小學生的作文【優選】

　　在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的小學生的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學生的作文 篇1

　　作為一只"書蟲"，每天讀書成了我的必修課。今天，我讀著《熱愛生命》這篇令人激動不已的文章，忽然對生命一詞有了新的認識。

　　這篇文章講的是：在遠離故鄉的地方，有一名淘金者受了傷，被他的伙伴拋棄了。但這個人沒有因為自己孤身一人就向困難屈服。相反，他面對無數次艱難險阻，總是昂首挺胸，最終回到了自己的故鄉。

　　世界上的`人越來越多，因而生命也越來越多。然而，有的人不珍惜這份生命；有的人對這兩個字十分迷茫。但是，也有的人真正理解這兩個字，并對其百般愛護。只有這樣的人才有資本獲得世界上最寶貴的東西。

　　生命的意義任何人都懂，可是，當面對真正的危機之時，卻很少有人能用正確的方式去爭取自己的生命。只有那些采取了正確方法的人，才能在人生中乘風破浪，勇往直前；而那些用錯誤的方法去與困難做斗爭的人，就會被困難所擊到，并無法重新站起。

　　生命是每個人都擁有的，但擁有一份不屈的生命才是有價值的。因為，人間最寶貴的東西，就是不屈的生命！

小學生的作文 篇2

　　作文歷來是學生頭疼的一項作業。從小學三年級就開始學習寫作文，可是到了六年級，寫的作文還是三年級的水平：空話，套話，假話，廢話連篇，甚至千篇一律的現象經常出現。學生一提寫作文，就是苦瓜一個，半天憋不出一個字的學生一大片�！盁o話可說”成了學生怕寫作文的一個“攔路虎”。

　　為什么會出現這樣的情況呢？在這些年的實踐教學中，我認為有以下這些原因：

　　1、懶于觀察。

　　生活中處處有語文。可是，我們的學生對生活是冷漠的。陽光燦爛也好，陰雨連綿也罷；天災與我無關，人禍我不管；大事不問，小事不聞等等。精彩的世界對于他們來說都是一樣的，就像波瀾不驚的湖面，不起漣漪，沒有漩渦，就是一潭死水。而事實上是他們的眼睛是空洞的，根本不愿去觀察，去發現生活的精彩。

　　2、疏于思考。

　　他們不但眼睛是空洞的，心靈更是麻木的，大腦是休止的。對于身邊發生的事，要么充耳不聞，要么視而不見。從來不會去多問幾個為什么，多思考幾個前因后果。發生了就是發生了，至于為什么會發生，發生后會有什么更好或更壞的后果，這件事情有什么意義，能從中獲得什么，他們統統不管。

　　3、生活、學習被動。

　　現在的學生大多都是獨生子女，衣來伸手，飯來張口，主動意識非常薄弱。這樣到了學習上也變成了只會被動吸收，缺乏主動探索的欲望。作文是一項創造性的工作，不主動就沒有效果，所以也就寫不出好的作文來。

　　針對這些現象，我在日常的語文教學中，從學生的根本出發，有的放矢，以能起到事半功倍的效果。

　　1、激發興趣，培養寫作愛好。

　　興趣是最好的老師。有了寫作的心情，他才可能去寫，才可能寫好。如何激發興趣呢？我針對學生寫作水平的不一，給他們的評價也是不同的。好學生的要求自然就高，而對于本來就差的學生，就努力找到他們的閃光點：這次作文題目起得好，這篇日記運用了比喻、排比等修辭手法等等，讓他們有濃厚的.興趣進行下次寫作。

　　2、賞識教育，增強寫作信心。

　　無論學生的作文有多糟，我們老師都不能簡單的給予否定，要告訴他，只要堅持，只要努力，一定能寫好作文。你這次作文不也有幾個好句子嗎？這就是好的開始啊。

　　3、要求適當，克服寫作恐懼。

　　學生怕寫作文是因為他們怕寫不好作文而被批評，尤其是沒有達到老師的要求，所以他們還沒開始寫就已經怕在先了。長此以來，學生還愿寫、還能寫好作文嗎？所以我們給學生的要求要放低，這樣，他們都能達到目標，就都敢寫了，也愿寫了。

　　學生的作文水平不是一朝一夕就能提高的，需要我們老師在長期的實踐中摸索、探究、總結，找到適合具體學生的更行之有效的方法。同時也需要和學生共同努力，把作文這只“攔路虎”給拿下！

小學生的作文 篇3

　　清晨，我踏著春風來到了校園，看到了與我和睦相處的同學們，看到了嘔心瀝血給予我們知識的老師，看到了……

　　校園里都是我熟悉的事物，而我馬上就升到初中了，那時我再也不是一年級的“小豆包”了。到時候雖然這個學校沒有什么變化，但是我們卻改變了。

　　那時，我們親愛的王老師不能再教我們知識了，想到這兒我心里就很不是滋味兒。這個在我們心中最美麗、最善良的老師也要離開我們了，我真的很舍不得。這位老師讓我明白了人外有人天外有天的道理，如果沒有老師的糾正我的缺點，我會一直錯下去的。我們的老師經常因為同學們而生氣。記得有一次老師因為周明龍沒寫完作業，老師一下臉都氣紅了，揪著他的衣角狠狠的拽過去然后就是一頓的打，之后老師與周明龍展開了語重心長的談話，可是有些同學還舊性不改惹得老師氣進了醫院，不久老師就回來了，我們都擔心地去探望她，知道老師沒什么事我們的心才放下。這樣敬業的'老師我怎能舍得離開的呢？

　　我還舍不得離開我親愛的同學們，因為到時候我們有可能分不到一班了，即使這樣，我們六年級的心都是連在一起的。

　　成長是一定的，但是我卻有點兒不想長大……

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