同學(xué)的作文[優(yōu)秀3篇]

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的同學(xué)的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

同學(xué)的作文 篇1

　　大大的、水靈靈的眼睛，高高的鼻子，一張能說(shuō)會(huì)道的`大嘴巴，黑黑的皮膚，總是扎著粗大的馬尾辨。大家都知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是――xx。我和xx都是數(shù)學(xué)科代表，可是xx收作業(yè)特別認(rèn)真，有一次，陳子瑩課堂作業(yè)還沒(méi)有做完，可是已到了放學(xué)時(shí)間，賀老師留我和xx在教室繼續(xù)收作業(yè)，晚上我還要上培優(yōu)，我就對(duì)xx說(shuō)：“xx，我先走了，你收吧。”“好的。”后來(lái)我才知道xx那天收本子到6點(diǎn)，還主動(dòng)教別人做題。我的臉一下子紅了起來(lái)。

　　還有一次，我們一起收作業(yè)本，一直到快放學(xué)時(shí)才收齊，我數(shù)了數(shù)本子，一共55本，還差一本，到底是誰(shuí)呢？我們倆問(wèn)了每列的組長(zhǎng)，他們都說(shuō)交齊了。我心理煩死了，xx安慰我“黃心宇，咱們?cè)谡艺野桑�一定能找到的，不要灰心。”我不耐煩地說(shuō)：“找什么找，肯定找不到。萬(wàn)一那個(gè)兒?jiǎn)为?dú)交給老師，沒(méi)跟我們說(shuō)：或是就算那個(gè)人沒(méi)交，我們一個(gè)個(gè)問(wèn)時(shí)，他說(shuō)交了呢？我們是找不到的，交給賀老師處理吧，賀老師肯定找得到的。”xx生氣地說(shuō)：“怎么可以這樣呢？

　　你又不是沒(méi)看到，賀老師今天要改4大摞本子，賀老師那么辛苦，如果還要管這些小事，要我們兩個(gè)科代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧。”我嘴上說(shuō)幫著找，其實(shí)我就隨隨便便地翻了一下，然后坐在一旁看起了漫畫(huà)。我看了一眼xx，看著她垂著頭一本一本的找著，估計(jì)沒(méi)什么進(jìn)展，我一笑，想：“我說(shuō)找不到，你還不信，這下信了吧！”突然xx眼睛一亮，走到田磊身旁，對(duì)他說(shuō)“本子交出來(lái)吧，我都看到了。”田磊一緊張，哆嗦地說(shuō)：“我……我藏什……什么了？”xx突然來(lái)了個(gè)“海底撈月”以迅雷不及眼耳之勢(shì)，從田磊的書(shū)包里拿出了本子，翻開(kāi)一看，果然沒(méi)做完，她叫田磊趕快做完，然后交給了賀老師。等xx做完這一切，我才發(fā)現(xiàn)我全身冒汗，臉一陣一陣的泛紅。xx的認(rèn)真是我遠(yuǎn)不及的，我特別佩服她。

同學(xué)的作文 篇2

　　他鼻子上有些發(fā)紅的青春痘，本是一頭蓋下來(lái)的發(fā)，時(shí)不時(shí)還會(huì)發(fā)出古怪的尖叫和一種獨(dú)特的腔調(diào)，都使他顯得古怪，并且是古怪的不得了的那種。你沒(méi)猜錯(cuò)——他就是余卓恒。

　　一個(gè)晚上，老師詢(xún)問(wèn)是誰(shuí)把灑水壺弄壞了，同學(xué)們紛紛都說(shuō)是余卓恒。老師略帶責(zé)備的口吻問(wèn)他：“是你干的嗎？”沒(méi)想到他卻從容地坐在位子上，抬起頭，擺出一副什么都不知道的子：“我怎么知道是不是我啊！”這話一說(shuō)，有些人沒(méi)忍住偷偷地笑了。老師又問(wèn)：“那是誰(shuí)弄壞的？”他卻又說(shuō)：“我剛過(guò)去把它拿起來(lái)他就壞了。”“我不喜歡不誠(chéng)實(shí)的孩子，到底是不是你弄壞的！”老師有些憤怒。“我不知道，我怎么知道是不是我弄壞的。”幸好上課鈴響了，老師用火冒三丈的眼神瞟了他一眼，才走了。他卻翻著白眼，滿(mǎn)臉的不屑，不停地嘀咕：“本來(lái)我就不知道……”我坐在他前面，只聽(tīng)見(jiàn)他不停地念叨著“知道”“不知道”什么什么的，猶如念經(jīng)一般。從那刻起，他在我心中便貼上了古怪的標(biāo)簽。

