【精選】思考作文五篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的思考作文5篇，希望對大家有所幫助。

思考作文 篇1

　　有人說，生命是兒時的無知，童時的天真，青年的成熟，中年的練達.

　　我們正在經歷一個非常重要的階段,那便是初2.我們有過天真,卻不曾成熟.當我剛踏上這個學校時,有著對未來無數美好的憧憬.可是,當我進入了一個很好的班級時,才發現自己原來是那么渺小,在我身邊有著遠遠比我好的同學,第一次我感到一種莫名的失落感.沒有了小學時的優越感,一種自卑感油然而生. 我并沒有出生在一個書香世家，更沒有誕生在百萬豪宅，我只是一個普普通通的，降臨在百姓人家的孩子。 我并沒有能歌善舞，更不存在琴棋書畫、樣樣精通，我只不過是一個按照著傳統，再普通不過的孩子。我，只是一個在平凡的家庭中享受著平凡的愛，在平凡的世界中過著平凡生活的人.

　　我的童年過的十分充足.小時侯,我曾經也坐過旋轉木馬,激烈的碰車,我也接觸到了知識的廣播,網絡的繽紛,更領略到了世間的美好.彼年時光,早已回不到最初的模樣.時間悄悄的走了,轉眼間,我已經是一個大孩子了.學會了懂事.一天天安靜的走過,我一點也覺察不到,直到看到爸媽頭上的白發,才發覺時間真的過的好快,也許我們是應該長大了.曾經以為我的人生還很漫長,始終幻想著以后的自己會怎么樣,卻沒發現,說長不長,說短不短的15年就這樣像流水一樣過去了.這些年我學會了好多,老師教會了我許多待人處世的道理.我還是在長大,和所有的孩子一樣,回首以前,那些遺憾,已經無法彌補.

　　——16歲，有遺憾。

　　我知道，我該努力了，為了自己的明天該努力了。雖然我生活在一個平凡的地方，但是不平凡的東西是要我們自己來創造的，不是嗎？那些童年的記憶依然在心里，只是我們該留住那顆童心，而不應該再那么小孩子氣了，應該學著自己長大。無論是從什么方面。當我拿到那張試卷時，心中有說不出百種滋味。不敢面對老師，自己怎么會考這么差的分數，這離我自己的目標很遠很遠。有點想哭的感覺，我知道老師一直都在鼓勵我，可是，我一次次讓你失望。

　　——16歲，有淚水。

　　我結識了他們，一群天真可愛的孩子。我們一起學習，一起上進，有時，一起說鬼故事，嚇的我不知所措。當我們某個人遇到困難時，他們說笑話哄他開心。在一起學習，真的很開心。小學的我，就覺得學習苦，因此懶的去學，結識了他們，讓我覺得，自己不得不努力了。是他們，激勵了我對學習的興趣，看他們討論題目的時候，我也學著去說上幾句……那次以后，我開始專攻數學，那時，媽媽給我買了一本一課3練，我開始每天做起來，當我剛開始做的時候，我就慌了，因為我一題都做不來，我覺得自己可笑，是在自欺欺人嗎？他們鼓勵我，數學老師鼓勵我，說只要細心的學，別人能做到的我也能做到，所以每到遇到什么不懂的時候，我去請教小老師，他們會細心的教我，這時，我感到一股暖流涌上心頭。

　　——16歲，有感動。

思考作文 篇2

　　冰冷刺骨的寒冬使的大地白茫一片，但花兒并沒有因此而屈服。在經歷了嚴寒之后，花兒以自強不息的生命力重新使大地生意盎然。

　　也許，自強便是花兒對待寒冬的精神。而我們，也要像花兒一樣，有著自強的精神。

　　天行健，君子以自強不息。在歷史的長河中，有著許多自強不息的人物，創造出了一個又一個傳奇。

　　面對國破家亡身為俘虜的現實。勾踐并沒有頹廢下去，而是臥薪嘗膽，積蓄力量。苦心人，天不負，上前越甲可吞吳。最終，勾踐滅掉了強盛的吳國，成為了一代霸主。面對黑暗的'中國舊社會，許多人失去了目標，開始迷茫，而周恩來靠著“為中華之崛起而讀書”的信念成為了一代偉人。正是由于有像周恩來這樣自強的精神的人才使得中國崛起。面對困境，他們以自強不息的精神堅持到了最后，取得了成功。

