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【薦】寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)之基本句式
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹?lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來(lái)越多了。下面是小編收集整理的【薦】寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)之基本句式，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
句子依據(jù)用途或語(yǔ)氣可分為四大類(lèi)即：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
陳述句：說(shuō)明一件事情，表示陳述語(yǔ)氣的句子。
疑問(wèn)句：提出一個(gè)問(wèn)題，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
祈使句：要求或者希望中國(guó)人做什么或不做什么，表示祈使語(yǔ)氣的句子。
感嘆句：表示感嘆語(yǔ)氣的句子。
一、陳述句和反問(wèn)句的互換：
陳述句指說(shuō)明意見(jiàn)、敘述事實(shí)的句子。反問(wèn)句是指用疑問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思的句子。
把陳述句改成反問(wèn)句有兩種情況：
1、肯定語(yǔ)氣改成反問(wèn)句如：
天才來(lái)自勤奮。改為：難道天才不是來(lái)自勤奮嗎?
2、否定語(yǔ)氣改成反問(wèn)句
小孩掉進(jìn)河里，我們不能見(jiàn)死不救。
小孩掉進(jìn)河里，我們能見(jiàn)死不救嗎?
注意點(diǎn)：陳述句改成反問(wèn)句，要把句中表示肯定的詞改成表示否定的詞，句末的句號(hào)改成問(wèn)號(hào)，并加上“嗎”、“呢”等句末的句號(hào)要改成問(wèn)號(hào)。
反問(wèn)句改成陳述句也有兩種情況：
把反問(wèn)句改成陳述句就要把“難道”和“不”等詞刪去，把句末的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語(yǔ)氣助詞。
練習(xí)：
1、既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?
3、難道我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果嗎?
4、老師對(duì)我的教導(dǎo)，難道我會(huì)忘記嗎?
二、肯定句和否定句的互換：
表達(dá)一肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守課堂紀(jì)律。”可以改寫(xiě)成“沒(méi)有一個(gè)人不遵守課堂紀(jì)律。”改寫(xiě)后句子的肯定語(yǔ)氣要比原來(lái)的句子更強(qiáng)。改寫(xiě)時(shí)要注意：雙重否定是表示進(jìn)一步的肯定，所以必須用上兩個(gè)表示否定的詞，也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一個(gè)否定的詞，句子意思就完全相反了
例：天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。
天下的人沒(méi)有一個(gè)不知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。
注意：
練習(xí)：
（1）全班同學(xué)都參加了這次植樹(shù)活動(dòng)。
（2)學(xué)好語(yǔ)文和輸血，對(duì)青年人的成才才會(huì)起促進(jìn)作用。
（3)同學(xué)們都覺(jué)得書(shū)籍是我們的好老師。
（4)記住“只揀兒童多處行”是會(huì)找到春天的。
（5)上坡下的每一塊地都被大水淹沒(méi)了。
（6)事情的來(lái)龍去脈得向你說(shuō)清楚。
（7)這里的情況你是清楚的。
三、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的改寫(xiě)：
我們?cè)谡f(shuō)話(huà)或?qū)懽髦校袝r(shí)需要直接引用別人的對(duì)話(huà)，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述。例如雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋子里什么也沒(méi)有看見(jiàn)。”這是直接敘述的句子。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子，就可以改成“雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)，他在屋子里什么也沒(méi)有看見(jiàn)。”
改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：一是改換人稱(chēng)，將對(duì)話(huà)中表示“誰(shuí)”(如我、我們等)的人稱(chēng)代詞改成“他”或“他們”。與引號(hào)前的人稱(chēng)一致起來(lái)。二是改變標(biāo)點(diǎn)，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引號(hào)去掉。三是適當(dāng)調(diào)整詞語(yǔ)，需要時(shí)可作少量的文字改動(dòng)，但不能改變句子的基本意思，使句子通順。
例：貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。
貝多芬說(shuō)，它是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。
（1)他輕輕地說(shuō)：“我買(mǎi)不起，我的錢(qián)不夠。”
（2)藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎?
