童話的作文10篇(通用)

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的童話的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

童話的作文 篇1

　　黃昏悄然來臨，大地正涼風習習，整個世界煥發出童話般的風姿。

　　小樹林披著夕陽。光景像一個憂郁的流浪者，腳步如此之漂泊不定，若許之變幻多端。毫秒之間，景物不同，同一地點，瞬息萬變。一忽兒暗紫籠罩，一忽兒深紅普照。卻永有晚霞輝映，東躲西藏：整個的河畔，藏在其間。一條蜿蜒曲折的小徑平展著延伸向遠方，在夕陽下漸行漸遠，與天際交接。幾張石椅，幾個行色匆匆的路人，融入溶出，猶如古山水，筆意簡潔。而枝葉重重疊疊，光和影的美淋漓盡致的表現了出來。一片搖曳著婀娜的身姿，一片伸展著小巧的手掌，魔法般的色彩映在另一片默默無聞的不會變色的葉子上，迷離的光點跳動著靈動的舞蹈，宛若不施粉黛的翡翠也打扮了些些，越發顯得風情萬種。樹冠有風修建的波浪形華蓋，如同一片五光十色的海洋，繽紛的色調渲染著你的`眼睛，不經意間輕輕流入云際。仿佛置身于夢幻仙境，給人以無限純真遐想。

　　河流不緊不慢地流淌著，一邊低吟淺唱，一邊編織著美妙的夢境。解釋碰上了攔路的大青石，它也不惱，繞個大圈，調皮地偷笑著繼續前行。但這條河在黃昏時分卻異常平靜，溫柔如綢，細碎的流水聲如慈母輕喚遠道歸來的游子。即使一顆石子丟下去也會被河水小心翼翼地吸收。一陣小小的漣漪過后，便沒有了蹤影。走近一看，河底依稀可以看見大大小小青的紅的石子兒，連你的衣服都會映上淺淺的綠色。

　　黃昏，夕陽，老樹，河流皆有一種神奇的魔法，一種大自然的靈氣，一個永恒的童話。

童話的作文 篇2

　　今天，我在樓下全神貫注地觀察螞蟻，一只不識趣的綠頭蒼蠅總在我身旁嗡嗡地亂飛，攪了我欣賞螞蟻的興致。我惱羞成怒，抬手給了它一掌。

　　出乎意料的是，那只蒼蠅竟然被我打中了，像失去平衡的戰斗機一樣栽到了地上，撲騰了幾下，就沒動靜了。

　　這時，一只正慢悠悠地散著步的螞蟻注意到了受傷的蒼蠅。它頓時心花怒放，毫不猶豫地向蒼蠅撲去。我心里想的跟小螞蟻一樣，也以為這只蒼蠅已經命喪黃泉，將會變成螞蟻的晚餐。

　　可是當螞蟻咬住它的一剎那，蒼蠅像觸電似的`抖了一下，醒了過來!它立即從地上撲騰起來，迅速甩掉了小螞蟻。那對突出的綠色大眼睛，正憤怒地瞪著對面的小螞蟻，怒吼道：“你有膽量就與我大戰三百回合!乘人之危，算不得好漢!”

　　三百回合?開玩笑，我就是看你好欺負才來欺負你的!螞蟻一句話沒說就轉身走了。蒼蠅松了口氣，心想還好螞蟻沒看出我是虛張聲勢。它再次坐倒在地，檢查著身上的傷勢。

　　片刻，警覺的蒼蠅再次站起來，迅速進入了臨戰狀態。原來那只螞蟻搬來了援兵，一群蟻族將士來到蒼蠅面前，戰斗一觸即發。

　　螞蟻們抓住蒼蠅身上每一個可以下嘴的地方瘋狂撕咬，斗了二百回合，雙方卻不分勝負。這時，在一旁觀戰的其他螞蟻適時地參與戰斗，又斗了一百回合，還是戰不倒背水一戰的蒼蠅。

　　在戰爭進入白熱化階段時，螞蟻軍團中的一位久經沙場的將軍暗自握了握拳——這樣打下去非耗得兩敗俱傷不可!不行，得變陣!

　　當即，將軍開始一番調兵遣將，螞蟻軍團由“各個擊破”的獨立戰斗模式轉變成小股隊伍輪番上陣的突擊戰。“強壯”的蒼蠅筋疲力盡，再也站不穩了。放眼看去，它只能看見蟻族的重重包圍圈。

　　這場“戰役”真夠驚心動魄的，看得我直至夕陽親吻西山也渾然不覺。最后，還是螞蟻們慶祝勝利的歌聲把我喚醒。蟲子的世界真有趣!

