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小學生寫景作文的方法
在文章的開頭，運用景物描寫，為文中所寫的人和事渲染環境、提供背景，能給人以美好清新的印象，今天小編介紹小學生寫景作文的方法，一起來了解下吧。
一、寫景的六個技巧
1 寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。
2 可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。
3 要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。
4 寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
5 寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？更多文章請關注公眾號：ABC微課堂
6 適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。
二、六個寫景作文開篇法
1.起因開篇法
例文：
北戴河海濱晚霞
今年夏天，我們來到了北戴河海邊。這里的一切是那樣清新、明朗。我和同學們唱著夏令營歌，趟著碧藍的海水，歡樂的向四周張望。��！你們瞧，那不是美麗的晚霞嗎？真實令人陶醉。
家鄉美麗的山河
土生土長在無錫的人大都能背出無錫的山水名勝。在他們看來惠山最奇，五里湖最美�？缮L在長廣的人們卻認為龍王山才算無錫的奇山，長廣溪才算無錫最美的一條河。
在一個春光明媚的早晨,公共汽車帶我進入了長廣,首先映入眼簾的,就是那巍峨的龍王山。更多文章請關注公眾號：ABC微課堂
起因開篇法提示：
起因是把事情產生的原因作為開篇的一種方法。使用這種方法，能使事情因果分明，脈絡清楚。
使用這種方法要注意：
1、說明的語言要簡潔，不要冗長啰嗦。
2、起因要和事情的發展、結果相一致。
3、起因要具體，具體的起因，可以起到深化主題的作用。
4、事情的起因要交待清楚，為后文展開事情情節打好基礎。
2.點題開篇法
例文：
故鄉的水
如果你有機會乘著飛機在長江三角洲上俯瞰，你會發現一座五光十色的神奇寶島，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在一汪清泉中。這顆“明珠”，便是我的家鄉—— 崇明島。在它上面，有冰肌玉骨、聞名于世的贏洲水仙；有碧綠茫茫、碩果累累的果園田野；有味美絕倫的崇明螃蟹……我愛它們，但更愛哺育它們的母親，崇明島的衛士——水。
游吼山
在我的家鄉有一座古老的名山——吼山。它位于臬阜鎮的東南，離臬阜約七公里。山上怪石嶙峋、鳥語花香。據說魯迅先生小時候也曾游過吼山。
點題開篇法提示：
點題開篇就是文章開頭要圍繞題目寫出題目的意思或文題要求所寫的內容。更多文章請關注公眾號：ABC微課堂
使用這種方法應注意：
1、要認真審清題目，確立文章要表達的中心思想。
2、題目是文章的眼睛，文章開始就圍繞題目意思展開敘述描寫，入題快，避免臃腫；目標明確，避免離題萬里。
3、如果題目上點明了中心，開頭就有揭示中心的作用；如果題目沒點明中心，開頭可作為全文的總結。
4、要根據文章需要，靈活巧妙的與其它方法結合運用。
3.抒情開篇法
例文：
冬夜
冬天的夜晚，大街顯得冷清而美麗。一排排的路燈，像一串串耀眼的珍珠項鏈；白塏塏的雪地在路燈下閃閃發亮，散發出柔和的光。
我愛星星
每當夜幕降臨，那深藍的帷幕上綴滿了一顆顆閃閃發光的“寶石”，像一雙雙智慧的眼睛，不停的閃動，那就是月亮媽媽的無數的孩子——滿天的星星。
寫景抒情開篇法提示：
文章以作者抒發自己的情感作文開篇，以情感人，可以激起讀者在思想上、感情上的共鳴。
使用這種方法應注意：
1、抒情要有真情實感，不要無病呻吟。
2、抒情要與全文的感情基調一致，與文章的情景吻合。
3、擬人、比喻、反復修辭皆可作為抒情的手段，可以在開篇中恰當運用。
4.引用開篇法
例文：
登八達嶺
“不到長城非好漢” ，這是毛主席的名句。去年暑假，我有幸登上了舉世聞名的萬里長城，實現了向往已久的心愿——成為一名好漢。
酒泉
“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響……”聽了這悅耳動聽的歌聲，我不禁想起那清澈的泉水，產生了迫切想去看看酒泉和親耳聆聽潺潺流水的念頭。
引用開篇法提示：
無論引用詩詞、格言還是警句作為文章的開篇，都有突出文章中心、深化主題、領起下文的作用。
使用這種方法應注意：
1、所引用的詩詞等，一定要有增強說服力、富有啟發性的作用。
2、所引用的詩詞等，要能表達自己的情感。
3、所引用的詩詞等，要是人們較為熟悉，易于理解、接受的 ，且要符合人物身份
5.對比開篇法
例文：
初春的夕陽
人們都喜愛觀賞朝陽，無不贊嘆太陽升起時候的壯觀景象。許多中外名人都熱情地歌頌過日出，海涅就曾記述過在布羅肯高峰看日出的情景。善于觀察大自然的屠格涅夫，對于日出，也作過精湛的描繪。但古往今來，人們對落日的觀賞，描繪、吟詠卻比較少。雖然古人也曾留下“大漠孤煙直，長河落日圓” 、“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句，但是總寫得有些蕭瑟之感。
春
那絢麗多彩的夏，我不喜歡她，她太熱情；那果實累累的秋呢，我也不愛她，她太深沉；那冰冷刺骨的冬，更讓人感到她的冷酷無情；只有春，那婷婷少女辦的春，那充滿活力的春，那生氣勃勃的春為我所愛戀。
對比開篇法提示：