（3)小華告訴我：“我的《兒童時(shí)代》先借給你看。”
（4)媽媽對(duì)我說(shuō)：“我今晚要加班，不回家吃飯了。”
（5)小華對(duì)小麗說(shuō)：“明天我們班要參加區(qū)文藝會(huì)演，我得早點(diǎn)到校排演。”
四、陳述句改成把字句和被字句
如：他碾死了小青蟲(chóng)。可改成
⒈“把”字句：他把小青蟲(chóng)碾死了。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動(dòng)作的對(duì)象移到表示動(dòng)作的詞前面，加上“把”即成把字句。在變換句式時(shí)必須保持原句的意思。
⒉“被”字句：小青蟲(chóng)被他碾死了。把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動(dòng)作的詞調(diào)到句首，換上“被”就成了被字句。
這兩種句子的變換只要調(diào)換句中的某些詞的位置就行了。
如上面句①中只需把“碾死了”和“小青蟲(chóng)”的位置調(diào)換一下，再在他的后面加個(gè)“把”字;句②則把“小青蟲(chóng)”與他“他”之間加個(gè)“被”字就行了。兩個(gè)句子互相改換之后，它們?cè)瓉?lái)的意思不能改變。
五、有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語(yǔ)的位置。
如：“我去過(guò)北京。”與“北京，我去過(guò)。”前者突出“我去過(guò)”，后者突出了“北京”。改變說(shuō)法，做到語(yǔ)言美。
在公共汽車(chē)上，看到一位老太太上車(chē)，一個(gè)小學(xué)生連忙讓座，應(yīng)怎么說(shuō)呢?
應(yīng)說(shuō)：“老奶奶，請(qǐng)您坐這兒!”
注意點(diǎn)：如說(shuō)“喂，老太婆，坐這兒來(lái)!”就很沒(méi)有禮貌。我們?cè)谂c人交往時(shí)，要學(xué)會(huì)使用“請(qǐng)”“打擾”“對(duì)不起”“謝謝”“沒(méi)關(guān)系”，接電話(huà)時(shí)，要用“您好!請(qǐng)問(wèn)……”等。
六、特殊句式的變換
1、詞語(yǔ)位置的變換：如
常式句：親人再見(jiàn)了!
變式句：再見(jiàn)了，親人。把主謂語(yǔ)的位置進(jìn)行互換
2、變換提示語(yǔ)的位置：如
(1)、我說(shuō)：“爸爸，也許它不會(huì)死……”(提示語(yǔ)在前)
(2)、“爸爸!”，我說(shuō)，“也許它不會(huì)死……”(提示語(yǔ)在中間)
(3)、“爸爸，也許它不會(huì)死……”我說(shuō)。（提示語(yǔ)在句末)七、關(guān)聯(lián)句
句子依據(jù)結(jié)構(gòu)分類(lèi)，可分為單句和復(fù)句。復(fù)句是能分成兩個(gè)或兩個(gè)以上相當(dāng)于單句的分段的句子。復(fù)句內(nèi)的各個(gè)單句形式，叫做分句。同一個(gè)復(fù)句里的分句，說(shuō)是的是有關(guān)系的事，它們又是由關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接起來(lái)的，因此也稱(chēng)作關(guān)聯(lián)句。常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)句有七種類(lèi)型，每類(lèi)關(guān)聯(lián)句有它們自己常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1、因果關(guān)系：因?yàn)椤砸虼思热弧?/p>
2、條件關(guān)系：只有……才只要……就無(wú)論……都不管……總
3、假設(shè)關(guān)系：如果……就要是……就哪怕……也即使……也4、遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且不光……還不僅……還
5、并列關(guān)系：既……又一邊……一邊一方面……一方面一會(huì)兒……一會(huì)兒
6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是盡管……還是
7、選擇關(guān)系：是……不是寧可……也不不是……就是與其……不如
運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要注意以下幾點(diǎn)：
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一般都成對(duì)出現(xiàn)，只有少數(shù)單獨(dú)使用。(如“可是”、“而”、“因此”等)
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)大都有一定的搭配習(xí)慣，不能任意組合。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)起連接作用，可以把兩句話(huà)并為一句。
七、因果句式的改寫(xiě)：
因果句式，是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來(lái)寫(xiě)的。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一個(gè)或幾個(gè)，但結(jié)果只能是一個(gè)。改寫(xiě)時(shí)，可以用關(guān)聯(lián)詞，也可省支其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，甚至不用。但原意一定要保持不變。
八、縮句和擴(kuò)句
縮句的目的是為了更好地分析和理解句子。把句子中表示修飾或限制的詞語(yǔ)去掉，保留原來(lái)句子的主干，縮成一個(gè)簡(jiǎn)單完整的句子。縮句不能增加和減少原句基本成分，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>