童話的作文 篇3

　　從前，幻界和人間只有一念之隔，幻界很圣潔，人間被黑暗籠罩……為了縮短幻界和人間的差距，幻界天使——幻翼使和幻界的七個寵兒——七星翼來到人間，幻翼使叮囑七星翼：“光是生命最圣潔的一部分，任何事物有了光，才能引得其他事物關注。”但他們哪知道，人間一有光亮就被黑暗吞沒的原因是因為黑暗中還隱藏著一個魔物——暗翼……

　　他們共同來到了地球，七星翼發出了七色光；赤、橙、黃、綠、青、藍，紫，而幻翼使則是靠他從幻界帶來的光晶石發出微弱的光……暗翼立刻發現了這里的光，黑暗便向著微弱的光侵襲而來……他以迅雷不掩之勢擊倒了幻翼使，幻翼使手中的光晶石飛了出來，他倒下了……用微弱的.聲音告訴七星翼：“把七道光共同射向光晶石……記住……”恐懼中的七星翼都不約而同把自己的光射進了光晶石……地球上的第一道白光誕生了，劃破了一片黑暗的寂靜，接著，從光晶石里出來了一個新事物：太陽翼！它的光是聚集了七星翼的所有光來發出的，頓時，大地一片光亮，暗翼消失在了這片星輝當中……幻翼使死了，死在了異界的土地上，他死后，靈魂不知去向……他死了，含笑死去……光是生命最圣潔的一部分，任何事物有了光，才能引得其他事物關注……

　　后來，由于太陽翼還在生長，所以每天都要離地球更遠一些，以免破壞生命，慢慢的，他的翅膀退化了，也不再生長了，后來，人們稱它為太陽。而七星翼呢則由于地球上的生命之光只需要太陽光就行了，于是，他們紛紛升上了天空，成了天上的七顆星星，發著白光……后來，人間就有了生命……再后來，就有了你……我……

　　千百年來，幻翼使沒有說完的話一直激勵著某些人前進，一直都在天上(那七顆星星)上閃耀著……光是生命最圣潔的一部分，任何事物有了光，才能引得其他事物關注……以后的人們說，在晴朗的夜空里，總可以在北邊看到七顆閃爍的星星，都不約而同的組成勺子形狀，引導著有志向的人……還有人說，那時如果屏息凝視，還可以看見那把“勺子”上做著一位滿帶微笑的天使，他的翅膀發出幻一般的色彩，他似乎在講述著什么，在他的周圍，聚著七個可愛的孩子……光是生命最圣潔的一部分，任何事物有了光，才能引得其他事物關注……

　　那七顆星星到底是什么星呢？我不能告訴你那是北斗七星……從前，幻界和人間只有一念之隔，幻界很圣潔，人間很光明……童話結束。

　　我不知道要在童話里告訴讀者什么。

　　也許，我什么也沒有告訴。

　　大姚縣金碧小學七年級 趙郭慶

童話的作文 篇4

　　女孩和男孩的相遇方式很是簡單，他們考上了同一所高中，被分到了同一個班。而在那之前，他們處在同一座城市里的兩個角落，從不認識。

　　注冊那天，男孩走進了教室，邊跟班主任辦理有關手續邊打量著整間教室。然后，他看見了女孩。

　　她就坐在教室中間，穿著一身素雅的裙子，兩束黑發拖在胸前，獨自一人。而在她身邊的人，都是三五成群的聚在一起聊天，是舊識。

　　男孩突然有了一種親切的感覺，原來這也有和他一樣是從別校的初中考來的。他知道自己的性子，一直在擔心會交不到朋友。現在好了，他或許可以和她交朋友。這是規律，如果身邊的多是互相認識的，那最容易交的朋友是和自己一樣與多數人不相識的那個。

