(精品)五年級的作文
在現實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的五年級的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級的作文 篇1
清晨，太陽冉冉升起來了，明媚的陽光瞬間照亮了森林。動植物們也都蘇醒過來了。森林里立刻出現了一片綠樹紅花、生機勃勃的景象：小花小草一起整齊地做著早操；杜鵑、黃鸝、白鷺唱起了清脆悅耳的歌兒；瀑布從山頂飛瀉而下，在陽光的照射下，像千百條閃耀的銀鏈，落在石頭上，激起千萬朵盛開的白蓮……此時的'森林，簡直就是一個世外桃源，使人一見就生愛慕之心。
突然，森林里來了一位獵人。他眼睛小小的，嘴巴上留著兩撇八字胡，看上去兇神惡煞的。
獵人躡手躡腳地來到了一棵大樹底下，那兒正是白鷺的家。獵人嘴里叼著煙斗，慢慢地舉起槍……這時，白鷺爸爸看見了，立即俯沖下去猛啄獵人的頭。獵人大叫一聲：“死鳥，你竟然敢啄我！看來你想早點死啊！”說著，他便把槍口瞄準了白鷺爸爸……
在這千鈞一發之際，一個小男孩看見了，急忙沖過去厲聲喝道：“快住手！”
獵人嚇了一跳。白鷺就趁機飛走了。獵人一看是個小孩子，氣急敗壞地吼道：“喂！小鬼頭，你想干什么！多肥的一只白鷺啊！”
“哎——”小孩子嘆了口氣，說，“叔叔，鳥是我們人類的朋友，它們對有毒氣體十分敏感，關鍵時候對我們會有幫助的。”
“啊？鳥竟然有這種好處？”獵人聽了，驚訝極了，“好吧，那我就捉一只，以后再也不捉了！”
“捉一只也不行！一只鳥一年大約能吃5萬條害蟲。如果捉了一只鳥，就等于多了大約5萬條害蟲來破壞森林。更可怕的是，害蟲還會大量繁殖，最終森林將會變成一片荒地。這樣，生態系統就會失去平衡。那么，你們獵人就是毀滅森林的惡人、破壞壞境的罪魁禍首了。所有的生靈涂炭之罪名就會像臟水一樣潑到你們獵人的頭上！”小孩子堅定地說。
“啊！原來有這么嚴重啊！我可不想做罪人，我以后再也不打獵了。”獵人悲嘆地說。
“這就對啦！保護鳥類，人人有責嘛！”小孩子高興地說道。
后來，獵人也成了一名出色的鳥類保護員呢。
五年級的作文 篇2
元宵節是我國傳統佳節，也是過年的最后一天，正月十五鬧花燈，每到這一天，人類都會以吃元宵、逛花市、賞花燈、觀禮花、猜燈謎，舞龍舞獅，來寄托對春天最美好的祝福。
我們一家剛吃完團圓飯，爸就說帶我去看花燈，我非常的高興。傍晚，一輪明月已早早的升上了天空。幾顆星星頑皮的向我眨眼睛。銀白色的月兒隨我一起逛花燈。我們一家隨著熱鬧的人群來到花市。我認識的“小魚兒”被父親頂在脖子上，她手里拿著熒光棒，頭上帶著紅牛角，穿著紅色的外套。臉上帶著開心的笑容。
街道上，到處都張燈結彩，各式各樣的電子花燈，簡直叫人目不暇接，隨著一陣陣鑼鼓喧聲，兩條蛟龍，在人群中間交叉飛舞。
這時，幾聲巨響，美麗的禮花接二連三地在空中開放，有的像菊花，有的像六月的雪，有的像滿天的星辰，還有的`像七彩的花朵。
夜深了，賞花燈的人類臉上都洋溢著滿足，幸福，愜意的神情離開了。
五年級的作文 篇3
一、學生作文評價主題及目的
人教版五年級上冊第一組教材是圍繞“我愛閱讀”這一主題來編排的，所選的四篇課文——《竊讀記》《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》都緊密地圍繞閱讀。配合本組專題，教材在“語文園地”里安排了“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，并開展了“綜合性學習”活動，引導學生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等，交流自己的讀書收獲和體會。