縮句主要方法有以下幾種：
1、分辨句式，提出問(wèn)題。先看看這句話(huà)是寫(xiě)人還是寫(xiě)景物的，然后可以提出“誰(shuí)是什么”、“誰(shuí)干什么”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“怎么樣”來(lái)找出句子的主要部分。如：“這毛茸茸的在地上流動(dòng)著的小絨球原來(lái)是剛孵出來(lái)的小雞。”我們可提問(wèn)：什么?--小絨球;是什么?---是小雞。縮句后就是成“小絨球是小雞。”
2、進(jìn)行詞語(yǔ)比較，找出主要詞語(yǔ)。有些句子很長(zhǎng)，修飾的部分較多，我們就要在幾個(gè)詞語(yǔ)中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的野花。”因?yàn)椤耙盎ā敝荒荛_(kāi)在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。
3、如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)，否則就會(huì)改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話(huà)。”應(yīng)縮成“我不相信鬼話(huà)”，而不能縮成“我相信鬼話(huà)”另外要提醒小朋友的是，縮句后，雖然句子十分簡(jiǎn)短，但它還是個(gè)完整的句子，所以句末必須加上原句上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。擴(kuò)句恰好相反，是在句子的主干上增加一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蛳拗菩缘脑~語(yǔ)，是句子的內(nèi)容變得豐富、具體和生動(dòng)。擴(kuò)句的過(guò)程正好與縮句相反，即按一定要求給句子的主干添枝加葉，加上修飾成分，使它表達(dá)的意思更具體、形象、生動(dòng)。
在具體擴(kuò)句過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面：
1、所加的修飾詞必須與主干搭配得當(dāng)
2、擴(kuò)句后句子的成分不變。
3、擴(kuò)句后不能改變句子的結(jié)構(gòu)。
寫(xiě)作知識(shí)相關(guān)擴(kuò)展
寫(xiě)作技巧
1.抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)
人都是有感情的，真摯的感情最容易打動(dòng)人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學(xué)作品、現(xiàn)代流行歌曲流行的主要原因。而現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)，那怕是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。這時(shí)候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，它也就一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，這時(shí)就是一篇好文章。這樣的文章，對(duì)于你自己來(lái)說(shuō)也一定是一種財(cái)富，而愛(ài)不釋手，久久珍藏。
如我們所學(xué)的課文《往事依依》、《散步》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》
2.抓住事理的感悟點(diǎn)
我們說(shuō)，生活中的一些偶然都是有其內(nèi)在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內(nèi)在的事理所在，只要我們?nèi)フJ(rèn)真仔細(xì)地思考，一定會(huì)給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財(cái)富。抓住這樣的感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語(yǔ)言描述，然后畫(huà)龍點(diǎn)睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動(dòng)，讓別人也受益。
如我們所學(xué)的課文《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》。
3.抓住生活的情趣點(diǎn)
每個(gè)人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學(xué)習(xí)，天天的柴米油鹽，許多時(shí)候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂(lè)此不疲。這些情趣正是我們生活中的調(diào)料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點(diǎn)這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤(rùn)一些。正如此，作為我們的作文這種表情達(dá)意的載體如果能抓住這樣的情趣點(diǎn)，也一定是能讓喜愛(ài)的。
如我們所學(xué)的課文《變色龍》、《范進(jìn)中舉》
4.向歷史和文學(xué)作品中挖掘