　　在現代社會上，也有著許多自強不息的人，比如像洪戰輝。他家是那么的貧困，而且，他還要照顧一個非親的妹妹和神智不清的父親。家庭的重擔全部壓在了他的肩上。但他并沒有退縮，而是勇敢的挑起了整個家庭的擔子,支撐起了整個家庭。

　　因為自強，勾踐打敗了夫差，創造了一個霸業；因為自強，周恩來推動了中國的崛起；因為自強，洪戰輝戰勝了困難，撐起了整個家。因為自強，他們變得更加堅強，更加堅韌。

　　但世界上也有很多人并不自強。在經歷失敗后，他們屈服了。比如說夫差。他在對越國的戰爭中取得了很多的戰績，但他因此而得意起來，天天陪著西施飲酒作樂， 不理朝政，以至失敗。但他并未像勾踐一樣自強不息，而是選擇了死亡，吳國也因此而滅亡。在社會上也有很多人像吳王夫差一樣，被舒適與安逸磨滅了自強不息的 信念。

　　花兒經歷寒冬之后，開出了生機勃勃的花朵，讓大地復蘇，讓春天來到。社會和人都需要有自強不息的精神，只有這樣我們才會有活力，有所作為。

　　讓我們都去做一朵自強不息的花朵吧！

思考作文 篇3

　　世界本身存在于這么一個橢圓的地球之中，有時也許你自認為的終點恰是別人的起點，你得要學會換角度思考，你得要學會變通。

　　其實人不能一味地將自己禁錮于某一固定的格式之中，循規固然是好事，不會出現任何的差錯，但是你可曾想過，如果你另辟蹊徑，能夠變通著的從另一個角度去重新審視你所面對的，可能之后一切都將會變得豁然開朗，你也會有所收獲。

　　雅科布格辣與威廉格林兄弟只一味的想要找出那些傳說與人類發展史之間的聯系，終而一無所獲，只得將它們置之書架，然而他們的朋友卻不然，他并未固執得非得去探索里面本不存在的什么暗藏關系，而將之出版，這才得以有了耳熟能詳的《格林童話》。

　　這恰是一個很好的事例，告訴著我們，要學會換角度思考，要學會變通。

　　“再見”這一詞大學都應該十分熟識的吧，其實它也是有著多種的解釋。

　　朋友間：“再見”最怕的是好久不見；親人間“再見”最怕的是下輩子見；仇人間“再見”最怕的是抬頭不見低頭見；戀人間“再見”最怕的是再也不見。

　　單是一詞“再見”，我們便可以對之進行多重的了解，更何況是我們生活中所經歷的遇到的種種呢！

　　人們總是喜歡用純凈清澈來形容水，因為水是無色無味的，它是最潔凈的。但是，我們也不要忘記了，水是最良好的溶劑，那么潔凈透徹的水，再加入了種種的試劑之后，它可以變成五顏六色的，它也可以很美。

　　再倘若，你將水置于玻璃杯中，然后借著午后暖暖的陽光的照耀，你會發現陽光下的水發生著折射，反射，散射種種的現象，再加之以玻璃杯的折射，反射以及散射，出現的是美麗的光線，它同樣很美。

　　其實，每一樣事物，都并非是單一存在的，若有著這樣一面，那么它必然也就會存在著那樣一面，所以當我們深陷入一個泥沼時，不防不要在其中拼命的掙扎，要知道，有時其實你越是掙扎，你便越是深陷其中，不能自拔。所以，何不就靜下心來，想想另外的方式，學會換角度地看待問題，學會變通。

　　“條條道路通羅馬。”這句話不也正是在告訴著我們么？路其實很多都是可以走的，何必非走獨木橋呢！

思考作文 篇4

　　一周的復習課，每節課似乎環節緊湊、內容充實絲毫不落下可利用的寶貴時間，但卻偏偏覺得有點虛，有點累。不錯，不是內容不完整讓我感覺虛，不是教學忙碌讓我感覺累，而是進行了一周的課前復習整理、課上交流匯報，課后習題作業這樣一成不變的復習模式，讓學生熱情消褪而效率不高，讓我頓感事倍功半而疲憊心瘁。我該怎么提高課堂復習課學習的效率呢？孔子曾說：“不憤不啟，不悱不發。”只有讓學生處于“憤”“悱”的狀態，并持續這種狀態，才能激發學生主動學習的欲望，提高課堂學習的效率。

