想象的作文

時間：2022-09-19 19:10:24 [第八單元]寫一篇想象作文我要投稿

有關想象的作文錦集10篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的想象的作文10篇，歡迎大家分享。

有關想象的作文錦集10篇

想象的作文篇1

　　今年春節的不歸林，還真是擁擠。

　　聽到又一陣風鈴聲響起，引路人暴躁地甩了甩頭發，重重地揮了揮法杖，來到了不歸林口。

　　“這是今年第幾個了？嗯，我想想，你是第四十一個了。直走，第二個山洞找藥神吧。”

　　疲憊地回到自己的樹洞，引路人躺到了席夢思上，望著星空圖案的天花板，長長地嘆了口氣。她是神，這沒錯，但她也需要休息好啊！這大過年的，本來想好好玩玩，結果有這么多魂魄來攪擾，她脾氣再好也受不了啊。

　　閉上了眼，她想小睡一會。結果剛剛有點睡意，就被一陣敲門聲吵醒了。

　　“小引，開門！”

　　“干什么啊！沒看到老娘在睡覺嗎？”引路人爆發了。

　　門開了，原來是藥神。她一臉嚴肅：“害我們過不好節的東西出現了。”

　　她的手里，蜷縮著一條黑蛇。

　　引路人懵了：“害我們休息不好的就是這玩意？”

　　那只蛇趁她們不注意滑出了藥神的手掌，結果被藥神用一把大菜刀抵住了頭，動彈不得。

　　蛇驚恐地叫了起來：“仙女姐姐，饒命啊！”

　　藥神面色緩和了一些，說道：“嗯，那就老實招來，這次凡間的病毒是怎么回事？”

　　蛇顫抖著說出了經過。

　　“很久以前，我還是一只蛋。出生后，我就四處覓食。后來，我發現了一只受傷的蝙蝠，于是就吃掉了它。盡管我自己感覺良好，但殊不知一種叫作coronavirus的東西已經在我的身體里住了下來。前些天，我正準備找一處風水不錯的地方作古，沒想到一個青年人將我抓進了蛇袋里。一路顛簸之后，我被送到了一個很臟的市場。那里大大小小的籠子里擠滿了各種野生動物。一個人走著我旁邊說：‘這條不錯，就用它的膽和血吧。’我害怕極了，但卻無法掙脫和改變。最終，我被無情地宰殺了，我的膽被放到一杯酒里，血又被滴到另一杯酒里，一群人就這樣把兩杯酒分著喝掉了。從那天開始，發燒生病的人就一天天多了起來。”

　　說完這一切，蛇暗自嘆了口氣。

　　“要怪也只能怪人類自己。”引路人氣憤地說。

　　“是啊！人類已經有很多好吃的了，還非要毫無休止地滿足口腹之欲。如果這道欲望的關口越開越大，只會繼續鬧出比現在更嚴重的問題。”藥神搖了搖頭。

　　“我們從來都不是食物，我們只是為了活下去而活著。”黑蛇無奈地說。

　　人類本來是聰明的，但在追逐欲望的路上卻越來越傻了。

　　叮、叮、叮……又是風鈴聲。

　　今年春節的不歸林還真是熱鬧，但卻沒有絲毫喜悅的氣息。

想象的作文篇2

　　一、精心引導學生感知情境，豐富表象積累

　　人對事物的認識總是從感知開始的。要讓學生作文時能夠寫出具體的情境和氛圍，必須引導他們經歷從感知情境到描繪情境這樣一個復雜的心理過程。這里所言的情境，前一個指的是實境，即人、自然與社會；后一個則是虛境，是經過藝術的加工和感情過濾創造出的情形與境界。

　　描繪情境有賴于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎上進行的。心理學研究表明：一個人的記憶表象儲備越多，他所展開的想象內容越豐富。由此可見，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開始。

　　（一）引導學生有目的地感知情境。

　　多姿多彩的大千世界是中學生感知的直接對象。我訓練學生感知事物務求做到兩點：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求學生在感知事物之前要有一定的情緒準備。無論感知的客體是日月星晨、風雨雷電，還是山河田野、花木鳥獸，抑或是亭臺水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關的名人詩賦、民間傳說、神話故事以及景點介紹。并在反復閱讀中受到感染，生發激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求學生能夠調動視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時，還要學會把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象，從而創造出情境美。

