練筆小學作文
在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的練筆小學作文，希望能夠幫助到大家。
練筆小學作文1
人是需要包容和理解的，但是當我們和別人發生沖突的時候，我們該怎么辦？看完下面這個故事，你就明白了。
孫龍的家鄉在余姚。搬到紹興后，他找了個地方蓋了個大宅。孫家幾代為官，政府建立時，孫在北京為官。所以宮中的名額寫著“兩城葬宰”。新建的太陽屋規模不小，房子建成后會建院墻。這時，他們與隔壁的趙家發生了摩擦。按邊界砌，孫與趙的墻相貼，趙家的門被孫家的墻擋住了。為此，趙家人還召集了一大群人，說要拆掉孫家的院墻。孫太太見事情鬧得這么大，立即給孫龍寫了一封請愿書，收到回信：“千里之外只為墻寫書，何必讓他有四尺？長城今天還在，我沒看到秦始皇。”孫太太見了，羞得把墻縮了四尺。趙家人見孫佳先退了一步，覺得不好意思，放棄了四腳。后來，人們把這條八英尺長的小巷叫做“太平巷”。
我一口氣看完了故事，感慨萬千。對，讓他四尺！何必為了四腳傷鄰里！讓四只腳，中間寬。俗話說“退一步，開天辟地”，這一步別人深有感觸，他們退一步，就會化橄欖枝。
“千里寫書只為墻，讓他四尺。長城今天還在，我沒看到秦始皇。”這首勸導詩深深地印在我的心里。也許，有時候，人應該退一步，為別人著想。
孫龍的“四足”流傳至今，成為中國人的精神財富。
練筆小學作文2
嘎羧要走的消息長了翅膀似的一傳十，十傳百，村子里的男、女、老、少無一不知。在嘎羧臨走的那一天，所有的人都來了，都來為他送行。村民們不停地抽泣，村長老了，一步一步地走上前，他那蹣跚的腳步真令人心酸，老村長哭著用他那微微顫抖的雙手將一條潔白的紗巾輕輕地給嘎羧圍上，他的眼神里充滿了依依不舍……
此時，嘎羧發出撕心裂肺的幾聲吼叫，震耳欲聾，驚天動地，這叫聲仿佛震得山崩地裂，河流為它停止；冰山也不再融化；風車也不在旋轉……它的頭高高的昂起，兩顆長長的象牙朝上，長鼻也直豎起來，仿佛在說：老村長啊！是你領導村民們照顧我了這么多年，從不叫我搬運東西。我感謝您！如今，我要走了。看見您的頭發上又多了幾根白發絲，我舍不得您吶！我來生來世一定還要和你們在一起，報答你們的對我的恩情！
嘎羧開始上路了，村民們給它的東西它一口也不吃，只喝了一點兒水。嘎羧邁著沉重的腳步，“咚咚咚”象蹄發出聲響。一步又一步，一圈又一圈。村民們緊跟在嘎羧身后，始終舍不得離開一步。一圈，兩圈，三圈，嘎羧要去象冢了。人們心里知道：不能再跟著嘎羧了。可總舍不得，嘎羧也舍不得。嘎羧一步三回頭，村民們站在原地泣不成聲，目送著嘎羧離開了……
練筆小學作文3
我的媽媽個子不高，一雙水汪汪的大眼睛卻很有神，仿佛能洞悉一切。她溫柔可親逢人就笑，可是對我卻非常嚴格，動不動就橫眉豎眼。
記得有一次，放學回家，四下“偵查”后我發現媽媽不在家，于是堂而皇之地看起了漫畫書。正當我看得津津有味時，忽然“咯吱”一聲，是媽媽的開門聲。我暗道不好，一陣慌亂后，我迅速放下漫畫書，趕緊拿出作業，故作鎮定地寫了起來。媽媽走了進來，見我正認真寫著作業，溫和地說：“很認真嘛！作業做完了嗎？”我臉上一陣通紅，支支吾吾地回答：“寫……寫完了。”媽媽那雙有“特異功能”的眼睛只輕輕瞄了一眼我的作業，便看穿了我的小伎倆，溫柔的聲音瞬間變成了“河東獅吼”：“我說過多少次了，啊，先完成作業，不許看閑書……”嚇得我大氣不敢出，連連點頭認錯悔過加保證，下次絕對不敢了，方才逃過“一劫”。事后，媽媽又輕聲細語地教育我：“子不教，父（母）之過。父母只有嚴格要求孩子，才能幫助孩子長大成材。事有輕重緩急，我們一定要學會先完成重要的事情，而不是隨心所欲。”媽媽的話如春風般拂過我的心田，如細雨般滋潤著我，讓我久久不能忘懷……
