如何提高小朋友的寫作水平

　　“作文，作文，作起來真難為人”，而作文水平的高低又直接影響著語文成績的好壞，所以，如何提高學生的寫作能力是語文界同仁們多年來一直研究的棘手問題。以下是小編整理的如何提高小朋友的寫作水平，歡迎閱讀。

　　如何提高小朋友的寫作水平

　　一、觀察細致，體味生活

　　著名教育家葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，也會作成什么樣的文章。”所以我們要引導學生多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。學會觀察是提高寫作水平的第一要素。所以我在指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫作素材的真實性。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶著學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外寫作，領略秀美的自然風光。經過這樣的訓練，不但激發了學生的寫作興趣，而且能陶冶道德情操，使學生得到美的享受。

　　二、廣積素材，夯實基礎

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”。素材是文章的元素，沒有它，文章無法組成。現在的初中生大多有這樣的不足：知識面窄，平時又不注意積累素材，一提到作文就皺眉頭，面對作文題搜腸刮肚，無話可說，于是只好硬著頭皮東拉西扯地說上一些大話、空話、套話、假話。要廣積素材就必須具有廣闊的視野。廣闊的視野從哪里來？從閱讀中來，從觀察中來，從歷練中來。所以必須先拓展學生的閱讀面：從書中吸取知識的營養；在書中與名人交流；在書中游歷山川河流；從書中感悟人生……總之，在書中我們可以積累知識，為寫作打下良好的基礎。生活實踐的積累對我們的寫作也很重要。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不歇。”這句話用比喻的手法形象地說出了生活與寫作的密切關系。教學中要讓學生積累日常生活及學習過程中給自己留下深刻印象的人和事，并把自己的感悟記錄下來，強調學生要多思、多感、多記。一年下來，所積累的素材就相當可觀了。

　　三、參與實踐，培養興趣

　　作文課怎樣激發學生的寫作熱情，怎樣使學生有興趣作文，這是寫作課一直探討的重要問題。激發學生的寫作熱情不僅要讓學生有話可說，更要讓他們喜歡說，貼近學生的生活實際、思想實際和心理特點，才能“言為心聲”，讓學生寫出文、理、情并茂的文章。

　　總之，在作文教學中，只有激發學生的寫作興趣，才能使其多讀多寫，提高作文水平，切實地解決好長期困擾語文界的這一難題。

　　提高小朋友的寫作水平技巧

　　朱熹有言：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要想寫好作文，關鍵就在于打開“源頭”。從社會生活中、從實踐中、從閱讀中尋“源”累“材”，才能引來源源不斷的作文之“活水”。

　　抗震救災、2008迎奧運……每天都有新聞發生，社會提供最好的教材，這是寫作文最好的路徑。

　　讓孩子留意身邊事

　　1908年，張伯苓到歐洲考察教育，正值倫敦舉行第4屆奧運會。回國以后，目睹了奧運盛況的張伯苓，在他創辦的南開中學發出這樣的預言：“奧運會舉辦之時，就是我中華騰飛之日！”

　　王立根利用這則資料，讓學生說說這預言的深刻含義，學生饒有興趣地寫道：

　　時間正好過了100年，張伯苓的預言實現了。奧運會的舉辦，是中國經濟實力日益雄厚的標志，是人民安居樂業的標志，是國際地位逐步提升的標志，是國內民眾萬眾一心的標志，是中國人民對自己對未來充滿信心的標志！

　　這樣的評論，顯示了他們追求真善美的品格。所以，每天留一點時間給學生閱讀新聞，會陶冶他們因繁重的功課而麻木了的性情，會矯正他們因沉溺于垃圾文化而迷失了的方向。

　　開發孩子的思維能力

　　很多孩子提起筆來，感到沒東西可寫。不妨讓他們關注每周的新聞焦點，暢談各自看法，有助于豐富他們的思維。

　　口頭作文是一種思維訓練，寫作文要求學生把自己生活中所見、所聞、所做、所感，用自己的語言表達出來，這種過程既有形象思維訓練，又有邏輯思維訓練，如果一個人的思維陷入混亂，思想落入俗套，那還說什么“活”呢？所以寫作文先進行思維訓練。這樣可以挖掘學生的智力潛能，促進創造能力的發展。

