我心中永遠(yuǎn)的痛作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的我心中永遠(yuǎn)的痛作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
開(kāi)學(xué)上課已三天了，可是小a還沒(méi)來(lái)報(bào)到，學(xué)校已經(jīng)要求各班教師盡快動(dòng)員輟學(xué)學(xué)生返校。我?guī)е鴳?yīng)付的態(tài)度讓小a的鄰居小芬同學(xué)代我動(dòng)員他返校。小芬回來(lái)后說(shuō)：“老師!他不來(lái)。她媽媽也在做他的工作，可是他自己就是不想上學(xué)了。”我對(duì)小芬說(shuō)：“晚上你再去他們家一次，對(duì)他說(shuō)‘老師很想你，你要是不去學(xué)校，老師可要親自上你們家來(lái)動(dòng)員你了。’”第二天，小a還是沒(méi)來(lái)上學(xué)，小芬告訴我說(shuō)：“他還是不想來(lái)，他說(shuō)他現(xiàn)在一點(diǎn)都不想上學(xué)，想去社會(huì)上闖一闖。他媽媽說(shuō)如果老師能親自來(lái)一趟，小a肯定會(huì)去上學(xué)的。”
那幾天我真的很忙，再加上對(duì)小a我本身就抱著來(lái)不來(lái)無(wú)所謂的態(tài)度，讓小芬去動(dòng)員和在學(xué)生面前說(shuō)那些話(huà)，無(wú)非是做做樣子給學(xué)校和學(xué)生看，將來(lái)好推卸自己的責(zé)任。小a體育成績(jī)不錯(cuò)，但是學(xué)習(xí)不努力，各科成績(jī)一直拉班里的后腿，有時(shí)上課還常和老師搗亂，是典型的所謂“雙差生”，老師們都不喜歡他。盡管學(xué)校要求老師們動(dòng)員流失學(xué)生返校，但大家動(dòng)員回來(lái)的都是好學(xué)生，每個(gè)班到現(xiàn)在都還有好幾個(gè)流失的，我只流失了一個(gè)，而且是“雙差生”，反正我已經(jīng)讓同學(xué)去動(dòng)員過(guò)了，責(zé)任已盡到了，學(xué)校也不會(huì)再深究的。再說(shuō)走掉一個(gè)搗蛋的差生，班級(jí)的平均分也可以提高一點(diǎn)，課堂氣氛和紀(jì)律也會(huì)更好，我的班級(jí)工作會(huì)更加輕松，任課老師上課也會(huì)更舒心，年終考核會(huì)更高一點(diǎn)……。皆大雙喜，又何必自命清高地去做出力不討好的事呢？
幾個(gè)月過(guò)去了，小a的影子已經(jīng)從我腦海里淡出了。就要臨近放假的時(shí)候，學(xué)校通知我們帶著學(xué)生去參加縣上的公捕公判大會(huì)。我?guī)е鴮W(xué)生匆匆趕到會(huì)場(chǎng)，剛剛站好，突然亦橋同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師!你看那人好象是小a!”我循著亦橋的聲音隔著人群望去，只見(jiàn)遠(yuǎn)處一個(gè)瘦高個(gè)子耷拉著腦袋、雙臂被綁著站在公審臺(tái)上，那形態(tài)很象是小a。“好象真的是他!”但我還是有點(diǎn)疑惑。我對(duì)站在旁邊的班長(zhǎng)宏偉說(shuō)：“擠過(guò)去看看，是不是他。”卓宏偉沮喪地說(shuō)：“不用看了，早上上學(xué)路上張芬已經(jīng)給我說(shuō)了：小a從學(xué)校走入社會(huì)后結(jié)交了一些小流氓，最近三個(gè)月他們瘋狂作案，盜竊了價(jià)值五六萬(wàn)的財(cái)物，前幾天已經(jīng)被逮捕了，可能要判三年。這幾天她媽媽天天哭得跟個(gè)淚人似的……”他的話(huà)音還沒(méi)落，遠(yuǎn)處公審臺(tái)上的那個(gè)高個(gè)抬起了頭向我們這邊望過(guò)來(lái)。看到那張熟悉的稚嫩的臉，剎那間，我腦子里嗡的一聲，一陣?yán)⒕巍⒒诤抻可闲念^……