這就是我的媽媽，我“善變”的好媽媽，她給予我生命，陪伴我成長，是我一生情之起，愛之歸。
練筆小學作文4
鄉下人家雖然沒有城市那么繁華，那么熱鬧非凡，那么富足，但是它有一個屬于自己的獨一無二的風景線。
鄉下人家到了冬天，外面灰蒙蒙的一片，跑出去一看，原來是下起了鵝毛般的大雪，不一會兒，大地爺爺鋪上了雪白的地毯；大樹伯伯穿上了銀白色的外套；莊家叔叔蓋上了一層厚厚的棉被，準備呼呼大睡。忽然，一陣笑聲洋溢開來，原來是鄉下人家的孩子穿著厚厚的衣服，出來玩游戲了，有的在玩打雪仗，每一個人都不是好惹的，個個孩子不甘示弱，越打越勇，誰到了他們的“戰地”，肯定會中“彈”的；有的在玩堆雪人，黑色的扣子是雪人水汪汪的大眼睛，鑲嵌在雪人的臉上，一根胡蘿卜是雪人的鼻子，火紅的辣椒是雪人的嘴巴，被凍紅了似的，孩子們就給雪人蓋上帽子，圍上圍巾，戴上手套，穿上鞋子，一個活生生的雪人娃娃展現在你面前；有的孩子沒那么貪玩，而是留心觀察身邊的事物。忽然，他被花壇中央的梅花吸引住了。梅花有的還是花骨朵；有的含苞欲放，像一個害羞的小姑娘，遲遲不敢讓別人看見它；有的剛展開兩三片花瓣；有的全展開，好似一張明媚的笑臉。花壇邊傳來了“嘰嘰——嘰嘰——”的叫聲，我循聲走去，原來是一只小雞迷路了，到處一片白色，怎么也找不到出路。小雞好像在說：“媽媽，我好害怕，快帶我回家吧！”
這真是一幅充滿詩情畫意、連綿不斷的畫卷。
練筆小學作文5
如果有人問我世界上擁有什么力量最強大？我會毫不猶豫的告訴他：“擁有團結的力量最強大。”也許你會問我為什么要這樣說。別著急，沿著你的思緒繼續閱覽下列的文章，你會慢慢體會原來團結的力量是這樣的神圣而偉大。
從前，鉛筆、橡皮和轉筆刀住在同一間屋子里，它們看不起轉筆刀，常常奚落它。
一天，鉛筆在全市書法比賽中得了“一等獎”，它高興地回到家里，橡皮端來一杯水，笑瞇瞇地說：“兄弟，你可真了不起，寫出來的字漂亮極了！”鉛筆一聽，得意忘形地說：“小意思，我還能在全國書法比賽中得獎呢！”
這時，轉筆刀從外面回來了，鉛筆冷冷地對轉筆刀說：“轉筆刀，你也給我倒杯水來。”“為什么你不自己去倒呢？”轉筆刀奇怪地問。鉛筆大聲說：“你算什么，叫你去你就得去。我讓你住在這里已經是包容了，你什么本領也沒有，跟你住在一起，我就感到羞恥！”
轉筆刀聽后，默默地轉身走了。一天，鉛筆在練字，突然筆芯斷了，鉛筆很焦急。這時它想起了轉筆刀，它覺得自己錯了，就跑出去找到轉筆刀，并誠心誠意地對轉筆刀說：“轉筆刀，我錯了，請你原諒我，你回來吧！”轉筆刀原諒了鉛筆，和它一起回家了，并幫它削尖了筆頭。
古代人都說：“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁，”這不正是告訴人們，生活中處處有團結嗎？換句話來說，如果生活中處處沒團結，那么我們的生命又存在著怎么樣的價值呢？就像一個集體，沒有了團結，又怎能成為一個好集體呢？沒有了團結，又怎能成為老師心目中的好學生呢？所以，讓我們一起團結，一起努力，共創美好的家園吧！
練筆小學作文6
我愛大海，我愛沙灘，我愛浪花，我也愛礁石。今年暑假，我去了寧海的松蘭山沙灘玩，去那里感受海邊的風景。
在金黃色沙灘的盡頭，一塊礁石靜靜地矗立在海里，凝望著大海，守護著大地。只見那橢圓形的礁石，和我一樣大。