　　可是，與他有著擔心不同，女孩微彎著眼，揚著淺笑，不知道在想些什么，卻是相當的自得，似乎并不在乎那獨自一人的寂寞。

　　男孩記住了這個女孩。

　　女孩有一個很男孩的名字，這讓男孩很是驚奇。因為在看新生分班表時，他便注意到了那個有些特別的名字，一直念叨著想知道那名字的主人是誰，卻從未想過會是位女孩。

　　他對女孩在進入高中的第一天就有了深深的印象。刻在心頭，抹之不去。

　　女孩很男孩子氣，總是可以看見她和班里那些最有活力的男生玩在一起，甚至會為了一塊抹布追著男生從四樓跑下一樓，再跑回四樓。

　　女孩很有活力，班里常能聽見她的叫聲，與別人的爭執聲，還能看見她跳到別人身上去掐對方的脖子，但每每都是氣勢駭人，手中無力。

　　女孩很愛笑，微笑、輕笑、柔笑、大笑、狂笑。她的笑聲總是一串一串的揚起，溢滿整間教室。

　　男孩總是注意著女孩。看著她在課堂上偷看漫畫，看著她輕松自如地應付地理老師的刁鉆問題，看著她認真的盡著值日生的責任，看著她笑，看著她鬧，看著她只有在考試成績不好時才偶有的、卻是轉瞬即逝的沮喪。

　　男孩是個內向的人，總是默不吭聲，讓人很難注意到他的存在。所以他很羨慕女孩的開朗，覺得她像一團光似的吸引著人的靠近。

　　那時，對女孩而言，男孩只是一個同班同學，一張認識的臉，一個有印象的名字。

　　一次，班里組織去春游，女孩讒嘴，背包里塞了很多東西，很沉。男孩走在女孩身后，聽見她抱怨著肩上的包太重，說男生應該發揚紳士風度，主動幫女孩子拿包。男孩的口開開合合好幾次，好不容易才鼓足了開口的勇氣：“我來……”

　　幫你拿包……

　　這幾個字還不及說出口，女孩已蹦到了她的'男生朋友那，把她自己的包毫不客氣的丟給了對方，囂張的命令他負責她的行李。于是，男孩便失落的看著那男生一邊和女孩斗嘴一邊乖乖的將她的包背起。

　　女孩轉了回來，揚笑：“你剛剛有對我說什么嗎？”

　　“……沒、沒有。”男孩有些結巴的回道。

　　女孩扁扁嘴，聳聳肩：“奇怪，我聽錯了？”

　　背包的男生叫了她一聲，女孩便對男孩笑了笑，回到那男生身邊。男孩仍可以聽到女孩囂張的聲音，以及男生的反駁和……微微的寵溺。

　　女孩有時是很囂張的，但分寸素來拿捏得極好，從不會惹人厭惡，反成了她可愛的一部分。

　　高二時，文理分班了。女孩選擇了理科雖出乎很多人的意料，但她的好成績仍是讓她順順當當的進了重點班。男孩也選擇了理科，進的卻是普通班。

　　女孩仍留在四樓，男孩卻去了五樓。

　　兩人從此很少有見面的機會。

童話的作文 篇5

　　昨天放學，我用一只蝴蝶交換了一只蟾蜍養在家里。這只蟾蜍很小，最大不過三厘米，非常好動，這小東西的眼睛亮亮的，經常眨個不停。每次我看它的時候它總是望著我，好像在對我說：“這是哪兒啊？”一邊來回蹦。一開始，它還不習慣這個有點狹小的空間，后來，它就習慣了，好奇地打量這個魚缸，還跳來跳去，像在找家在哪里。

　　今天放學，我急沖沖地趕回家，想看我的小蛤蟆。一回來，媽媽就讓我給它食物，結果我給不管什么食物它都不肯吃，還一直要蹦出去。我想它是不是急著想出去？

　　鑒于媽媽的想法，我決定把它放出去。見它那副猴急樣兒，我急得連鞋都沒來得及換，就出去給它放生。我跑到花園的'水塘旁，把網倒過來，讓它下去玩耍。它終于自由了。

　　我見它在下面蹦得那么歡，我不禁心生好奇，決定跟蹤它看一看。它蹦來蹦去毫無目的，行動還是那么笨拙。從這邊跳到那邊，從那一邊再跳回來。看得我有點煩了。我覺得他如果繼續在這水塘里蹦來跳去，不是被人踩扁，就是被人捉走。自由生存的可能性極小。這樣我就把它拎到小石橋的下邊，這里比較安全，它可以在這里玩耍。那個時候我覺得它還是那么有趣：眼睛亮亮，一眨一眨的，還是那么好動。我把綠藻、苔蘚和它能吃的小蟲子往它身邊倒，算是一種告別禮吧。它沒有理睬這些東西，繼續朝它感興趣的地方跳去。