這事已經(jīng)過(guò)去十多年了，是我當(dāng)老師二十一年來(lái)最刻骨銘心的傷痛，帶給我的是無(wú)盡的悔恨，我一直羞于向人提說(shuō)。十多年來(lái)，這事一直在拷問(wèn)我的良心，我常常因此而自責(zé)，年齡越大這種自責(zé)越深。如果不是已離開(kāi)了老家來(lái)到新的學(xué)校，我今天依舊沒(méi)有勇氣寫(xiě)下上面的'故事。我曾找過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)理由為自已開(kāi)脫，有時(shí)似乎已經(jīng)得到了一些心理安慰，但是一想到他母親哭腫的眼睛、做人的良心、教師的責(zé)任、我依舊是無(wú)盡的愧疚和悔恨。因?yàn)椋瑹o(wú)論怎么為自己開(kāi)脫，我最終不得不面對(duì)這樣的無(wú)可逃避的事實(shí)：小a在我所帶的班級(jí)學(xué)習(xí)了將近兩年半時(shí)間，這個(gè)班級(jí)卻沒(méi)有對(duì)他產(chǎn)生吸引力，他帶著對(duì)學(xué)校、班級(jí)、老師的失望離開(kāi)學(xué)校的；當(dāng)他離開(kāi)學(xué)校，想去社會(huì)上闖蕩，我已經(jīng)意識(shí)到他可能走向墮落，我有能力卻不能去拉他一把；在面對(duì)挽救失足學(xué)生和自己微薄的利益時(shí)，我選擇了后者……
小a的不光彩的結(jié)局對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何法律上的責(zé)任，十多年以來(lái)，也從來(lái)沒(méi)有人因這事指責(zé)過(guò)我——他自己不想上學(xué)愿意去去社會(huì)闖蕩，并最終去偷，這與我的工作業(yè)績(jī)沒(méi)有直接的關(guān)系。但這事卻一直在拷問(wèn)我的良心，良心告訴我：做為一個(gè)老師，我沒(méi)有盡到天職。
如果我當(dāng)時(shí)真能去他家請(qǐng)他回到學(xué)校，就可能斷絕他與社會(huì)上那些不三不四的人的來(lái)往，社會(huì)或許會(huì)因此少一個(gè)罪犯，家庭會(huì)可能因此少一份恥辱，小a的一生的軌跡會(huì)可能因此而發(fā)生改變。但是，面對(duì)這種種可能，我那時(shí)是選擇了放棄。面對(duì)一個(gè)可能步入歧途時(shí)生命，我把自己所從事的教育工作看作了一個(gè)與生命無(wú)關(guān)的，僅僅是滿(mǎn)足自己物質(zhì)需要的謀生手段；把“扶正人的靈魂”的教育天職，看作是外在于已的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行政指令；把班上的平均分、及格率，任課老師因此燦爛的笑臉，年終考核的那個(gè)“優(yōu)等”看得比學(xué)生的精神生命還重要。狹隘的功利思想，對(duì)一個(gè)正在成長(zhǎng)的生命的漫不經(jīng)心，最終導(dǎo)致小a人生走入了一段黯淡的路程。世上的許多事是可以推翻重來(lái)的，但唯有教育不可能推翻重來(lái)。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)老師的誘惑太多，對(duì)老師的期望值也很高，做一個(gè)老師所承受的壓力也太大，付出的艱苦勞動(dòng)和我們所得的收入往往是不等值的，而且還動(dòng)不動(dòng)就受到別人種種無(wú)理的指責(zé)，工作過(guò)程中常常如履薄冰，不堪重負(fù)，老師的生存狀態(tài)不容樂(lè)觀。可能就是在這情況下，我們學(xué)會(huì)了自我保護(hù)，學(xué)會(huì)了應(yīng)付，而忽視了教師的天職。做為一個(gè)老師，我想要有一份做人的功德心，要有心中的“一寸凈土”。我們無(wú)力去改變社會(huì)，但是我們也不要去敷衍，多一份工作的敏感與細(xì)致，能盡一份力就努力去盡一份力，能挽救一個(gè)就挽救一個(gè)，努力把每一個(gè)學(xué)生引向幸福，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都不容忽視，每一個(gè)學(xué)生的幸福都關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福。
老師對(duì)學(xué)生的教育和影響我覺(jué)得不光是自己職業(yè)、專(zhuān)業(yè)必需，而且還是一種責(zé)任感和使命感，是天職。陶行知先生說(shuō)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”
“責(zé)任用良心的聲音在召喚”。教育的召喚感要求我們教育工作者不要把教育工作當(dāng)職業(yè)、或?qū)I(yè)，應(yīng)當(dāng)把自己所從事工作視為一種責(zé)任和一種使命，是天職，是自己生命成長(zhǎng)的無(wú)可逃避與推諉。這樣，我們?cè)诠ぷ髦胁艜?huì)有一種特殊的聽(tīng)力，一種透視的眼光，才會(huì)有一份內(nèi)在的警覺(jué)、才會(huì)多一份深入自己靈魂的細(xì)膩和敏感。
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