本次單元習作題目緊密結合單元主題，鼓勵學生借助自己真實的讀書故事交流讀書體會，契合單元教學讀寫訓練點，也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。
二、班級寫作和評價現狀
（一）班級寫作概況
本次習作上交62本，學生字數大概在500——800字左右，特別優秀加星的文章有兩三篇，優秀等級的'有三分之二，良好等級的有三分之一，有個別幾篇是及格等級。
本次習作學生能圍繞主題，描繪自己在讀書經歷中的故事或體會，多數學生能寫清事情的經過。還有的學生一邊寫從小到大的讀書過程一邊談自己的收獲。
（二）作文評價現狀
評價標準：
1、 寫自己在讀書經歷中的故事或體會。
2、 語句通順，能正確使用標點符號。
3、 中心明確，重點突出。
4、 事件的過程要寫清楚，注意寫出自己的真情實感。
作文評價步驟及可行性分析：
第一步：根據上面的評價標準，學生針對四條標準按照abcd的等級進行評價。這個評價方式簡單，可操作性強。
第二步：學生認真閱讀作文，批改文中的錯別字、標點，同時圈畫文章中的優美詞句，對文章內容進行眉批。這個評價方式最受學生歡迎，學生樂于找出別人習作中的優美詞語和錯別字，效果較好。
第三步：通讀幾遍文章后，在文末寫出總評。這個環節需要學生2-3人合作完成，交流彼此想法后，組織語言，書寫評語。這個評價方式難度系數最高，是鍛煉學生批改能力和自身習作能力的最佳最有效途徑。
作文評價結果匯總：
1.學生選取的事例不夠新穎。去書店看書是很多孩子表現自己愛讀書時常選的內容，小作者要想讓自己寫的內容吸引讀者，就要在選材時別出心裁，有點與眾不同的“鮮味”才好。
2.文章的條理有些亂。例如：有的學生先寫自己體會到了讀書的好處——寫作水平得到提高，再寫自己讀書的感受，讀起來有點別扭。你想想看，我們通常是不是因為在讀書中感受到了無窮的樂趣，才會覺得“書是甜的”；然后，我們是不是又因為醉心閱讀使自己得到了報償——寫作水平提高了，更讓你覺得“書是甜的”。
3.敘事中缺少細節描寫。在課文《竊讀記》中，作家林海音通過動作和心理活動將“竊讀”的滋味寫得具體生動。而在孩子們的作文中，細節描寫欠缺，將讀書的“滋味”渲染得不夠。
4.語言還需要錘煉，要樸實自然。比如: 名言引用不當，與后面所要表達的意思連接不上。恰當的引用能為文章增色，過多卻有累贅之感。再如:對媽媽的描寫有“過”之嫌。如“瞪了我一眼，冷笑一聲”。
5. 要詳略得當，文章過長，對材料的取舍、詳略安排要恰當；對次要人物的描寫要舍得刪。
6.小作者在標點符號的使用方面、句子的正確說法方面，還是有所欠缺。
三、習作改進措施及建議
1、教師應引導學生學會把一個過程寫具體，方法有很多。每一個場景都有不同的細節，不同的觀察思路可供選擇，關健在于小作者要好好觀察生活，體會生活，想象生活。
2、寫故事，就是“我手寫我心”，是寫出自己的個性，寫出自己的風格。
3、寫作時，能先對全局做個構思，細想生活中有哪些素材可以選擇，再開始動筆寫作。日積月累，相信小作者寫作功力一定會有個出人意料、讓人驚喜的提升。
五年級的作文 篇4
長路依靠著遠方，玫瑰依靠著戀人，我到底該依靠誰！是你，惠，我最親愛的人兒。
