網絡作文

時間：2022-08-25 15:03:40 網絡我要投稿

精選網絡作文五篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的網絡作文5篇，希望對大家有所幫助。

精選網絡作文五篇

網絡作文篇1

　　好幾年前。我們家就購買了電腦，通過電話線上了互聯網。直到我上三年級時，爸爸才讓我學習上網，從那時起我才接觸網絡。

　　網絡，又稱互聯網，他可是個“萬事通”，天下大事、小事、奇聞事沒有它不知道的。有一次，我的語文叢書中有一道題是寫出五個描寫ABAC的成語，我問爸爸，可爸爸也說不出那么多，于是我就上網“百度”了一下，一下子就找出好多答案，你看，網絡夠厲害吧！

　　我老家是北方人，爺爺奶奶都在老家，我們很少能見面。只從有了網絡以后，我經常和他們“視頻”聊天，在這里不僅能聽到他的聲音，還能看到她們慈祥地笑容。

　　網絡上的信息非常廣泛，想知道什么，只要鼠標輕輕一點，就能找到。電腦可以看電視，可以看新聞，查找資料，真是方便極了！只要想干什么，足不出戶，輕松辦成。如果想要買一件衣服，又覺得出門太麻煩，那就打開淘寶網，輕松買一件漂亮的衣服。更重要的是，在網上還可以交結朋友，成立自己的博客，讓距離千里的朋友聯系在一起

　　網絡讓我學會了很多課外知識，可以看動畫片，可以學英語，可以做口算題，也可以閱讀新聞，還可以玩游戲。最主要的還是教會我關心國家大事，還真是”秀才不出門，便知天下事。

　　只從接觸到網絡之后，感覺世界離我更近了，以往遙遠的世界變成了觸目可見。網絡是一把雙刃劍，運用不好可能會壞掉我們的一生，所以我既要合理把握網絡給我帶來的收獲，又不能讓網絡影響我的學習。我要借助網絡的翅膀，了解外面的世界，增強自己的學習和創新能力，為了明天而奮斗。

網絡作文篇2

　　很多人認為網絡是一個暢所欲言的地方，可以把社會上的不好事情講出來，當然更多的是講一些日常上我們不會發表意見的事。因為網絡可以和不同地方的人一起聊天、發表意見，也可以遇到志同道合的人，和自己觀點一樣的人。更重要的是，說出來的事情可以不用負責任。

　　但隨著時代的變化，慢慢的網絡上出現了實名制，讓網絡慢慢的形成了另一個社會。因為沒有實名制之前，我們可以暢所欲言，想到什么說什么，不用理會后果，也不用理會這些話造成了什么樣的后果。在現實社會中，明面上我們很少人會對一些事情發表意見，但是內心的世界可能一直發表著意見，所以很多人回到家后就在網絡上發表著意見。當實名制的出現，也許會消失很多這些人，就相當于回到了現實社會一樣。因為他們知道會有很多人留著他們，而他們說出的話也要負上一定的責任。

　　慢慢的，就會很多人在網絡上注意自己的說話方式。當然，還有小部分人，還是和之前一樣。但是，我更多的期待著這次實名制讓更多人的留意自己的語言。因為現在網絡上，不管發生什么事，各種言語都有。哪怕是一件很嚴肅的事情，也會有人帶著調侃的詞語去發表言論，或者更多的帶著粗俗的話語去評論每一件事。每個人都有評論的權利，但是要看情況這是一件什么樣的事情。如果僅僅是一件很簡單的事，那沒什么。但是一件很嚴重的事，帶著搞笑的表情去評論，這樣只會讓人覺得很恐怖的一件事。但是，更多的是我們不知真相的去評論，這樣更讓覺得恐怖。

　　所以，對我來說，網絡和社會是息息相關的.，因為這樣很大程度上約束一下網民的言行。因為現在不止是大人的看，更多的是小孩也去看。所以小孩子早熟的原因就是在這。網絡帶給他們認識，但是他們還沒意識到社會的殘酷。這樣對他們而言也只是半生不熟。這樣只會讓小孩更加難以教導。

網絡作文篇3

　　隨著互聯網的到來，網絡信息加快了知識概念的更新，對作文教學也要求更新，網絡將對作文教學產生革命性的影響，為小學語文作文教學開辟一個新的天地。筆者試圖從平常作文教學工作中的點滴體會，對網絡時代下的作文教學進行疏淺論述，供同行參考，以飧共勉。

