實用的讀后感的作文集錦8篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的讀后感的作文8篇，希望對大家有所幫助。

讀后感的作文 篇1

　　終于把龍應臺的《孩子，你慢慢來》看完，斷斷續續看的，一直都喜歡龍應臺率性犀利的文筆，沒想到散文也能寫得這么美。

　　"我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。“這是原文中一段話，看孩子笨拙地打著蝴蝶結，需要大人耐心等待。

　　龍應臺的兩個孩子華安和華飛，上學回家路程只要15分鐘，可孩子們都要走一個多小時，開始以為孩子們撒謊，后來跟蹤才發現，孩子們一路上走走停停，經過一節短墻要爬上爬下玩會；經過一個庭院深深的大鐵門，鐵門里關了狼狗，孩子們要去逗一下，逗得狗叫他們覺得刺激；看到地上一只黑色的螞蟻正在辛苦地搬運食物，他們會停下來觀察討論；路上看到一塊工地，孩子會去那里搜集寶物，其實也就是廢品，這樣回到家花了約70分鐘。

　　龍應臺的確是集責任于一身的嚴格的教育者，但是又充滿著溫馨。她每天會給孩子們講故事，用潛移默化的方式把孩子教育成了像一顆小樹一樣正直的人，教會孩子如何做深刻的批判，理性的思考，尤其對現象如何敏銳靜觀。在孩子眼里，母親不像家人，倒更像摯友，這點可以說明龍應臺的家庭教育是非常成功的。

　　文章提到一個細節，龍應臺生二胎華飛時，華安的心理狀況。

　　客人來道喜時，大凡養過兩個孩子的會帶兩份禮物過來，而且進門先送禮物給大的孩子華安再去看老二，先夸華安如何漂亮再夸老二，很會關照老大的心理。只養一個孩子的只會帶一份禮物，而且直奔主題夸老二，根本沒留意到旁邊還坐著一個被冷落的孩子。所以當有一天客人夸弟弟睫毛長，頭發柔軟，手可愛后，安安幽幽地對媽媽說“我的睫毛不長嗎？我的頭發不柔嗎？我的手不可愛嗎？”所以生二胎的筒子注意了。文章對老大老二性格分析也有道理。老大曾經獨占父母的愛和整個世界但被迫學習分享，所以人生態度是緊張的、敏感的，但也因為是老大，會是個成熟而有主見的人。老二飛飛不曾嘗過獨占的滋味，一生下來就要和別人分享，會有個“隨你給我什么”的好脾氣，人生會簡單、輕松。

　　文中還提到安安朋友去超市偷東西后和安安分享結果被抓的case，很有教育意義，超市老板是個很有愛心的人，這是一次愛的教育。

　　最喜歡文中提到他們在大草原放風箏的情景，藍天白云，一望無際的草原，躺在綠綠蔥蔥的草上，看風箏飛來飛去，寧愿一輩子就這么躺著。

　　孩子有自己的成長軌跡，也許我們真應該少點功利心，放下那顆浮躁的心，讓孩子慢慢自由成長。

讀后感的作文 篇2

　　我覺得哈利波特是位不可思議而又神秘的魔術師，有些人有可能會覺得這樣說《哈利波特》有點夸張，但它真的有魔力，否則為何會如此轟動全球，令這么多讀者為它瘋狂。而我也是其中一個中了它的魔法的人。

　　記得第一次看《哈利波特》，是學校組織我們去看電影。同學們都不知道把這部電影看了幾遍了，而我卻才看第一遍。電影散場后，我趕忙拖著死黨——媽媽，“沖”向了書店。那時不知是從哪兒來的動力，讓我有如此堅決地決心去買書一進書店，我毫不猶豫的從書堆里抓出那本一見鐘情的書——《哈利波特與密室》，氣勢洶洶地走向帳臺去結賬。搞得在旁的“死黨”一頭霧水。從那以后，我開始愛上了看《哈利波特》，向往著那個神秘的霍格沃茨魔法學校，喜歡書中出現的每一個人物，每一種神奇的生物；喜歡書中的每一段情節，每一句話；喜歡暢游在這個由羅琳阿姨所創造的魔法世界。這一切的一切，都使我由衷的佩服羅琳阿姨的寫作才華，她那十分豐富的想象力，巧妙的構思方法，有一點兒讓讀者像摸不著頭腦的小細節。特別是故事的高潮部分和它那令人實在意想不到的結局，總能讓人眼睛一亮，使讀者回味無窮。更值得一提的是書中的人物，每一個仿佛都是從羅琳的手中活生生的蹦出來一樣。勇敢的哈利，熱心卻總是鬧出一堆笑話的羅恩，還有機智多謀的赫敏……許許多多可圈可點的小人物。