　　（二）引導學生注重表象積累。

　　表象是人腦中所保持的關于客觀事物的印跡所表現出來的形象（畫面）。

　　為了有助于這些畫面積累，我向學生推薦了幾種方法。

　　1、畫面描述法。

　　要求學生經常對自己感知或體驗到的印象最深的畫面進行回憶、記憶，然后將畫面用文字記下來。這種記不是機械地說明，

　　而是描述，是能夠融會深層之意的描述。

　　2、繪畫或照相法。

　　要求學生將自己觀察到的最有特色的場景、人物勾畫出來，然后旁注文字說明。說明要盡可能的詳細，要將當時令人驚呼感嘆，讓人怦然心動的情景和心理感受記下來。儲備有大量的諸如此類的記憶表象，一旦在與某種需要有關的強有力的興奮中心出現時，這些解體了的暫時神經聯系就會按新的體系重新組合，從而形成新的形象。（注：《職業技術教育》1998年第12期第18頁。）表象積累的內容可以是某次活動最感興趣的畫面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策劃小練筆，訓練想象能力

　　（一）進行再造性想象訓練。

　　這種訓練，要求學生調動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。訓練舉例：反復誦讀唐詩《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現當年王維為摯友餞行的情景。學生受到課文插圖啟發，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學生寫道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長安西行或自西而來長安的人歇腳的好去處。這是一個微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤、柳枝染綠。詩人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說：再干一杯吧！過了陽關就沒有老朋友陪你飲酒了。微醉的元二接過酒一飲而盡，抱拳說了聲：保重！便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。

　　（二）進行擴展性想象訓練。

　　此舉是讓學生根據原文的某一段或某一點，在體會原文所創設的情境中展開想象，從而使不具體變為具體，無聲變為有聲，形象更具體，更色彩鮮明。訓練舉例：赫耳墨斯笑著問明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：這個值多少錢？雕像者回答說：假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。要求學生刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時的尷尬神情。由于受到原材料中笑著問和愛慕虛榮的啟示，學生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學生寫道：只聽赫耳墨斯啊了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。這樣以原材料中關鍵情節為基礎而生發想象，傳神而又準確地勾畫出人物的外貌、神情。

　　（三）進行延伸性想象的訓練

　　要求學生根據原文的敘述、情節的發展，展開創造想象，合理推測故事的發展趨向。訓練舉例：賣炭翁的炭被搶，他悲憤交加，離開宮市后將向何處去？請續寫結尾。這項訓練是以原材料中言猶未盡的情節為起點，要求學生依情定勢，合理想象，延伸情節。有的學生接著寫：賣炭翁離開宮市后，一路上老淚縱橫，他原想賣掉這一車炭，讓一家人度過年關，可現在只換回半匹紅綃。他不敢再見臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個兒拖著空車回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹上，他含恨上吊自盡了。有的寫賣炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開宮市，走上了殺富濟貧、與朝廷為敵的道路。兩種結果截然不同，但從情節定勢看都有發生和發展的可能。因而符合延伸性想象的要求。訓練學生的想象能力還可從對比想象、假設想象、逆反想象等方面進行。

　　三、精心設計命題，指導情境作文

　　所謂情境作文，就是根據學生生活實際、思想實際以及作文教學目標，為學生創設一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開進行的作文。要讓學生能夠寫出具體的情境與氛圍，教師在命題時應能夠為他們創設一個說話的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫作的動情點、興奮點，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲備的相關內容的信息，引出表象，啟發想象。