你是一個像茉莉一樣的女孩兒，像茉莉一樣的清新、恬淡；像茉莉一樣的溫潤、善良。你是黎明的晨曦，最好的傾聽者。我最想依靠的人。
三年前的現在，我們認識了。第一次在你面前哭泣，是階段考試成績不好。自己一個人躲在墻角里，細心的你發現了，我雖然掩飾，但還是瞞不住你的眼睛，你輕輕地幫我擦拭淚痕，還不斷的.做一些滑稽達的表情，我被逗樂了，之后你細心的安慰和真誠的鼓勵使我重拾了信心。那一刻，我便知道，你會是我的依靠，是你讓我重拾了信心。我的生活因你而精彩，因你而快樂。
你說，我們之間不需要言謝，但我仍想衷心的說聲謝謝。
謝謝你，在我煩惱與不安時，讓我變得平靜；謝謝你，在我失落與沮喪時，讓我找到了信心；謝謝你，讓我學會了承擔，學會了勇敢；謝謝你，把我放在心里；謝謝你，能讓我依靠著你……
我說，想這么一直下去，依靠著你，慢慢成長，告別失落與沮喪，告別寂寞與悲傷，品味花季里的點點滴滴，那種小小的沖動，那份淡淡的憂傷，那首屬于我們的旋律，那個不為人知的秘密……
五年級的作文 篇5
我的老媽，個子不高，白白的皮膚，長長的頭發。看上去，似乎沒什么特別，但你不知道，她可是個“超級七十二變”，是個樣樣精通的老媽！
大清早，老媽變成了個“大鬧鐘”。“六點半了！快起床了！不然要遲到了！”這是我每天清晨告別夢鄉的警鐘。當然，我也有對策，翻個身：“就一分鐘！”又慢慢地向夢里游去。“六點四十五分啦，再不起來可別怪我！”老媽使出排山倒海的“獅吼功”，要是我的動作不快點，“降龍十八掌”馬上會撲面而來，此時的老媽就變成了十足的“暴力鬧鐘”。
晚上，老媽又變成了一只勤勞的“小蜜蜂”。吃完飯，老媽收拾碗筷、打掃房間。“嗡嗡嗡”——“你們的衣服該洗了！”我和老爸正沉浸在電視節目里。“快去洗澡！”老媽沖到電視機屏幕前，伸出手準備關電視。我推推老爸，老爸乖乖地去洗澡了。“蜜蜂”飛走了，我又津津有味地看電視。
如果趕上重要的場合，出門前老媽就會變成一個“時尚顧問”。“夢萍，你得換件外套，穿那件運動上裝和褲子搭配。”老媽又打量老爸，“她爸，你的白襯衣得配紅領帶……”我和老爸經過老媽這么一指導，立刻大變身！
在家里，老媽的.變化可不止這些。稍不注意，她會變成家里的“攝像頭”。
我的老媽，一會兒是“電閃雷鳴”，一會兒是“溫暖如春”。可我還是最愛老媽！
五年級的作文 篇6
我這個人，雖貌不驚人，可一提起書，我就蠻有精神。書房里，有一整柜的書，每次獨自摩挲大小不一的書，聞吸飄飄蕩蕩的油墨香，心中總是充滿著一股歡欣與喜悅，取出一冊，慢慢閱讀，欣然自得。
在我一年級時，我便開始“苦”讀，每天一篇小故事，在故事情節的喜怒哀樂中進入夢鄉。在那時我的眼里，書就是春天，就是仙境，三年級時我又迷上了作文書。每天晚上，我都跟著小作者去漫游作文王。現在的我已經是五年級了，可我仍然沉迷在書海中。
讀書便成了我的一大樂事，外面的世界確實是豐富多彩，但送走了一天的學業后，我情有獨鐘——在幽靜斗室，伴一盞燈火，手執一卷，全身心投入，任思緒如群馬奔騰，覽遍異域風土人情，目睹歷史興衰榮辱國。與主人翁同悲同喜，體驗與主人翁同樣的生命旅程，品嘗先哲們的'超凡感悟，靜靜揣摩人生的快樂，命運的多樣，人世的滄桑……
邊讀書邊思考，漸漸地讀書的樂趣油然而升。于是，我就越發渴求好書，一旦得以實現，便歌之舞之。
閑暇時光，讀書之外，仍讀書，寄情于此，悠然自娛，正如東坡老先生說的那樣：“此心安處是吾鄉”。
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