　　雖然他們會魔法，但卻又是如此的貼近生活。就是因為這些各有特色的人物，組成了這本很特色的書。當你手捧著它時，你的情緒會跟著故事情節的變化而又變化，你整個人會漸漸地融入到里面，讓你不得不感嘆它有多么神奇！所以每當讀到這套書，我總會廢寢忘食，忘了時間，視線總不愿離開它，甚至已經“走火入魔”了。至于原因，我覺得這就是《哈利波特》——這本轟動全球的書的魔力吧！就是別人想學也學不到的魔法！

讀后感的作文 篇3

　　人向往的是什么？

　　一片樹林、一片大地、一個藍天，這是一個多么完美的世界。當人類生存在這個世界的時候，這個世界構成了一個巨大的變化：一座小屋、一個村莊、一個城鎮……一個步伐、一輛自行車、一輛轎車……不明白這個世界是在進步還是在退化？人手所創造的不明白得否滿足于他們的心意？人心所追求的到底是什么？當你貧乏的時候，追求的是財富；當你動蕩的時候，追求的是安定。而如今這個時代，繁華的城鎮里高樓拔地而起、街道上車水馬龍、行色匆匆的人們在忙碌中建設著社會的發展。這景象本應貼合人類的追求，但經歷過農村生活的城鎮人們卻開始向往農村的環境。這似乎有點矛盾，從落后的農村到發展的城鎮，從發展的城鎮又到落后的農村。

　　《邊城》所展此刻我們面前的就是這樣一副畫面：“有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗。小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河，人若過溪越小山走去，則一只里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆能夠計數。”在如今，城鎮的物質建設雖然顯得騰飛發達，但是在建設的背后又顯露出另一方面的破壞。就像自然環境，是那樣的污染不堪：樹木被伐、空氣干躁、噪聲不斷、垃圾成堆。這樣的環境，使人的身心受了嚴重的壓抑。所以，人又是那么向往農村那種清靜、舒暢的生活空間。或許這也是《邊城》作者的思路。

　　并且在現今的時代中，人與人之間的關系顯得是那樣的陌生和功利。為了自身的利益，大家似乎都卷入你爭我奪的潮流當中。在建筑物空間越來越狹小的同時，人與人的心靈同樣顯得狹窄；在交通便利的這天，人與人來往的途徑是那樣的便捷，但人的溝通卻是那樣的艱難。一道墻，不單是隔絕了人與人之間的居住場所，也同時隔絕了人心靈的來往；一扇防盜門，似乎避免了外人的闖入，但同時也囚牢了自我與外界的聯絡。

　　而在《邊城》里面讓我們看到的是人的淳樸、勤儉、友善、和平的景象。“管理這渡船的，就是住在塔下的那個老人。活了七十年，從二十歲起便守在這溪邊，五十年來不知把船來去渡了多少年。年紀雖那么老了，本來應當休息了，但天不許他休息，他仿佛不能夠同這一分生活離開，他從不思索自我的職務對于本人的好處，只是靜靜的很忠實的在那里活下去。”在寫到主人公翠翠的時候是：“自然既長養她且教育她，故天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無機心后，就又從從容容的在水邊玩耍了。”文章在寫到掌管水碼頭順順時說：“這個大方灑脫的人，事業雖十分順手，卻因歡喜交朋結友，慷慨而又能濟人之急，……明白出門人的甘苦，理解失意人的情緒……為人卻那么公正無私……既正直和平，又不愛財”。在說到兩位年青人的時候，又寫得是那樣受人歡迎：“結實如小公牛……豪放豁達，不拘常套小節……和氣親人，不驕惰，不浮華。”而更讓人稱奇的那只小狗也格外顯得乖巧、懂事：“有時又與祖父黃狗一同在船上，過渡時與祖父一同動手，船將岸

　　邊，祖父正向客人招呼：‘慢點，慢點’時，那只黃狗便口銜繩子，最先一躍而上，且儼然懂得如何方為盡職似的，把船繩緊銜著拖船攏岸。”