　　這就是那只小蟾蜍--一只活得很有自尊的小蟾蜍。

童話的作文 篇6

　　螳螂國有一只力氣很大的螳螂，他的名字叫阿強。

　　小時候，阿強因為身材高大，力氣也大。大家在一起玩時，往往一不小心就打傷了別的小螳螂。所以，大家都不太敢和阿強一起玩。

　　阿強長大以后，卻靠著力氣大，在搬家公司找到了工作。一張要兩三只螳螂才搬得動的大桌子，阿強自己一個就能輕松的抬起來。

　　由于他力氣大，工作又賣力，許多客戶都指明要阿強搬家。搬家公司的工作應接不暇，老板笑得合不攏嘴，立刻幫阿強加薪。

　　螳螂國王有一位聰明美麗的女兒——可莉公主，她已經到了該結婚的年紀，可是卻一直沒有喜歡的對象。

　　于是螳螂國王決定舉辦一場“大力士比賽”，贏得第一名的大力士，不但可以得到純金的大力士王冠和一百萬的獎金，還可以娶可莉公主為妻。

　　消息一傳出，許多單身的公螳螂都報名參加比賽，阿強當然也不例外。

　　比賽當天，體育場擠滿了許多來加油的螳螂。參加比賽的選手，一個個摩拳擦掌，準備大顯身手。

　　第一關“舉重比賽”，哪一位選手能舉起最重的沙包，就是第一名。比賽結果：阿強得到第一名。

　　第二關“背沙包比賽”，選手要將五十個沙包，由體育場的東邊背到西邊，在最短的時間內完成的獲勝。比賽結果：阿強獲勝。

　　第三關“拖車比賽”，請觀眾站在拖車上，哪一位選手能拖動最多只螳螂的，就是冠軍。結果又是阿強贏得冠軍。

　　國王幫阿強戴上了“大力士”王冠，全場觀眾響起熱烈的掌聲。可莉公主則是嬌羞的站在一旁，看著她未來的先生。

　　突然，有一個不服氣的聲音，由落選的螳螂中傳出：“雖然你是螳螂國里的大力士，可是跟人模擬起來，你根本算不了什么。”。

　　“哼！胡說，我可是全國力氣最大的大力士，人類怎么能跟我比。”阿強不服的說。

　　“既然你這么說，那么你敢不敢向人類挑戰呢？”失敗的選手阿智說。

　　“哼！比就比，誰怕誰！”

　　阿智帶阿強來到一條馬路旁。愛看熱鬧的螳螂早已經把馬路兩旁擠得水泄不通，國王和可莉公主也關心的在一旁幫阿強加油。

　　阿強問：“人類在哪里？快叫他出來和我比一比，看看誰的.力氣大？”

　　“咻——”一輛綠色的車子呼嘯著從馬路上飛馳而過，揚起一片塵土，差點兒把在路旁看熱鬧的螳螂都給吹跑了。

　　“別著急！人類就坐在剛剛那輛車子里。”阿智說。

　　遠遠的，又有一輛黃色的車子開了過來。阿強揮舞著兩只大鐮刀，神氣的對著車子大喊：“喂！，快下來和我比賽。”

　　“咻——”黃色的車子不但沒有停下來，反而呼嘯的從馬路上飛馳而過，卷起一陣狂風，差點兒把螳螂都給吹跑了。

　　“車子跑得太快了，你得先把車子擋下來，人類自然就會下車，和你比賽了。”阿智說。

　　“把車子擋下來，那有什么問題？看我的厲害！”。遠遠的，又有一輛紅色的車子開了過來。阿強挺起胸膛，揮舞著手上的鐮刀，使出全身的力氣，準備把車子擋下來。

　　“咻——”紅色的車子不但沒有停下來，卻“喀啦！”一聲，把大力士阿強壓成一攤肉餅。

　　大家都十分難過，尤其可莉公主更是傷心。

　　國王嘆了一口氣說：“唉——只能怪阿強沒有認清自己的能力啊！”

童話的作文 篇7

　　內容摘要： 童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態。他們之間有著密切的聯系 童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會性。兒童心理發展的特點。童話故事對孩子發展的影響 關鍵詞：童話故事 幻想性 夸張性 社會性

　　童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態。他們之間有著密切的聯系，神話和傳說都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說基礎上演變而來得。所以說童話中角色大都是神魔妖怪.動植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當孩子們來到這個世界上，來到這個有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時，這個充滿生機.充滿希望的世界會令他們驚喜，會令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會相互交談相互動作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無畏的力量存在著和行動著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。

　　童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。（《辭海》童話是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現實，是生活的一種折光。童話創作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現實中的人事關系。（《兒童文學辭典））從表現方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現方法，也有擬人體表現方法。以此類推，其它也是如此。從表現題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學童話 （又稱“知識童話”）和文學童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時所說的“童話”則默認為“文學童話”。

