小學生作文的開頭和結尾的寫法

　　一：[小學生作文范文]小學生作文的開頭和結尾的寫法

　　淺談如何寫好作文的開頭和結尾

　　安徽王華斌

　　作文的開頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個精彩的開頭和結尾，就會使文章出現“亮點”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分數。

　　一、撰寫一段精彩的開頭，一見鐘情。

　　古人稱文章的開頭為“鳳頭”，就是說開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見鐘情，產生一種必欲讀之而后快的感覺。因此，下筆之前一定要精心構思、反復琢磨，務求精工。

　　（一）設計題記，新人耳目

　　如有篇中考滿分作文《朋友，我要說聲謝謝你》，它的開頭是這樣的：

　　緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個春去秋來的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印。——題記

　　在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設置了一個題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調；同時又含蓄地交代了“我要說聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。

　　（二）言彼意此，曲徑通幽

　　如中考滿分作文《美麗人生》的開頭：

　　有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。

　　在鋪陳了他人對人生的種種理解后，小作者話鋒一轉，亮出了自己的觀點：“我卻喜歡把人生比作花。”由此進入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長。

　　（三）鋪陳排比，蓄勢待發(fā)

　　有一篇題為《門》的優(yōu)秀作文，是這樣開頭的：

　　綠色推開了春天的門

　　雷雨推開了夏天的門

　　果實推開了秋天的門

　　瑞雪推開了冬天的門

　　書籍推開了知識的門

　　智慧推開了理想的門

　　理想推開了成功的門

　　聽，到處都是開門的聲音……

　　本文開篇，作者連續(xù)用了8個結構相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門”獨特的.寓意，既揭示了“門”的豐富意蘊，又形成了一種層層遞進、不可遏止的雄渾氣勢，自然引出了下文“推開人生之門”的主題。

　　（四）托物起興，暗渡陳倉

　　曾見過一篇優(yōu)美的習作，題為

　　《關愛永遠》，開頭給我留下了深刻的印象：

　　朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它作伴；春花綻開了，綠葉為它映

　　襯；鳥兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。

　　文中，作者從自然現象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃

　　的“關愛”，并且運用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來不用看就知道，肯定要過渡到“人與人之間也應存在關愛”的相關主題，如風行水上，自然成文。

　　東晉文學家陸機說：“立片言以居要，乃一篇之警策。”這句話用來形容文章的開頭，也是非常恰當的。開頭的方式多種多樣，很難一一列舉。但總而言之，開頭一定要有特色，力爭一開始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級。

　　二、錘煉一個精當的結尾，畫龍點睛。

　　明代學者謝榛說：“結尾當如撞鐘，清音有余。”的確，好的文章結尾能夠產生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術效果，增強文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。

　　（一）添加后記，余韻悠長

　　如江蘇泰州中考作文話題為“只有一個”，有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生，只有一個》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”：

　　先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！

　　——后記

　　在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅極其作品的非凡價值，表現出面對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼吁我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段后記，堪稱畫龍點睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。

　　（二）提出問題，引人深思

　　有一篇中學生優(yōu)秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種“簡單與不簡單”的現象、分

　　析了“簡單與不簡單”的辯證關系之后，文章結尾時，作者寫道：

　　我們每個人身上都同時有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什么樣的簡單和不簡單。

　　朋友，你說呢？

　　在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡單和不簡單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。

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