歷史上有很多著名的人物和事件，文學(xué)作品中有很多典型的形象以及一些經(jīng)典的情感寄托與描寫(xiě)，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個(gè)角度，把它們用文學(xué)的語(yǔ)言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動(dòng)很多的讀者，并且，選取這樣的材料會(huì)大提高你的見(jiàn)識(shí)品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學(xué)過(guò)的課本中比較少，但在現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品中還是很多的。如高考(微博)作文《赤兔之死》
寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)特點(diǎn)
1.準(zhǔn)確
準(zhǔn)確，就是要正確地、恰當(dāng)無(wú)誤地表達(dá)出所要表達(dá)的內(nèi)容，用詞用語(yǔ)含義清楚，概念恰當(dāng)明確，不產(chǎn)生歧義，不引起誤會(huì)，無(wú)溢美之詞，無(wú)隱惡之嫌。
要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，必須要把握詞語(yǔ)的分寸感和合適度。特別是要區(qū)分同義詞、近義詞在適用范圍、詞義輕重、搭配功能、語(yǔ)體雅俗、詞性差別等方面的細(xì)微差別。
要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，還要注意語(yǔ)意鮮明，不能模棱兩可，含糊其辭，以免產(chǎn)生歧義，延誤工作。如“大致尚可”、“有關(guān)部門(mén)”、“條件許可時(shí)”、“事出有因，查無(wú)實(shí)據(jù)”等表達(dá)含糊的詞應(yīng)謹(jǐn)慎使用。
2.簡(jiǎn)明
簡(jiǎn)明，指文字的簡(jiǎn)潔、明白，用較少的文字清楚表達(dá)較多、較豐富的內(nèi)容，要“有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短”。要做到簡(jiǎn)明，首先要精簡(jiǎn)文意，壓縮篇幅，突出主干，把無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容刪去。其次要反復(fù)錘煉，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語(yǔ)，適當(dāng)使用縮略語(yǔ)，如“五講四美”等。第三，要推敲詞語(yǔ)，錘煉句子，一句話(huà)就能說(shuō)明白的決不用兩句話(huà)，一個(gè)詞能概括清楚的決不用兩個(gè)詞。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)、文言詞語(yǔ)等，也有助于語(yǔ)言的簡(jiǎn)明。第四，要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句。應(yīng)該指出的是，“簡(jiǎn)”要得當(dāng)，不能茍簡(jiǎn)，要以不妨礙內(nèi)容的表達(dá)為前提，絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語(yǔ)、亂縮略、濫用文言，不能讓人不明白或產(chǎn)生歧義，引起誤解。
3.平實(shí)
應(yīng)用文是為解決實(shí)際問(wèn)題而寫(xiě)的，它的語(yǔ)言重在實(shí)用。一個(gè)字、一句話(huà)，往往至關(guān)重要。為了便于讀者理解，應(yīng)用文語(yǔ)言應(yīng)力求平實(shí)。行文時(shí)多用平直的敘述，恰當(dāng)?shù)淖h論，簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)明。比如公文，它具有行政約束力和法定的權(quán)威性，因此，用語(yǔ)必須樸素、切實(shí)，不能浮華失實(shí)，不能亂用形容詞或俚俗口語(yǔ)。
應(yīng)用文寫(xiě)作要求用語(yǔ)平實(shí)，但平實(shí)不等于平淡。我國(guó)歷史上保留下來(lái)的許多文章既是應(yīng)用文，同時(shí)又是文學(xué)佳作。
4.得體
應(yīng)用文實(shí)用性強(qiáng)，講究得體，一方面要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，保持該文體的語(yǔ)言特色。如公文宜莊重，調(diào)查報(bào)告須平實(shí)，學(xué)術(shù)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，社交文書(shū)需較濃的感情色彩，廣告就常用模糊的語(yǔ)言，使用說(shuō)明書(shū)則需具體實(shí)在，商業(yè)交際文書(shū)要委婉，合同書(shū)則要精確等。另一方面要考慮作者自己的身份，閱讀的對(duì)象，約稿的單位，行文的目的，甚至與客觀(guān)環(huán)境的和諧一致，恰如其分。比如需要登報(bào)或張貼的，語(yǔ)言要通俗易懂，需要宣讀或廣播的，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明流暢、便于朗讀;書(shū)信的寫(xiě)作，要根據(jù)遠(yuǎn)近親疏、尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系使用相應(yīng)的語(yǔ)言；公文的寫(xiě)作要根據(jù)不同文種和行文關(guān)系而使用相應(yīng)的語(yǔ)言，否則就不得體。總而言之，作者應(yīng)有針對(duì)性地運(yùn)用得體的語(yǔ)言取得最佳的表達(dá)效果。
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