想象的作文篇3

　　美麗富饒的大森林里居住著許多動物，它們都過著快樂幸福的日子。森林里居住著一只調皮的小熊，它非常喜歡捉弄別人。它一直有一個理想——開一家屬于自己的服裝店。在熊媽媽的鼓勵下，小熊終于決定實現自己的理想。一個月以后，小熊服裝店終于開張了。熊媽媽替小熊邀請了許多的客人。小熊服裝店里的衣服琳瑯滿目，裝修得也非常漂亮：粉紅色的墻壁，五顏六色的彩燈，淺藍色的地板磚……客人們都購買了衣服，小兔妹妹買了一條粉紅色的連衣裙，小狗弟弟買了一條牛仔褲，狗熊大叔買了一件襯衣……客人們滿載而歸，小熊忙得不亦樂乎。

　　小熊覺得時間過得很快，不一會兒就天黑了。服裝店關門后，小熊和熊媽媽一回到家里，就開始聊有關服裝店的事，屋里傳來了一陣陣笑聲……一天，服裝店里來了幾位特殊的客人——長頸鹿阿姨和大象爺爺。長頸鹿阿姨要定做一套休閑服，大象爺爺要定做一套燕尾服參加它兒子的婚禮。小熊給它們量好尺寸后，晚上回到家就開始做。做好后，小熊覺得給長頸鹿阿姨做的衣服的領口太長了，就給改小了，覺得大象爺爺的燕尾服太大了，就給該小了。改完后，小熊自認為它們一定會滿意的，可事實并不如他所愿。第二天，長頸鹿阿姨和大象爺爺來到服裝店拿衣服，但是它們都很不滿意：長頸鹿阿姨穿上衣服，脖子都露在外面；大象爺爺根本都不能穿。所以長頸鹿阿姨和大象爺爺都沒有購買。小熊感到很氣憤就罵了長頸鹿阿姨和大象爺爺，長頸鹿阿姨和大象爺爺都非常生氣地走了。事后，熊媽媽責怪了小熊，帶著小熊去給長頸鹿阿姨和大象爺爺道歉，還做了適合它們穿的衣服。小熊知道錯了，還知道做人要講誠信，改掉了自己的壞毛病。小熊通過自己的努力，終于小熊服裝店成了遠近聞名的知名品牌。

想象的作文篇4

　　沒有記憶，就要等到軀體化為殘骸的那一天，它的化為會吞噬你的大腦。

　　人，只有兩筆那么簡化。像兩個背靠背的人，心融在了一起。而目光卻永遠向著不同的反方向張望，他們也要向反向的路行走。但他們體積一樣，質量一樣，在怎么奮力也永遠停靠在我們隨意擺放的位置。

　　我的確是人了，是造物主的功勞嗎？

　　我一面感激，自己沒有變成有思想的樹，有思想的魚，有思想的路，而是人！是人！是人，就可以將自己的心一股腦兒的倒在任何場地。我一面悲傷，許多不是痛苦的東西卻并沒有給內心帶來多大的舒適感。

想象的作文篇5

　　半夜，我被一陣吵鬧聲吵醒了。不知爸爸媽媽為什么沒聽見，可能是房門的緣故吧!我悄悄的走進我的書房，聽到了一陣幾哩呱啦的吵鬧聲。仔細一聽，原來是這樣……

　　鉛筆盒、鉛筆和水性筆原本是好朋友，這幾天因為一些小事而發生爭執。水性筆說：“我是最好用的筆了，誰也比不上我。”“胡說!”鉛筆大聲嚷道，“我才是最棒的，你寫錯了很難消掉。而我嗎，寫錯可以用橡皮擦去。”水性筆生氣了，不服氣的說：“現在一二年級才用鉛筆，三年級以上用我了!真不知道主人還要你干嗎?”“你!”“好了好了。”和事老鉛筆盒出來了，“你們各有個的優點，我們不要在互相爭執了好嗎?”