　　“美麗總是令人憂愁”。《邊城》作者在給我們展現這一幅人與自然相得相融，優美和諧圖畫的同時，卻又流露出一副應對人生悲涼命運的無奈與困惑的面孔。

　　本就應是圓滿完美的家庭，在母親與父親相聚不得志而前后離世下，翠翠從小就過著與爺爺相依為命的生活，他們的孤單與悲涼時不時的涌流心頭。“黃昏來時，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕陽燒成桃花色的薄云”、“聽著渡口飄來那生意人雜亂的聲音，心中有些幾薄薄凄涼。”、“他在日頭升起時，感到生活的力量，當日頭落下時，又不至思量與日頭同時死去的，是那個伴在他身旁的女孩子。他唯一的朋友為一只渡船與一只黃狗，唯一的親人便只那個女孩子。”其中，還讓我們看到不幸的是，作為“水鴨子”的大老卻在水中淹死；以歌聲讓翠翠的心飛翔的二老卻離家出走；與翠翠朝暮相處、形影不離的爺爺，又在雷鳴夜晚中悄悄離世……這一切的發生，猶如一個個巨石壓抑著翠翠幼小的心靈。在《邊城》結尾，作者想透過二老“也許明天回來”來點燃翠翠心靈的一時期望。但“這個人也許永遠不回來了”又豈不是給她一種無限的困惑、迷茫。一個從小就遭受人生悲慘命運的心靈，本想尋得一處關愛、拯救的歸宿，卻一向得不到實現。這也豈不成了許多人的寫照？

　　《邊城》作者沈從文所流露的這些思想，無意之中跟道家的思想又有巧合之處。

　　在那里，也讓我想起兩句話，作為結束：

　　“我們的心如不安息在你的懷中，便不會安寧。”——奧古斯丁

　　“我將這些事告訴你們，是要叫你們在我里面有平安。在世上你們有苦難；但你們能夠放心，我已經勝了世界。”——耶穌

讀后感的作文 篇4

　　《理想國》中的幸福玄想 二千多年前的希臘人用自己的思維揭開了不一樣的世界面紗，當然這個所謂的不一樣是相對于東方文明而言，比如中國。理性推演的世界總是給人一絲不茍，步步為營的謹嚴之感，或許相對于經驗而又隨性的詩三百，現代人可能覺得柏拉圖更為可信。

　　一． 關于愛情

　　作為一個推崇靈魂至上的愛情專家，顯然柏老師并不看好當下人們對于愛情婚姻的定位。房子車子是重要的，樣貌出身也要相當，但是有了這些對等之后就是愛情嗎，在此基礎上建立的婚姻家庭就是穩固的嗎，這種婚姻就是人們所追求的幸福嗎。這些都是值得考慮的問題，很實際，卻又很有價值。老先生說真正的愛情是愛情的雙方在精神世界是統一的，在靈魂的內部是共同追求真理的，在這種旨趣引導下的愛情遠離了人們對于肉體欲望的沖動，遠離了非理性的低級層次與消極趣味。愛情固然像是穿越麥田回來是兩手空空，婚姻可能是麥地歸來后手里并不豐碩水靈的麥穗，看起來總是充滿了遺憾和悲壯，但是若真能如柏老師所言，倒也沒有那么多苦痛與彷徨了，這就好像中國古人所信仰的“高山流水覓知音”，在一個正確的時空維度里，遇見一個“知音”，愛情就被成全了，婚姻自然也就是幸福的了。

　　二． 關于國家

　　也許作為一個管理機器，冰冷的運行構件并不足以使我們有什么人情溫暖的聯想，因為國家這個概念內在就包含了某種崇高，像史詩一樣，多的是一種厚重，一種壓抑。在柏拉圖搭建的“理想國”中，自然也少不了這種“黃鐘大呂”。然而他又不希望平民自怨自艾，永遠無法找到機構下的生活樂趣。所以，他為我們提供了一系列“治愈系”的良藥——學習。

　　想站在一個更接近權力中心的位置，必須要接近真理，探究世界的內部運動，撥開層層的迷霧森林，直抵陽光普照的大地，抬頭仰望天空的瞬間，幸福的眼淚才會顯得如此的澄明清澈。在當代人的世界觀里，權利本位——固有的就是一種惡心，而這種惡心并不能使人們敬而遠之，相反的，它披著欲望的花衣服迷惑著、刺激著人們內心深處的原始沖動。所以，感謝柏拉圖老師，因為在他的世界，權力中心圍繞的是一顆顆圣潔的靈魂，這些靈魂充滿的是酒神的魅力。這種理性光輝的映照下，社會契約的締結換來的權利與自由或許真的可以給人滿滿的幸福，好似中世紀的葡萄酒窖藏在地下上百年，開啟后的醇香讓人醉倒了再也不愿醒來。