從遠處看，它就像一塊沖浪板。我走近摸了摸它那堅硬的身軀。哇，好光滑呀，根本不像別的石頭那樣粗糙而刺手。
海浪輕輕的拍打著礁石，就像兩個小伙伴在低聲細語。一方述說著遙遠著海里，美人魚的故事；一方傾述著廣闊的草原，駿馬奔馳、雄鷹展翅的情形。
隨著時間的推移，海風越來越大，浪也越來越高。一排排浪向礁石涌來，打到礁石上反彈回去……就這樣一次次的重復著，像表演前的人們在排練節目，也像兩個可愛的孩子在玩耍。
海浪越來越大，猶如一匹匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如山崩地裂，感覺大地都被震得顫動了起來。再看看礁石，英勇地和海浪做斗爭，毫不妥協，毫不退縮。一會兒，浪花覆蓋住了礁石；一會兒，礁石高過了大浪。兩人的武功不相上下，我看得眼花繚亂，目瞪口呆。
天漸漸暗了下來，游玩的時間也很快就結束了。我依依不舍的離開了這片金黃的沙灘，但海浪與礁石的斗爭還在繼續。我多想在這片沙灘上玩久一點呀。
練筆小學作文7
所謂“續寫”，就是把原文中沒有寫出或完成的'東西寫出來，使之成為一篇完整的文章。打開現代文學大師魯迅的《故事新編》（魯迅白話文小說第三集），可以看到很多題材都來自《三海經》或者古代文獻。雖然學生的“續寫”達不到作家的水平，但在教學中結合閱讀和作文，不僅可以深刻理解原文的主旨，而且可以根據“續寫”的要求合理想象或發揮，一舉兩得。所以，“續寫”是練習寫作的好方法。
怎樣才能寫好“續”？首先要了解“原文未寫”的內容和“未寫”的內容。即原文應該寫了，應該寫了，但由于某種原因或需要等原因還沒有寫出來的人和事。“不成文”和“成文”之間有著內在的必然聯系。“未完成寫作”的內容主要是指只在“已寫”部分“提到”、“說”和“涉及”的內容，尚未“充分展開”和“觸及”的內容。“續寫”要趕上“寫”部分的相關內容和文字，不要“另起爐灶”，與“寫”部分無關，而續寫部分要與寫的部分“成為一篇完整的文章”。這不僅是文本結構、繼承和轉化的要求，也是思想內容和內在邏輯的要求。注意以下幾點：
1、閱讀原文，理解其主要目的。
2、按照“續寫”的要求，大膽合理地聯想、想象、拓展、延伸。
3、不同風格的文體風格要統一。
4、“與原文的銜接要自然合理，語境要有邏輯性，全文結構要完整。”（引自《教師備課手冊》江蘇教育出版社）
總之，利用原作練習寫作，一方面可以模仿作家在提煉主題、規劃布局和語言特色方面的寫作技巧，另一方面可以激發寫作潛力，喚起我們的聯想和想象，從而創造出新的文學形象。所以應該說“續寫”是高起點、高品位的鍛煉訓練之一。
練筆小學作文8
悲傷的一天。
那是一個星期五的早晨，下著傾盆大雨，但一點也不影響我的心情。我穿著雨衣，哼著小曲，踩著泥濘的小路，開心地跳著，信心滿滿地去參加學校的數學期中考試。
考完試，中午回家，我跟我媽說，考試很簡單，肯定能考好。
下午到校后，我一路小跑著，微張著嘴，昂著頭，去數學老師辦公室看分數。雖然沒下雨，但還是陰沉沉的，似乎預示著一件不祥的事情要發生了，我的心里不由得一震。我加快了腳步，來到老師辦公室門口，小心翼翼地推開門，進來后迅速轉身迎門。我踮著腳走到數學老師的桌前，生怕打擾到其他班的老師評卷，以免被訓斥。
我輕輕翻著卷子，看了看其他同學的分數——98分！95分！91分。突然看到一個88！“啊？”我倒吸了一口涼氣。鮮紅的數字在我眼里特別刺眼。我像一只受驚的老鼠，開始往外跑。不敢相信那張紙是我的，也不敢相信我只考了88分！天哪，我整個下午都在坐立不安。我該怎么辦？該怎么跟媽媽說？