把兩個同類的景物放在一起，去進行一褒一貶或一揚一抑，而構成對比。使用這種方法作為文章的開篇，叫做對比開篇法。
使用這種方法能增強文章的說服力，使讀者能更好的體會到作者的寫作意圖。
使用這種方法應注意：
1、要明確的表現出贊揚什么。
2、對比的范圍要因人、因事、因景而異。
3、對比開篇只在開篇局部進行。
4、對比多用轉折句式，要委婉自然。
6.設問開篇法
例文：
我愛露珠
春天，萬物萌生。你喜歡什么呢？時嫵媚多姿的花朵，時纖細小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛的紫燕？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！
走向大自然
你心里煩惱嗎？你身體疲倦嗎？走向大自然吧！讓大自然美麗的風景，洗去你的煩惱，驅走你的疲倦。
設問開篇法提示：
設問是自己提問題，自己解答問題。以這種方式做文章的開篇，叫做設問開篇法。使用這種方法能啟發人的思考，鮮明人物的思想活動。
使用這種方法應注意：
1、這種方法，是自問自答，是無疑而問的。
2、有問不答，不是設問。
小學生寫景作文技巧
一．創設情境
課前幾分鐘，我先創設情境，播放CCTV的《請你欣賞》，為學生營造和諧而快樂的氛圍，讓他們沉浸在對自然的審美中，使他們充分感受大自然的美，進而激發他們熱愛大自然，抒寫大自然的興趣。
二．故事引領
在探究“為什么寫景要抓住特征”這個問題時，我講了一個故事：17世紀的德國哲學家萊布尼茨有一次和國王談論哲學時指出：萬物莫不相異，田地間沒有兩個完全相同的東西，國王不信，派宮女到花園里去找兩片完全相同的樹葉，結果誰也沒有找到，因為粗看起來似乎完全一樣的樹葉，實際上的大小，厚薄，色澤，脈紋等方面都各不相同。這樣導人，形象的說明了世上即使表面相同的東西也會有很細微的差別，把握景物的獨特之處，才能真正把握它們的形象。
三．實物演示
為了使同學們明白“什么是景物的特征”，我選擇了一幅睡蓮圖，一副荷花圖，讓學生思考“這兩幅圖有什么不同?什么是景物的特征?”這兩幅圖片很有可比性，這樣學生在欣賞、觀察、對比中就可以明白：景物的特征就是某處景物在形態，布局，格調，氛圍等方面區別于他處景物的地方。
四．范文賞析
為了突破教學難點“怎樣才能抓住景物的特征”，我用多媒體出示了《雨中登泰山》和《黃山記》中的兩組例子：一組是締中登泰山》中作者從不同角度描寫緊十八盤的，一組是《黃山記》中作者從不同角度寫松樹的。
接下來讓學生欣賞并思考：兩組句子分別寫了哪些相同的景物?相同的景物在同一作者的筆下為何會有不同?寫出景物的特征首先得注意什么?
選這兩組例子就是要學生在分析對比中明白“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的道理，進而得出結論：要寫出景物的特征，首先得仔細觀察，并注意觀察點的變化。
接下來我又出示了《荷塘月色》和儷中登泰山》中的兩段描寫：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子……仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的�！薄暗前讶说男撵`帶到一種崇高境界的，是那些“吸翠霞而夭矯的松樹……都讓你覺得他們是泰山的天然主人，好像少了誰都不應該似的。”然后讓學生品讀范文，對比思考：作者為什么能把景物寫得如此生動?寫出景物的特征，除了仔細觀察外，還得具備什么能力?
學生探究合作，得出結論：兩位作家能把景物寫得如此生動，是因為他們能充分展開聯想和想象，運用比喻、擬人等多種修辭手法，調動多種感覺寫出了景物的獨特之處。因此，要寫好景物，還要善于聯想和想象，并能調動多種感覺，運用多種修辭手法。
最后我又出示了《荷塘月色》和《荷花淀》中描寫荷葉、荷花、荷香及周圍環境的幾組例子，讓學生朗讀、品味，然后思考：朱自清和孫犁筆下的景物各有什么特點?同樣是對荷葉、荷花、荷香及周圍環境的描寫，為什么會有如此的差異呢?
這兩篇文章同樣是寫荷塘，作者情感不同，寫作目的不同，表現出來的特征也就不一樣。朱自清的《岢塘月色》貫穿全篇的情感基調是淡淡的哀愁及淡淡的喜悅，所以他筆下的景物中帶著朦朧，在月色下，荷葉像“舞女的裙”，荷花如“明珠”如“星星”，荷香是“縷縷的”，霧是朦朧的；而孫犁的《荷花淀》是寫抗日根據地人民美好心靈及對敵的樂觀頑強的，所以他筆下的荷葉是“銅墻鐵壁”，荷花是“監視白洋淀的哨兵”，荷香是“新鮮的”，霧是“透明的”等等。這樣學生在對比品味中就可以明白：寫出景物特征，要善于使客觀景物與主觀情思互相交融。景物要能寫活，必須有作者自己獨特的感受，“一切景語皆情語”。
為了鞏固和運用所學的知識，我設計了這樣的“課堂練習”：重放《請您欣賞》，要求學生抓住其中印象最深的景物進行描述。讓學生在視覺欣賞中進行描寫，具體可感而且可激發他們無限的想象力，比直接布置描寫景物效果要好得多。
本課我以激發學生興趣為出發點，課前讓學生充分閱讀經典的寫景文章，課上引導他們一步步探究如何寫景。值得一提的是，這一課讓學生明白了課文就是很好的寫作指導材料。魯迅先生說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎樣寫’�！痹谶x取材料時，我有意選取了同一作家寫同一景物的例子，以及不同作家寫同一景物的例子，這樣就很有可比性，讓學生通過自己的思考和探究，一步步找到問題的答案。最后重放《請你欣賞》，指導寫作，使學生們課堂上所學知識得到了及時鞏固。
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