　　說(shuō)來(lái)他的喜怒哀樂(lè)的表達(dá)方式也與普通人“大相徑庭”——“清一色”地化為了尖叫和特殊的腔調(diào)。有幾個(gè)同學(xué)談話時(shí)他就會(huì)去叫幾聲，聽(tīng)到一些事他還會(huì)用唱戲般的腔調(diào)說(shuō)：“耶——嘖嘖嘖。”有一次我忘了跟他說(shuō)借東西用，用了他的筆。一般人再怎么也是打人或罵人，他卻“非同凡響”。他看見(jiàn)后，只走到我旁邊，雙腳站穩(wěn)，俯身貼近你的.耳朵，深吸一氣，直接來(lái)了個(gè)“河?xùn)|獅吼”：“啊——還我！”我的鼓膜震動(dòng)得異常激烈，我都感覺(jué)得到，腦袋瓜都嗡嗡地發(fā)響，久久不停。自此之后，我更不敢借他東西了，因?yàn)檫@種古怪的方式實(shí)在是太厲害了！——把我嚇怕了。

　　要說(shuō)這些都不夠怪，那再也找不到比這件事更古怪的了。下午的自習(xí)課，我好端端地在寫(xiě)作業(yè)，卻覺(jué)得耳根子發(fā)涼。一轉(zhuǎn)頭，才看見(jiàn)原來(lái)是余卓恒，他跪在椅子上，撅起嘴巴在我耳邊吹氣，我有些生氣地說(shuō)了他幾句。他卻不以為然，沒(méi)把我說(shuō)的放在心上，還傻傻地笑著。我繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，他卻突然直接用嘴咬了我的頭發(fā)，這讓人頭皮發(fā)麻。我怒不可遏：“你到底是想干什么！”“沒(méi)什么，就玩玩啊。”他一邊搖搖頭一邊說(shuō)，臉上掛著古怪的笑容。我突然感到些許無(wú)奈，轉(zhuǎn)回去，心中想著：這人怪，太怪了。玩還這么玩的……

　　雖說(shuō)他是有這么些怪怪的，令人難以想象，但是轉(zhuǎn)念一想，也會(huì)覺(jué)得他只是想在緊張的學(xué)習(xí)生活中帶來(lái)些歡樂(lè)，給我們，也是給自己，而有時(shí)又有些固執(zhí)罷了。這么想，覺(jué)得他有是一個(gè)十分有趣的人，可能只是開(kāi)錯(cuò)了玩笑而已……

　　他終究還是有些怪，但他卻成了我的好朋友，只不過(guò)偶爾還會(huì)做一些古怪的事……

同學(xué)的作文 篇3

　　我們班有一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，她叫王靜。長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一張瓜子臉形的的臉上，長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。她博學(xué)多才，看過(guò)許多歷史書(shū)籍，任何問(wèn)題都難不倒她。

　　王靜的家里情況并不好，可這并不影響他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。上課時(shí)，她一動(dòng)不動(dòng)地做在座位上，聚精會(huì)神地聽(tīng)著老師講課。下課了，她總是做在座位上看書(shū)。書(shū)早已成為她的一個(gè)知心朋友。在知識(shí)的海洋里盡情地遨游。

　　她一回到家，就忙著煮飯。也許你會(huì)問(wèn)她的爸爸媽媽呢？原來(lái)，她的爸媽在一次車(chē)禍中不幸身亡。她跟著奶奶相依為命，就連那些書(shū)也是親戚買(mǎi)給她的`。她吃完飯，就做作業(yè)。

　　有時(shí)候，她遇到難題不會(huì)做，卻沒(méi)有人可以講解。她就拿出那張差不多都密了的草稿紙，畫(huà)來(lái)畫(huà)去。想出來(lái)了，她就滿(mǎn)意的笑了，要是想不出來(lái)，她就眉頭緊鎖，就是做到深夜也要把它做出來(lái)。皎潔的月光照在她身上，星星眨著明亮的眼睛，好象在說(shuō)：“你真是個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的好孩子。”

　　清早，天剛蒙蒙亮，她就起床了。她坐在石凳上，大聲地朗讀起課文。樹(shù)上那顫抖的綠葉，草地上那晶瑩的露珠，伸了伸懶腰，認(rèn)真地聽(tīng)著她的朗讀。路過(guò)的行人也紛紛贊揚(yáng)她。

　　王靜曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是人生中最美的享受，在知識(shí)的海洋里，我感受到了無(wú)窮的快樂(lè)。”是的，王靜說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我們應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也許在你刻苦過(guò)后，得到的是知識(shí)與甘甜。

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