　　三． 關于未來

　　沒有人可以預知未來，上帝或許可以行使這個權利。午夜的睡夢中，在意識的最深處，有時我們是開心的，春暖花開，鶯歌燕舞，仙女舞動著水袖，蟲鳴嬉戲，月光浮動。怎

　　奈，當我們睜開雙眼，無情的“可見世界”只會讓我們感覺自己被自己狠狠地戲謔和愚弄。紛亂、躁動、不安……像一串串撒旦的嘆息從潘多拉的魔盒中詭異的釋放出來，氤氳在頭頂，漂浮在心間，換來的是更大的嘆息與失落。所以，未來在哪里，在柏拉圖“靈魂轉世”的天堂，還是墮落靈魂的冥界，或許都不在，在柏老師看來，未來深藏在過去，深埋在一個人類前世未知的某處，它懸浮在那里，安靜，祥和。它是一道光，永恒的存在，刺穿著重重混沌，超脫了時空的羈絆，點醒著人們的記憶，復蘇的記憶一步一步徐徐展開，像一幅人間巨畫，未來亦是朝著卷軸的方向慢慢清晰起來，豐富起來，靈動起來。追尋人性至善回憶的未來，幸福，真的在那，也未可知。

讀后感的作文 篇5

　　《學寫讀后感》是人教版語文第九冊習作七的內容。這一習作題要求學生從讀過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實感。“寫讀后感”在五年級的教學中是一個起點，同時也是一個難點。“積累將感受寫具體的方法并初步運用這些方法修改自己的習作”既是教學重點也是難點。怎樣貫徹落實這一要求，使學生在習作中能把握重點、突破難點呢經過好幾次的教學研磨，在很多方面都有了自己的體會：

　　一、破譯“復述內容式”讀后感的形象密碼

　　在教學中，我發現，對于“為什么不能大段大段復述故事內容”很多同學表示疑惑。我一直在琢磨這個問題，怎樣解釋就能讓學生真正明白呢，于是我從兩個方面作更多嘗試。我問同學：“你大段復述故事內容意義何在？”學生大都回答：“最精彩的故事我想與同學們分享呀。”這一回答言之有理，可我立刻找到了反駁的理由：“最精彩的故事內容如果讀者要看的話，你認為是看你寫的呢還是去找原文（原著）讀呢？”學生思考后明白了，如果要讀的話，自然不如找來原文原著讀好。

　　為了讓學生弄清讀后感的重點在于寫“感＂，把自己的真實感受寫下來，上課的時候，我靈光一現，用了這樣一句來歸納：“讀后感不是讀后抄。如果大段大段地復述故事內容的話，那就成了‘讀后抄’。”如此形象的比喻，很快讓學生謹記在心，有了初步的體驗。大部分同學都注意到了在自己的讀后感中，用三言兩語高度概括文章內容，集中精力寫好自己的感受。問題是，還是有一部分同學寫著寫著就又把故事內容寫下來了。于是，我作了一條硬性的規定：文章內容最多不能超過100字左右。這樣一來，對學生的約束力就起了作用了。

　　二、破譯“無感、弱感”的深度密碼

　　1.讀后感是寫給自己看的

　　“讀后感”是一個人自己讀了書之后的感受，這點亳無疑乂。也就是說，讀后感是自己寫給自己看的，寫作對象是自己。所以，我對孩子們說：“你自己都已經對這本書了如指掌了，你寫給自己看時還需過多重復故事內容嗎？”一石激起干層浪。討論交流后發現，其實很多文章都是自己寫給自己看的.，比如日記，這樣就讓學生形成一個共識，對此問題已經從根本上得到了強化。

　　2.如何讓讀后感變得厚起來

　　讓學生寫讀后感，能從哪些方面著手呢不能光一句“寫出自己的感受”就完事，而應該給出方向，使之能明了我到底能寫什么呢？這就需要教師的引導了。在課中交流時我發現：

　　從故事主公想到自己，是大部分同學的首選。因此，我在這一點上指出，引導學生往這個方面到自己，是大部分同學的首選，用以下語言去聯接或展開：“看了這本書，我不由地想到我自己……”也可以引導學生關注到自己生活或周圍，包括電視、網絡、報紙等各種報道中是不是有些類似教學經驗的事情，不管是正面的還是反面的。教學中，我歸納出這樣幾個語題：“針對人物評頭論足，寫寫自己聯系生活抓住一點勇于質疑，大膽想象參與創作。”學生寫起來幾乎都有話可說，有話可寫，再也不用抓耳撓腮、猶豫半天了。