　　首先，童話具有幻想性。幻想是童話的基本特點，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術手段。幻想是對生活的象征反映，幼兒童話是一門幻想藝術，它借助幻想這種獨特的方式來反映生活。也就是說，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現實意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現實，是生活的一種折射。童

　　話創作一般運用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。

　　其次，童話具有夸張性。童話的創作一般運用擬人化和夸張的手段，遵循一點的事理邏輯展開離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約的虛幻境界。雖然文學作品都有不同程度的夸張，但童話的夸張而深刻。夸張使童話中的人和物變得異乎尋常。

　　第三，童話具有社會性

　　雖然童話中事物千奇百怪、情節離奇，但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的，都可以在現實中找到它們的原型。童話把現實和想象巧妙的結合在一起，給幼兒呈現一個色彩斑斕的世界。

　　處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個體來說，他們是以感知運動的方式認識周圍的客觀環境，由于語言的發展水平的限制和直覺行動思維的特點，嬰兒對外界的認識主要是依靠感知和行動進行的。即他們的思維還沒有內化，不能在頭腦內部進行，受當前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時期的個體還不能完全通過以語言敘述和圖畫象征的童話作為認識外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認識范圍是十分狹窄的。到了幼兒時期，在他們反復接觸外界事物的基礎上，在頭腦中積累了大量關于事物的形象，認識過程開始內化為表象的加工形式，對事物的抽象和概括能力也有了一定的發展。我們把這一時期個體的思維稱之為具體形象思維，其特點是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯想來進行的。這一時期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴大了主體對環境適應的時間和空間范疇。當心理映象產生時，可以把它與內部每次出現的圖畫相比較，這就大大地加深了對事物的認識，同時對事物的認識也具有了概括的特點。又由于思維和語言的發展，他們對周圍事物有強烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會活動。但是幼兒年齡小，受知識、經驗、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會活動。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實際之間便發生了矛盾。兒童心理學的'研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因為只有在游戲活動中，才可以用虛構的操作去代替實際的操作，用假象的物品代替現實的物品，而且內容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動，不受真實生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實際行動統一起來，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。

　　童話故事對孩子發展的影響

　　童話所獨有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學習各種知識。

　　心理學家皮亞杰認知發展階段理論把兒童的認知發展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運算階段。在這一階段，兒童思維出現片面性和我向思維。盡管他們已經能夠運用符號表征事物，但只能用它從事簡單的思考活動，還不能進行邏輯的推理活動。童話本身內容簡單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進行很多的邏輯活動，正好適合這一時期兒童的思維特性。兒童的許多知識是從童話中獲得的,例如他們從童話中認識自然界的特點，知道了森林中的各種動物以及他們的生活習性，知道了植物怎么樣發芽，開花、結果，知道了季節的交替和風云的變化，知道了許多民族的歷史和風俗習慣。

　　童話能幫助孩子形成高尚的道德感

　　童年時期道德品質的養成對整個人生有著深遠的影響，尤其是對不良品德若不注意，長大了就會越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無私、重義輕利、寬以待人、必要時舍己為人等。這在童話故事中表現得最為豐富也最為動人，集中體現了勞動人民的傳統美德，能陶冶、啟發、引導、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發展。

　　童話有利于孩子積極情感的發展、消極情感的疏導

　　童年時期是情感培養的最佳時期，童話在兒童情感培養過程中具有優勢。但在這一時期的兒童情感并非都是積極向上的。在現實生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實現，產生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會對兒童的身心健康產生不良的影響，嚴重的甚至會導致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過童話的形式宣泄出去，生動曲折的情節、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產生愉悅感。兒童情感愉悅了，內心得到了滿足，從而產生積極的情緒而使自己神采飛揚、心情開朗。

　　童話作為一種教育工具，在兒童的發展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規范，使幼兒富有個性的發展，讓童話故事發揮積極的作用，引導孩子健康快樂的成長。

童話的作文 篇8

　　有一只天鵝非常驕傲，經常看不起小倉鼠，今天上學也是一樣。

　　剛開始課堂上安安靜靜的，小天鵝突然學著小倉鼠的'聲音大喊：“象老師真笨呀！”象老師一聽是小倉鼠的聲音就讓他罰站.小倉鼠想，為什么天鵝要欺負我？

　　有一天，驕傲的天鵝對小倉鼠說：“咱們比飛行,誰飛得快誰就是王者飛行員怎么樣？”小倉鼠聽了就滿口答應了，天鵝暗笑：我是天生的王者飛行員，你是自討苦吃。于是天鵝不是上網就是吃零食，零食都猶如一座山了.在小倉鼠這邊，他一直在圖書館廢寢忘食地查閱資料，想做一個飛行器來與天鵝一決高下。