　　鉛筆嚷道：“憑什么!”“就憑你們只看別人的短處，而不看別人的長處。你們應該互相謙虛，學習別人的長處，指出缺點，不就行了!”聽了鉛筆盒的勸言，水性筆和鉛筆都慚愧的地低下了頭。

　　我聽了也覺得鉛筆盒講的有道理，我以后一定按照鉛筆盒的話去做。

想象的作文篇6

　　我們現在的環境，沒有任何言語可一表達。沒當我們打開窗戶，有時會驚嘆到下雪了。本想高高興興的去找伙伴一起來在大雪分飛的天里好好的玩一翻可是在著一時刻，卻發現有的花草還是綠色，天氣也十分晴朗，也十分炎熱，哪是那里來的餓雪呢？仔細一看那并不是雪而是一個個，沾滿污濁的白色方便帶。害的我們白白高興一場。

　　此時心中有一個愿望，可不可以不亂扔方便帶，可不可以讓地球母親少咳嗽（發洪水）少打噴嚏（暴風雨）少流淚（泥石流）少撓癢癢（地震）讓我門有一快快樂樂的地球母親，如果真的有一天地球母親病了，那我們又何去和從呢？地球母親毀滅了那是不是我們也不符存在了呢？那最魁禍首是誰那不是我們自己嗎？

　　我知道大家都不希望有這么一天，因為這一天都不是我們想要的！如果不希望著樣的事發生就要從現在做起做一個熱愛大自然的人！

想象的作文篇7

　　你好，我是一顆牙齒，從小到大生活在小主人的嘴巴里，所以很想到外面走走，雖然我不能到處亂跑，但是我還是覺得很滿意，小主人嘴里的空間不大，但是我的親生骨肉可多啦！我，白白的，胖胖的，比大門牙還肥，身體比小拇指的指甲大一點，但是我覺得美中不足的是：頭上留下了永久的疤痕，這也是我辛苦工作的結果，我的頭上被蛙蟲咬的像一座座連綿起伏的山峰，真是破壞了我的`形象。對了，忘了告訴你了，我叫磨牙。

　　我可是牙齒家族中的主心骨，沒有我，小主人吃飯都難，我的工作任務重大而又艱巨，每天不分晝夜，起早貪黑的工作，一點點薪水都沒有哦，可是我啊，毫無怨言，那可是我的天職呀！呵呵！

　　知道嗎？我現在生活可幸福啦！小主人每天定期幫我清理身子，打理得可好啦！使我健康地成長著，我就像個快樂的小白馬王子。

　　可是，在以前，我可是太倒霉了，因為我必須幫小主人吃飯，全心全意地工作，可那時她卻一點兒也不愛護我，弄得我全身黃黃的、黑黑的，依然就像個垃圾場，這下可壞啦，小主人扶著我，只叫“疼啊，疼啊。”這下她才知道，我對她是多么的重要。

　　小朋友，如果你是我的主人，你會愛護我嗎？

　　簡評：小作者用自述的口吻，通過對比，以自己的經歷告訴小朋友：愛護牙齒很重要。

想象的作文篇8

　　說到蔬菜，它與我們的生活息息相關，它含有豐富的營養價值，蔬菜的世界各奇各異，一比起來可是不相上下，因為各種蔬菜作用都不同。

　　拉開這場斗嘴大賽帷幕的是由于我家的一頓午餐，今天媽媽煮了一頓豐盛的午餐，各類蔬菜都上了餐桌，看著這豐富的菜色，聞著誘人的香味，令人饞涎欲滴。我正要開飯，可手中的筷子卻不知該指向那邊：有繽紛合炒（玉米、土豆、胡蘿卜、青椒），有開胃蘿卜干（腌制白蘿卜），有白菜雞蛋湯，還有西紅柿炒蛋和花椰菜炒黃瓜。

　　在苦苦的糾結中，我聽到了蔬菜的斗嘴大賽，胡蘿卜驕傲地說：“我是最久負盛名的護眼食品，在我的身體里含有大量的胡蘿卜素，在人體內可以轉化為維生素A，對人們的眼睛很有好處。”白蘿卜聽了也坐不住了：“雖然我倆是同類，可是你也不見得比我好到哪里去。我具有下氣、消食、除疾潤肺、解毒生津，利尿通便的功效。用水煮熟后，放點白糖，可以當做飲料飲用，對消化和養胃有很好的作用，所以我呢，是最好的蔬菜。”番茄聽了兩人的爭吵，發話了：“我營養豐富，具特殊風味。還具有減肥瘦身、消除疲勞、增進食欲、提高對蛋白質的消化、減少胃脹食積等功效。你們就不用比了。”白菜看不慣他們的傲氣：“你們別瞎囔囔了，我素有“菜中之王”的美稱，論誰也無法與我相提并論。”這時平時不怎么說話的土豆也爭起來了：“我可是許多孩子最喜歡吃的蔬菜，是全球第四大重要的糧食作物之一，你們怎么比得上我。”……這可謂是唇槍舌劍，激烈極了。