讀后感的作文 篇6

　　今天，我看完了《愛的教育》中的每月故事——《爸爸的守護者》，這個故事強烈表現出了人與人最珍貴的情感。

　　故事中的小主人西西洛的精神真是好偉大，他本是因爸爸病了，受母親的囑托到醫院照顧父親的，誰知由于父親離家時間已經太久，再加上醫院看護者弄錯了，他精心照顧了一個生重病的老人5天，才知道原來這人不是自己的父親，當自己的父親病愈出院時，他還舍不得離開重病的那個自己已經照顧了5天的重病人“爸爸”，爸爸要拉他走，西西洛不覺從心坎里流出這樣的話來：“不是，爸爸！請等我一等！我不能回去！那個爸爸啊！我在這里住了5天了，將他當做爸爸了。我可憐他，你看他在那樣地看著我啊！什么都是我喂他吃的，他沒有我是不成的。他病的很危險，……”他父親也讓孩子的真情感動了，自己先回家好讓家人放心，西西洛一直守護這個病人。

　　這個自己還只是個孩子就這樣懂事，可現在我們看到的種種社會現象，對此的態度行為可大不相同，它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索，一切一切的愛的教育，必須要從小教育。

讀后感的作文 篇7

　　前幾天，學校組織我們三年紀的同學，去小禮堂觀看一部抗戰電影，名叫《小兵張嘎》。我深深地被張嘎勇敢地精神所感動。

　　這個電影的故事內容大約是：在1934年，有個名叫嘎子的小朋友，親眼看見自己的奶奶為掩護八路軍被日本鬼子殺害，他懷著為奶奶報仇的愿望，跟游擊隊一起生活，一起戰斗，配合游擊隊打敗敵人。

　　嘎子小時生活很苦，少年時就參加了紅軍，他給紅軍帶來了快樂，多次完艱巨的任務。有一次，他屁股上中了敵人一 XX，但他仍不顧傷痛毅然追上去，聰明的小腦袋用一只假 XX就把敵人的首領捉了回去，為紅軍立了大功，當時我不僅很佩服嘎子，他人小膽大。還有一次，為了打探敵情，嘎子和羅金保叔叔裝扮成賣西瓜的小販，捉了胖翻譯，并繳了他的 XX，為了不讓隊長把 XX收回去，他竟然把它藏到了鳥窩里，因而受到了批評并關了禁閉，經過隊長的教育，終于認識了錯誤。在一次戰斗中，嘎子受了傷在老鄉家里休養，可他知道有任務，就偷偷地跑回參戰，不幸被捕了，可他面對敵人，剛強不屈，并配合部隊，是戰斗取得了勝利，終于成了一名出色的小偵察員。

　　張嘎子的確是一個受人稱贊的勇敢的小男孩，犯了錯誤及時改正，在戰場上英勇地去戰勝敵人，勇敢機智.剛強吃苦耐勞，敢于斗爭，我想他這種精神也可以用于現在的生活和學習中，不怕困難，不怕挫折，用于挑戰，我要以嘎子為榜樣，發奮學習，取得好成績也是對老師，家長的一種回報。

讀后感的作文 篇8

　　這個月，我讀了一本書，書名叫《狼王夢》。這本書講的是一只名叫紫嵐的母狼為培育狼王，她不惜付出牙齒、甚至是一條前腿。

　　在廣闊的尕瑪爾草原上，紫嵐在與大白狗廝殺搏斗中艱難地生下了五只小狼崽。第一只被金雕抓走了，第二只被彈簧夾夾死了，第三只是被狼王的利抓抓死的，第四只是唯一生存下來的，最后一只在出生時給凍死了，在相繼失去孩子的痛苦中，紫嵐懂得了要以自己的方式來實現自己的夢想。 我覺得紫嵐非常愛自己的孩子，這本書雖然寫的是狼，但是說的是人。記得有一次，我在做數學時遇到一題不會寫的題目，就去問媽媽，媽媽對我說：“自己先思考，不要遇到困難就請別人幫忙，再去想一下。”

　　一開始覺得媽媽太冷酷了，太嚴格了。沒辦法只好靜下心來，仔細看題，終于在我自己的努力下，解出了這道題，我覺得自己戰勝困難特別開心。在她培育狼王的過程中，不屈不撓，仿佛沒有任何困難可以攔得住她。我想媽媽大概也想讓我懂得這個道理吧！

　　說到愛，自然會想到媽媽的愛、爸爸的愛、家人的愛、老師的愛、同學的愛，這些愛關心我，照顧我。爸爸媽媽在我生活中給我莫大的關懷，老師同學在學習中愛的幫助，這一切的一切說明愛無處不在。 《狼王夢》講了一個關于愛的故事。

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