　　讓孩子用心感受生活

　　“事事留心，處處在意”，讓學生多積累生活中的素材，寫作時就有話可說。

　　王立根說，在學生會對事物迸發出感情火花的時候，要因勢利導，激發他們的情感。要讓孩子用心去感受生活，在這過程中會產生一種想寫的沖動，不吐不快，這樣，寫出來的文章才會是“活”的。

　　其實，語文水平無非就是這兩樣東西，一是閱讀的興趣和能力，二是寫作的興趣和能力。無論閱讀還是寫作，最重要的是要有自己的真實感受和獨立見解。

　　提高小朋友寫作技巧的方法

　　給小朋友準備一個恬靜、親切的環境，作為寫作的專用區域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，假如可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不只是必要的，同時還可以由此告訴你的小朋友，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。

　　小朋友需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。

　　你可以讓小朋友給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自身的一點要求，或寫一封邀請親戚來吃飯的信。這樣小朋友可以看到自身寫作真的取得了效果，就會對寫作發生好感。

　　另外一個鼓勵小朋友寫作的好方法，就是讓他寫日記。這種方法可以協助小朋友形成寫作的個人風格。但你和小朋友要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。假如你答應小朋友不看他的日記，那么就一定要維護他的隱私。

　　還有一個可以協助提高小朋友寫作技巧的方法——電腦軟件。現在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以和段落結構的建議等內容，這些都可以激發小朋友自身寫作的愿望和靈感。

　　許多小朋友都經歷過寫作的瓶頸狀態——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比方小朋友被要求寫一個有發明性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時家長就可以協助小朋友了。可以給小朋友一本筆記本，記下平時突然發生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓小朋友從雜志中獲得有用的點子。

　　一旦小朋友決定了一個文章的主題，就應該讓小朋友先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的重要細節都包括到文章里去了，并且可以調整文章的結構，你還可以就草稿跟小朋友一起談論，尋找最好的寫法。在學校里，老師也用各種方法，協助小朋友在開始寫文章之前，先組織好要寫的內容。

　　家長還可以和小朋友一起朗讀不同文體的好作品，比方詩歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是小朋友會感興趣的東西都可以。無論是大人還是小朋友，在閱讀了大量的好的作品之后，都會在寫作上學到很多東西。

　　通過閱讀，家長可以問小朋友：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺得這個題目有意思嗎？”這樣可以提高小朋友的興趣。鼓勵小朋友認識到寫作是一個不時發展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不時提高的。告訴小朋友可以從對已有作品的改寫、縮寫、擴寫中，開始自身的寫作。

　　小朋友需要在完成自身文章之后的一、兩天，甚至更長時間以后，再回頭看看。這樣做可以讓小朋友用一種全新的眼光來看待自身的作品，發現其中的錯誤和被遺漏的細節。

　　一個作家在寫作時要考慮，自身寫的內容是否切題？所有的細節都包括進去了嗎？描寫太多會不會顯得羅嗦？小朋友雖然不是專業作家，但這些問題也需要想一想。

　　讓小朋友把自身完成的文章大聲地讀一遍，假如他自身不能發現其中的明顯錯誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自身意識到錯在哪里。還要注意小朋友在文章中有沒有錯別字。

　　爸爸媽媽還要為堅持小朋友的寫作積極性做一些努力。比方在小朋友犯錯誤的時候給他一些口頭上的批評，但注意重點在為小朋友指出錯誤，而不是教訓他。還可以把小朋友的好作品貼在墻上，讓每一個來家里的人都能看見，這對小朋友是一種獎勵。這樣小朋友很快就可以體會到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會提高。

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