面對挑戰小學五年級作文
面對挑戰作文
我們所要面對的挑戰，有各種各樣的。有的是來自學習，如：各種各樣的考試等；有的是來自生活，如：工作上的壓力等；有的是來自大自然，如：水災和旱災等。
以前，我們的挑戰是在升初中的那場考試。面對這個挑戰沒個人的心態不同。有的人抓緊時間學習，想考個好的學校；有的人是抓緊時間玩，這些人說：“趁現在多玩一些，上初中后就沒有玩了�！钡鹊取�
而現在，我們所要面對的挑戰是升高中的那場考試。雖然還有幾年，但是，也要從現在開始努力學習，否則到了考試的那一天就來不極了。所以要從現在開始努力學習，讓以前的貪玩一去不復返，從容的面對升高中的那場考試。
以后，我們所要面對的挑戰是升大學的那場考試。就要更加的努力學習了，到時候考上好的學校。
上面是我們這些學生所面對的挑戰，現在來看看大人們所要面對的挑戰吧！
大人們面對的挑戰，比我們要困難的多了。
大人們面對的挑戰有的是社會上的挑戰，如：工作上的壓力等；有的是大自然上的挑戰，如：水災和旱災。
大人們也有的人逃避挑戰，他們不膽面對挑戰，怕失去什么。
大家想一想，我們面對的挑戰只是學習，但是大人們面對的挑戰有的甚至是有生命危險的。所以大家要勇敢的去面對各種各樣的挑戰，不要逃避挑戰，當逃兵，大家要戰勝挑戰，不要被挑戰所戰勝！
面對挑戰作文
挑戰，就像一塊絆腳石，就像是一堵墻，就像是一座山，如果我們不想辦法打倒它，我們就會停滯不前。然而，我們要勇敢地面對生活中的挑戰，不要懼怕它。
我是一個不愛說話的女孩兒，因而上課舉手回答問題更不讓我喜歡。小學的課堂我也一樣的默默無聞。有時，我想舉手發言，但由于內心的膽怯使我又消滅了那個念頭。升入高年級的時候，老師也改變了教學模式，讓我們一個接一個地回答問題，這也因此我也有了發言的機會。上了初中，學校開展“兩段式”教學模式，我們的數學課是最先改革的。每次上數學課，老師基本上都是讓我們同學講題，她做補充，目的就是鍛煉我們的自主學習能力。
一次語文課，我被叫起來回答問題，我支支吾吾了半天，也沒說出一個字。老師見我有些困難，就提醒我兩句�？晌疫�是不會，下面的同學也在小聲提醒我，但我還是沒說出來。后來，在數學課上，數學老師說我們上課不發言，應該像四班學學。我心動了，是啊，我也應該多舉手發言。后來的幾次數學課，我們全班的舉手積極性都被調動，舉手的人比平常多了一倍。當然，我也舉了幾次手。在這幾次的舉手發言中，我也感覺到了發言的好處。一是可以與同學分享自己的.想法，而是覺得發言后有種快樂的感覺，只是發言的時候我都有點緊張。經過這幾次的訓練，我開始了舉手發言的練習，盡量讓我能多舉手，多發言。
不管我們面對多大的挑戰，我們都不要退縮，我們要勇敢地去面對，去挑戰。
面對挑戰作文
生活中每個人都會經過許多事，有些事順其自然，有些事必須勇敢面對，需要勇氣去挑戰。
我就曾經歷過這樣的一件事。那天，爸爸和媽媽出去串門，我自己在家，為了不讓自己害怕，我把家里的燈都打開，把自己的玩具擺在床頭，將自己置身于自創的童話中，盡量不想害怕的事。
“啪……啪……”突然，一陣敲門聲音傳來，接著有人問：“家里有人嗎？”且聲音是一位很濃的男士的粗獷的聲音，又一陣緊似一陣。我心里緊張起來“誰……誰呀？”“我，我是鄰居王大爺。”“哦，原來是王大爺呀！”我把門打開，說：“這么晚了，您有什么事嗎？”王大爺說：“我想讓你爸幫我買點藥。”我這才發現王大爺說話的聲音有些發顫，臉色也不好。他氣喘的毛病又犯了！“這……我爸不在家……”王大爺看我愁眉苦臉的樣子，歉意地說：“你爸不在家，那就算了�！钡铱匆娡醮鬆斖纯嗟哪槪愎麛嗟卣f：“我去吧！”
我走出家門，直奔村里的診所。我的腳步變得不像平時那么自然——深一腳，淺一腳。眼睛總是往兩邊看黑糊糊的小巷，影影綽綽的陌生人，一個個從我身走過，我用警惕的眼睛看著他們，心情格外緊張。真是“屋漏偏逢連陰雨”��！不想半路上竟碰到了一只狼狗，它身強骨健，我根本不是它的對手。再看它，發出淡淡的綠光的眼睛，更讓你毛骨悚然！我更加不安起來。怎么辦？我的思維迅速地轉著，安慰自己不要慌。耳畔響起媽媽曾經說過，如果有狗追你的話，你可以蹲下身，假裝撿起一樣東西，它會以為你要打它呢！它就會往后退，你就可以繼續往前走，千萬不要跑。我不知道這招兒靈不靈，因為沒有退路，只好試一試。我按媽媽說的做了一遍，果然，那狗后退了——半側著身，四只腳交替著向后移，眼睛里也沒有了先前的那種兇光了。我趁著這個大好的時機向前走了幾步，那只狗沒敢追上來！
我走向藥店，竟然忘了買什么藥了，還是售貨員問了我病人的情況，不斷說出各種有關的藥名，我從中選準了藥，帶給了王大伯。
經過來時路上的考驗，回家時我什么也不怕了。
現在想起來，如果我當時在狼狗看見我時我轉身往回走，或者加快腳步試圖逃跑，我深信，這只狗會在頃刻之間撲在我身上，把我撕成碎片，是我表現出來的勇敢精神把它鎮住了。
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