　　一、轉變角色更新作文理念

　　在小學語文教學活動中，教師是最重要的教學資源。因為網絡技術的發展和現代教育觀念的影響，作為重要教學資源的語文老師將會出現新的角色轉換，語文老師將進一步強化教學的開放意識和民主意識。面向世界、面向未來、面向現代化的教育思想，會更充分地貫徹到語文作文實踐中去。一方面，網絡給語文教師提供了新的教學信息獲取渠道。過去只能通過書籍、報刊、廣播電視和會議等有限渠道緩慢地獲取教學信息，有了網絡，教學信息的獲取就變得十分方便快捷了。另一方面，網絡技術引入作文教學活動中，也會改變老師的備課和授課方式、方法，電子文檔將逐步取代紙和筆成為語文老師的備課工具。同時，網絡設備也將改變課堂結構，現代教育技術的運用也會改變老師的授課方式方法。過去語文老師那種夾著課本和粉筆進教室，一支粉筆一張嘴講課的形象也將有所改變。網絡技術進入教室，不僅僅實現教學手段的現代化，實際上是打破了傳統意義上教室的相對封閉性，使教室成為一個開放的、民主的師生互動的教育場所，這勢必帶來教師全方位的變化。

　　二、創設情境激發學生興趣

　　興趣是最好的老師。我們運用聲像媒體，創設良好的習作情境，讓學生在愉快的情緒下寫作，就能激發學生愛寫的興趣。學生突破傳統習作時無話可說無事可寫的難點，掌握寫作技巧。學生親眼看到的、聽到的、想到的東西很多，學生在實際生活中從不同角度、不同水平獲得的感受，需要再現，需要交流，在作文教學中，根據兒童心理特點和年齡特點，運用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強的多媒體課件輔助教學全過程，充分調動學生觀察、思維、聯想和想象等智力因素，以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素，參與到寫作活動中并使之相互作用，形成怦然心動、文思如泉的最佳狀態，變要我寫為我要寫，從而使學生興趣盎然，滿懷信心地實現作文教學目標。如指導學生描寫秋天的景色時，教師可啟發學生：秋天已經來到了我們的身旁，讓我們一起來找一找她在哪里，好嗎？然后，打開網頁讓學生欣賞視頻歌曲《豐收之歌》。隨著歡快的樂曲，屏幕上呈現出果實累累、一片金黃的景象，學生一下子就被優美的歌聲、豐富的畫面和教師充滿激情的語言吸引住了。這時，教師就可以抓準時機，讓情緒飽滿的學生啟動畫筆系統，畫出自己心中的秋天來。學生個個興趣盎然，有的畫農民正在田里忙著收割；有的畫一棵棵果樹，樹上掛滿了紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨；有的畫滿山的紅楓樹，飛舞的落葉，金黃的草坪每個學生對秋天的理解都不盡相同。教師接著通過網絡系統打開每一個同學保存的圖畫，引導全體同學一邊欣賞創作的秋景圖，一邊指導學生按照一定的觀察順序說出自己心中美麗的秋天。最后學生興致勃勃地調用漢字編輯系統，在文檔里寫出秋天的美景。這樣利用網絡視頻的形、色、聲情并茂的特殊功能，調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，使學生始終處于興奮狀態。而且通過多媒體課件創設的情境，使學生創造美和表現美的欲望在寬松的氛圍中得到真實、自然的流露，激發興趣，提高了單位時間內學生學習的有效率

　　三、再現情境挖掘寫作素材

　　生活是寫作的唯一源泉。學生作文的素材大多來源于日常生活，但這些事物學生記憶模糊不清，感受不深，導致了作文的空洞，描寫欠生動具體。兩機一幕進入課堂后，也有不少老師經常精心設計制作一些高質量的投影片讓學生重新感知，但效果并不盡人意，因為那是靜止的畫面，不夠傳神。現在，網絡進入課堂，我們可以根據實際把學生所經歷過的感受不深如過眼云煙的事物通過網絡重現在學生的眼前，引導學生進行再次細致觀察，喚起其形象記憶。如：指導寫一個場面中，我錄制了學生在學校運動會上比賽的全過程，并編輯、剪接配上字幕制成課件。上課時，學生在各自的屏幕上自由觀察動態畫面，主動接受信息，不知不覺地把學生帶入到比賽的全過程中。活動的開始、經過、結果和場內場外的熱鬧氣氛一覽無遺，學生們非常興奮，達到了不吐不快之感，激起了寫作的欲望。當學生寫作時重點描寫某位運動員，還可以單擊與這位運動員有關的畫面，再次重播或者使畫面靜止等，便于更細致地觀察逼真的場面。

