堂好的講評課，要注意以下幾點：

　　⒈目標要少而精。

　　作文講評課目標制定要少而精，切忌面面俱到，多而雜。這樣有利于學生修改自己作文時目標明確，從而提高修改效果。目標可圍繞此次作文的訓練目標制定，也可圍繞學生作文中出現的通病進行確定。學生選擇的事件多數欠典型，講評課以此為目標，出示優秀的范文，讓學生模仿。小組討論一篇習作，共同評議事件是否典型，如事件不夠典型，再選擇什么事件來寫，理由是什么。反復評議，讓學生懂得事件要典型，從而為學生修改作文打下基礎。

　　⒉講評課要充分發揮學生的主體作用。

　　作文講評不能只是“教師講，學生聽”，而應該是師生共評。無論是品味優秀作文，還是分析作文的得失，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡單地把結論灌輸給學生，而要引導學生充分發表意見，使學生自己品出味道來，看出得失來，推敲出結果來，促進學生修改能力的提高。

　　當學生初步具備修改作文的意識和能力之后，教師就要及時地引導學生獨立修改自己的作文。每次初稿完成之后，教師先進行集體講評，然后讓學生自評和互評；同時也由人人面批面改改為按需要進行面批，重點幫助有困難的學生；對學生已寫好的作文，允許保留幾天后再上交，鼓勵他們隔幾天再改；最后，教師再根據學生修改作文的修改的效果，綜合評定成績。學生通過每次修改前后的對比，實實在在領悟到了認真修改的好處，從而極大地提高了他們對修改的認識和興趣，逐漸內化為自覺的行為。

習慣作文篇5

　　每個人都有自己的習慣，無論是生活上，學習上還是工作上。有的人喜歡看書，他的習慣可能是有空時就去閱讀，有的人喜歡思考，他可能遇到問題便習慣性的想辦法而不是找人幫忙；還有的人卻是粗心大意，馬大哈一個，無論做什么，總是差強人意，他的習慣就是：干完就行，管他好與差。俗話說：世上沒有十全十美的人。人人都有好習慣也有壞習慣，當然，我也不例外，我便是馬大哈中的一員。

　　有一次，我們班進行數學考試。試卷發下來，我一看，超級簡單，三下五除二，不到二十分鐘，解決了所有題目。鄒老師說，做完了要仔細檢查。我想：這么簡單的題目，有什么好查的'，肯定滿分。結果試卷發下來，鮮紅的90分讓我懵了。小數點沒寫，扣2分，列豎式計算只寫了豎式，卻忘了寫計算結果，應用題又沒寫單位。看著試卷，我懊惱不已。暗暗發誓，下次一定小心謹慎，絕不犯同樣錯誤。可是，寫作文時，我又忘形了。作文本上到處是圈圈點點，連奶奶兩字我都寫錯了。就因為我的馬虎粗心，挨了許多批評。

　　有人說，習慣可以主宰人的一生。我可不想讓壞習慣破壞我的生活。壞習慣，我要和你說“拜拜”。