放學后，我低垂著頭，緩慢而艱難地挪動著雙腳。這時路邊嬌艷的花朵在我眼里變得暗淡無光，原本熱鬧的城市變得寂靜無聲。我一邊走，一邊做好心理準備，等待媽媽海洋般的嘮叨和她對我的“家暴”。
走到門口，輕輕敲了敲門，看到媽媽在沖我笑。看到她慈愛的笑容，我突然覺得她好善良。我一頭扎進媽媽的懷里，哭了起來。我媽好像明白了什么。她一邊輕輕摸著我的頭，一邊嘮叨著說：“人不能驕傲自滿。沒聽過一句話：謙虛使人進步，驕傲使人落后？這次你可以學了。你以后敢驕傲嗎？”
聽了媽媽的話，我豁然開朗。從那以后我就認真的填了，檢查了作業和考試，從來沒有90分！
練筆小學作文9
在今年暑假期間，我們全家人回了趟東邊鄉下的老家，看望居住在鄉下的姥姥。我很清楚的記得，那天天氣比較的炎熱，回到姥姥家時，已經是傍晚時候了。正趕上姥姥精心為我們準備的一桌美味的家鄉菜。回憶起一家人聚在一起吃飯，應該還是年初過春節的時候的事了。雖然當天氣溫相對的比較高，但家人們還是一邊開心地嘗著姥姥做的每一道佳肴，一邊擦拭著滿頭的汗水。姥姥看著我們也露出了開心的笑容！
晚上我們像往常一樣，一家人圍在一起看著電視節目，吹著感覺還帶點熱風的電風扇。姥姥一直在忙前忙后，準備這里安頓那里。剛剛忙完，我們正叫她老人家坐下來歇歇，吹會兒風扇。突然，一束光閃爍，瞬間烏漆麻黑一片，停電了！這時姥姥又忙碌了起來，摸著黑打開了應急燈和手電筒，燈光照亮了房間的局部空間。可能是沒有風扇的原因，房間里面有點悶熱感。大家不約而同的拿的拿椅子，搬的搬竹鋪，轉移到室外的地坪上乘涼去了。我躺在竹鋪上，跟姥姥撒著嬌：“好熱哦！”姥姥一邊幫我打著扇，一邊跟我說心靜自然涼。這時，我仰望著天空，滿天的星空在夜間格外的美麗！“姥姥，看！今晚的月亮又大又圓，真美麗啊！”
皎潔的月光照耀在大地上，好像被蒙上了一層神秘的面紗。這時，我感覺周圍格外的寂靜，我的心也仿佛在月光的普照下，漸漸地平靜了下來，我也慢慢地進入了夢鄉。
練筆小學作文10
例:下課了,小朋友在一起玩老鷹捉小雞的游戲。老鷹張開翅膀，猛地沖向雞群。母雞死死地盯住老鷹，展開雙翅緊緊地護著小雞。任憑老鷹怎么狡猾都無法捉走一只小雞。大家玩得開心極了！
老師的話：讀懂老鷹捉小雞的游戲，明白先寫明什么時候，誰在什么地方玩什么游戲。游戲怎樣玩的,展開寫好過程。最后寫出感受。
寫讓孩子說說自己課后所玩的游戲，板書游戲名稱，并讓孩子課后玩自己挑選的游戲，最后寫下來。寫后，評一評動作、神態、心理活動等寫具體了沒有。
生１：
叮鈴鈴下課鈴響了，同學們紛紛走出教室，去操場上玩。我和同學們最愛玩單腿跳馬的游戲，游戲規則是這樣的：我們把一條腿抬起來，腿當馬，身當人，還一邊念著：騎上小馬駒，我們進城去，請你坐穩當，小心跌下去。當你念到最后一句時必須摔倒在地，這就是游戲的玩法。
在玩游戲的時候，同學們蹦蹦跳跳，歡快的笑聲回響在操場上。
生２：
下課了，吳老師帶我們到操場上做游戲。
在操場上，吳老師讓我們分成四大組活動。我們一大組準備玩貼人，我先和晨竹貼在了一起，然后大家開始選人跑和抓。
不一會兒，一個人就貼到了我們這兒，我飛快地貼向另一組，生怕被人抓住。因為我們人不多，所以每兩組之間空了好大的一段地方，在我快要貼到另一個人的時侯，突然，抓的人一下子抓到了我，我只能開始抓他，我非常生氣，用最快的速度抓住了他，然后貼到一組里，再也沒有被人抓住過。
我想我長大以后也許不能再玩這種游戲了，所以我要乘現在多玩一會兒。