　　四、將評改的主動權交給學生

　　評改是學生作文訓練的重要環節，它的作用是指導、幫助學生分析運用寫作材料，從而不斷提高作文質量。傳統的作文教學方法是；學生包寫作，老師包評改。其結果是老師疲于奔命而學生收效甚微。有鑒于此，必須將評改的主動權交給學生，將作文評改由紙上轉向運用簡便、快捷的電腦，評改的方式由針對個人轉向全體，師生共改，集思廣益。具體做法如下：學生初成作文后，老師可利用滾動條在書寫器中做整體瀏覽，并按訓練的重點和作文要求，選擇反映共性問題的好、中、差作文數篇，通過網絡系統分別顯示在每臺電腦的顯示器上。再按寫作目標針對文章的中心、選材、構思、語病、錯別字等方面共同分析評價。師生都能看到被評習作的評改全過程。雖然被評議的作文是少數，但面向全體，老師示范批注、修改，學生集體評議、修改，學生自改、互改。既充分肯定成績，相互鼓勵，相互學習，友好競爭，鞏固提高，又相互指出缺點和修改的方法。學生看著被評的習作，通過教師的點撥，受到伙伴的啟發，獲得眾多信息，及時從寫作規律上認識自己的優缺點，及時予以修改，劣作變佳，佳作更佳。文章修改好之后，學生便可利用排版系統將文章進行編輯，通過打印機將文章打印出來交流或者直接通過電子郵件投稿。這樣，不僅提高了學生評議、修改的能力，又能增強自信心，培養學生習作的興趣，而且實現了學習個別化和教學最優化，收效很好。

網絡作文篇4

　　21世紀是科技飛速發展的世紀，網絡已經成為我們人類離不開的東西，生活中網絡又方便又快捷。學習上，百度可以幫我們查詢資料，搜索不會題目的解答方法。生活上，網絡可以幫助我們購物、掃單車、點外賣……近期我還在喜馬拉雅上聽喜愛的評書《三國演義》。總而言之，我們的生活已經離不開網絡，網絡與我們息息相關，網絡使我們的生活更便捷。

　　但是河有兩岸，事有兩面。網絡對我們有利有害。我媽媽對我說，我的表舅舅就曾經因為沉迷于網絡，坑害了自己。十幾年前，我表舅還在一個重點高中上學，高二時迷上了上網。他經常逃課，就是為了去網吧上網打游戲。不僅學習成績嚴重下滑，而且還傷害了眼睛。老師給過他警告，但是他沒有懸崖勒馬，學習成績一落千丈。最終無可奈何的退學了，連畢業證書都沒有拿到。現在非常后悔!雖然網絡帶給我們很多方便，但不能沉溺于它，過分依賴它，長期這樣會導致悲劇發生。我也有“黑歷史”。在上幼兒園時，有一次正興致勃勃地玩游戲，媽媽關了游戲頁面，我狠狠地咬了媽媽胳膊一口。

　　在家長的指導下，現在我注意利用網絡學習知識，開闊眼界的同時，控制上網時間，用眼衛生，避免“網害”。

網絡作文篇5

　　“叮鈴鈴”上課了，只見楊老師從包里拿出了一塊沁人心脾的面包，老師一邊咀嚼著那美味的面包，一邊舔著嘴說：“嗯，真好吃。”越看越想吃，可我只能眼巴巴的看著，似乎口水流入三千尺。我心想：哎，楊老師明知道我們本來就饞，還這樣，真是太過分了。只見楊老師用面包蘸了一些粉筆灰放在蔣承宇的桌上。天吶，奇跡發生了，他竟然把面包吃了。不過他只吃了沒著的地方。蔣承宇還說：“真倒霉，吃了一點粉筆灰，粉筆灰的味道是苦的。”我心想：他居然把有粉筆灰的面包也吃了。接著，我們在電腦上抽獎，只見屏幕上出現了第一關：幸運“人民幣”接著出了1元、10元、20元、30元、100元的人民幣。楊老師說：“我選20元，因為20元看著要正常點。”我心想：我才不會選20元，因為跟著楊老師準沒好下場。我選1元，因為我覺得這張要比別的正常一些。終于要揭開人民幣后面的秘密了，我緊張的全身直出冷汗，心想：1元后面到底是什么呢？許許多多的疑問圍繞在我的周圍。 yeh！1元后面是一個ipone mp4，然而10元居然是一盤并不起眼的茶葉蛋。我心想：呵呵，選中了一個mp4，而且這還可能是最好的，要揭曉后面3張人民幣的東西了。“哈、哈、哈”全班大笑起來。20元后原來是一張紙尿布。我心想：果真不出我所料，跟著老師就不會有什么好結果，哇塞，終極大獎原來是一臺筆記本電腦，我心想：早知道50元后的是電腦就選50元了，100元后原來是一只很可愛的小熊——維妮。緊張的氣氛再次降臨，要打開最后一關幸運“文字。”我的心“撲通、撲通”的跳著，冷汗“嘩、嘩”地流著，似乎小橋流水。屏幕上出現了讓人心碎的結果，我抽到到的iphone mp4是問愿不愿意捐給農村的兒童，如果不捐就會顯得你一點愛心也沒有。“什么”大家大家訝的叫了起來，出乎意料的是那盤不起的花葉蛋竟是七日游，紙尿布是要穿上，可是紙尿布在哪呢？而電腦需要寄300元給對方才行，萬一他不寄電腦那就吃虧了。小熊是打個號碼，可號碼是空號。我們發現題目的玄機，第一次是50元最好，第二次是第2個好。通過仔仔細細地觀察使我們受益匪淺，明白了網絡是虛偽的，千萬不要把網絡當真，不然就會上當受騙。

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