　　決戰的那天來了，小天鵝胖了二十斤，飛的速度慢了不少，就連大象工程師都說小倉鼠一定會贏。果不其然，在綠樹成蔭的碧玉公園上空差距便拉開了。小倉鼠已經領先了天鵝十米，天鵝怎么飛也飛不快，但小倉鼠卻停了下來，原來他看到烏龜伯伯爬不過去從山脊跌落下來。小倉鼠想都不想就把烏龜伯伯送過了山谷，然而這段時間天鵝已經到達終點了，但小倉鼠并不生氣，因為他幫助了烏龜伯伯。

　　大象工程師問：“你們要學小倉鼠還是要學小天鵝？

童話的作文 篇9

　　很久很久以前，在一片漂亮的大森林里住著兩只機靈的猴子，一只叫吉吉，一只叫毛毛。最近，在他們家附近搬來了一只兇猛的獅子，總是想打什么壞主意。

　　毛毛是一只愛學習的猴子，每天很早起床練習摘果子和爬樹的本領。吉吉是一只懶的小猴，每天睜開眼睛就知道吃飯，玩游戲，玩累了就吃毛毛帶回來的果子。從來也不練習爬樹，更不會摘果子。

　　日子慢慢的過去。一天，毛毛一邊在樹上摘蘋果一邊數：“一個，兩個，三個......哈哈，今天可有的吃了。”而吉吉在大樹下睡覺，聽他嘴里還嘰里呱啦的說著什么夢話，就知道他睡得很香。突然，他們聽見“嗷”的一聲，吉吉以為是音樂家給他唱歌呢，沒想到毛毛大聲的`說：“吉吉，不好了獅子來了，快上樹。”吉吉嚇醒了，趕緊起來爬樹，可是他爬呀爬呀，怎么也爬不上去。獅子見了高興地說：“哈哈，我居然碰到了一只不會爬樹的猴子，看來今天我可以飽餐一頓了。”獅子越來越靠近吉吉了。機靈的毛毛從樹上丟下來一根藤條，吉吉趕緊抓住了。吉吉真重啊，毛毛似乎拉不動。獅子張開血盆大口朝毛毛撲來，“啊”毛毛大吼一聲，使出渾身的勁終于把吉吉給拉了上來。獅子沒咬到吉吉，反而把自己的牙齒給磕到了，他捂著嘴痛苦的說：“啊，好疼，我要去牙科換牙，再也不吃猴子了，哎呦，疼死我了。”

　　小猴子看見了哈哈大笑。吉吉通過這次的事情開始學習摘果子和爬樹，也變成了一只愛學習的猴子。

童話的作文 篇10

　　宙斯是鳥類大王，有一天，宙斯需要選拔一只最漂亮的鳥當它的舞伴。

　　并且，還要在指定的日子里化好妝。日子一天一天過去了。寒鴉知道自己沒一處漂亮，于是，它飛到了河邊，撿走了所有鳥的羽毛。

　　在寒鴉沒有來之前，所有鳥都忙著化妝，所以，它們把羽毛扔在了岸上。

　　指定的日子到了，所有鳥都到齊了。當宙斯看到花花綠綠的寒鴉時，就決定選寒鴉了。所有的鳥都很氣憤，便把屬于自己的羽毛摘了下來，就這樣，寒鴉又變成了一只丑寒鴉。

　　寒鴉哭著把事情告訴了媽媽，媽媽說：“我去為你報仇！”

　　她用最快的速度飛到了選拔大賽那兒。寒鴉媽媽教訓了所有的鳥，還嚴厲地說：“再欺負我兒子，我就把你們打死。”

　　寒鴉媽媽飛了回去后，發現許多鳥在向寒鴉道歉。寒鴉媽媽心里樂滋滋的，還以為它們是真心來道歉的`。

　　這時，宙斯來了，宙斯說：“對不起，寒鴉，我原以為你是一只很丑的寒鴉。但是，我發現你雖然不完美，你做了很多，你已經盡力了。所以，我決定讓你做我的舞伴。你愿意嗎？”

　　寒鴉說：“我愿意！”

　　第二天，宙斯帶著寒鴉跳起了感人的舞。

　　寒鴉覺得今天真開心！