　　分數應用題對學生而言是個難點，分數乘、除法應用題在數量關系和解題思路方面本來就不好理解，復習課的的模式又陳舊老套，學生自然就沒了興趣。分數應用題包括四個類型。一是求一個數是另一個數的幾分之幾，二是求一個數的幾分之幾是多少，三是求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少，四是已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。課上總結出這些類型，配以相應類型的應用題板演，解題的思路被框定了，讀題的想法也被統一了，待到作業上交，發現解題正確率也還是低。

　　一節這樣的復習課后，我決定不布置應用題解題練習了，我讓學生根據我給出的數據“鴨有500只，鵝有200只”依照四種應用題類型自己設計題目，自行解答、交流。在宣布了這樣的作業方式后，學生們的興致挺高，一下課小組就聚在一起討論怎么出題，這不就是自主學習嗎。對于學習成績好的學生而言，想出的題目越多挑戰也越大，成績稍差的學生也憑借自己的能力出簡單的題目，至于怎么解題，小組同學聚在一塊兒分析討論。設計的題目被采納了，學生的高興勁頭和成就感油然而生。學生不以此為苦，反以此為樂，這是我樂于看到的。學生的作業后來經過整理，也變成了信息量豐富的“題庫”，各組憑本事做題，如果得出的數據不對，在課上再共同調整。比如，第一種類型是“求一個數是另一個數的幾分之幾”，根據我課堂上出示的數據，學生給出了6種問題，①鴨的只數是鵝的幾分之幾；②鵝的只數是鴨的幾分之幾；③鴨的只數占總數量的幾分之幾；④鵝的只數占總數量的幾分之幾；⑤鴨的只數比鵝多幾分之幾；⑥鵝的只數比鴨少幾分之幾。“求一個數的幾分之幾是多少”這一類型學生更是給出了14道應用題，每一種類型都洋洋灑灑對應著很多道題。通過課堂上解題比賽，學生明確了單位“1”的所指，通過探索、尋找方法和計算的過程，變簡單機械模仿解題逐步上升為深化提高知識的過程。

　　反思這種上課形式，后進生不再是被遺忘的角落，他們也敢于說出自己知道的，同伴間的合作學習對學生而言變得有趣了。而且課堂的學習被延伸至課前、課后，課堂上的被動接受成為了課外的主動復習，而課堂上的講題過程突出解決他們認為困難的地方，而這些困難的問題都來自學生自己。這樣，教師的教是為學生的學而服務的，并以學生的主動性發揮為教師“導”的標準。

　　這堂課小結后，我發現學生做題的正確率提高了，課上發言的積極性也提高了，不過課堂組織上欠佳。看來“以學為本，因學論教”我做得還不夠，課前不僅備教案，也要備學情，還要備課堂的生成，想學生之所想，維持學生的興趣，復習課還是新課都有望提高學習效率的。

思考作文 篇5

　　我叫鄭德葳，我特別喜歡打游戲：最喜歡趣味和智力型的游戲，比如最近流行的“吃雞”游戲，就深得我喜愛。當然了，我的愛好可不只有游戲一項哦！

　　愛打游戲的我

　　有一次，弟弟打游戲時總是解不出來一個迷宮的奧秘，弟弟就叫起來了：“哥哥——哥哥，快來呀！”我一聽，就像撲火似的沖進弟弟所在的房間，問道：“怎么了？”弟弟說：“哥，我過不了這關。”“我還以為有什么大事？原來是過不了關呀！你哥哥我可是個打游戲的高手呢！”我開心地說道。我拿起手機把機關都摁了一遍，思考了1分鐘、2分鐘、3分鐘……接著我左點一下，右點一下，上點一下，下點一下，不一會，就打通關了。

　　喜歡折紙的我

　　上折紙課是我最喜歡的。在課上，我學會了折花、青蛙、飛鏢、千紙鶴、愛心、蜜蜂等等。其中，最難折的還是蜜蜂。記得，學折蜜蜂的時候，好多同學都在向老師求救。可我就不，因為我覺得自己折才有意思。紙都被我折爛了，一張、兩張、三張……浪費了好多紙，還是折不像。

　　好多同學都放棄了，可是我始終相信，堅持就一定能成功！我把圖紙帶回家慢慢看慢慢思考，慢慢的琢磨：1時、2小時、3小時……一整晚我都沉浸在思考中。最后，我用一顆有毅力的心去努力，終于折成功了。

　　由于我愛打游戲，大家——特別是老師和家長經常對我說玩游戲玩多了，對身體不好，不準我玩。其實我覺得不是這樣的，只要控制好時間，不上癮，在游戲里遨游對你只有好處沒有壞處。游戲也可以學到很多很多的知識。