　　這時玉米說話了：“在這之中，我可是長老級別的，胡須都一大把一大把了，你們個個都有自己的優缺點，話說：‘金無足赤，人無完人。’依我說，你們無需再爭，何況我們都是一個大家庭。”作為旁觀者的我，二話不說選擇了玉米，我認為玉米長老說得對，既然是一個大家庭，就該和睦相處，不應攀比。

　　聽了長老的話，蔬菜們羞得臉都紅了，都不敢再爭論了，這頓午餐也就此靜了下來。

想象的作文篇9

　　這是一個陽光明媚的下午，我來到彌勒慶來學院，眼前雄偉壯麗的大學樣貌深深吸引了我，于是我閉上眼睛開始遐想未來大學的樣子……

　　一、教室

　　未來大學，首先要奇特。奇特之處在于，每間教室都單獨配有一個召喚手環，你想學什么知識，你只需要摁一下手環上的綠色鍵，教室就會被你召喚，讓你瞬間置身其中。比如說：金字塔教室就可以學習關于埃及的知識和相關歷史；魚尾獅教室就可以了解新加坡的風土民情……而這些大學都是自由想象的，如果你想學習動物構造，你還可以召喚猛獸教室。

　　二、宿舍

　　這里的宿舍更加厲害，既有精靈做仆人，又有巫婆和仙女做貼身護衛。當然了，享受這樣的待遇是需要付出代價的，只有每一屆前十名學霸才能夠享有。

　　三、體育館

　　體育館是大學中的一個重要場所，這里面除了各項體育設備一應俱全外，還有“”翅膀飛行器”，其功能是用來練習飛翔。在未來大學體育館，每一年都會有舉辦“飛翔大賽”，體育館將人滿為患，各個專業的代表團都將聚集于此參加比賽，金牌學員還將擁有與嫦娥共舞的殊榮。

　　四、食堂

　　食堂如云朵一般，你可以再云朵上吃大餐，牛排、咖喱飯、壽司……想吃啥點啥，只需要招呼一聲你需要的東西，便會有機器人給你快速送餐。

　　“嘿，月月！你看，前面有金字塔的盧浮宮！”正當我沉浸與無比美好的想象中時，我的小伙伴突然拉著我的手大叫起來！我嚇得一下子回到現實中，順著小伙伴手指的地方望去，一座外觀壯麗的藍色“金字塔”出現在不遠處，我們手拉著手，歡天喜地地飛奔而去……

想象的作文篇10

　　“吱——呀”一聲，車門打開了，出來了一位科學家，那是誰？當然就是我啦！要知道我現在可是一位很火的科學家呢！

　　根據我多年的工作經驗，我又發明出了空氣凈化器，因為現在的空氣被嚴重污染了，很多小朋友得了“肝硬化”，它的外形是吹風機似的，但不要把它當作吹風機喲，我準備試驗一下，可在哪里實驗呢？對了，就拿我的實驗室來做吧！我把它打開之后，不到一分鐘，我就感覺空氣清新、濕潤了好多……“成功啦！”“哈哈哈”好半天我才反應過來：“我要先讓媽媽試一試在確定要不要在復制”我把它帶回家，我對媽媽說：“媽媽，我發明了一個空氣凈化器，您先試試，可以嗎？”“當然可以啦！”

　　我把它打開，媽媽說：“空氣好清新、好濕潤啊！閨女你成功了”“謝謝媽媽”媽媽試驗成功，我就用我以前發明的克隆機克隆了1000萬個空氣凈化器，準備在各地區使用。

　　沒想到，竟然很受大家的歡迎，而且還很受外國人的歡迎，接著我又克隆了1000000個，希望讓人們都呼吸上新鮮空氣，生活更美好，身體更健康！

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