寫寫自己的故事作文

　　在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的寫寫自己的故事作文，希望能夠幫助到大家。

寫寫自己的故事作文1

　　一直以來，我們提筆寫作文，多數的時候，都在訴說別人的故事，現在，就讓我們來寫寫自己的，自己就是故事里的主人公，把自己的優點缺點都寫出來，就把這篇文章當做是一個小樹洞，留給自己。

　　我也從一個懵懵懂懂的小女孩成長為一個大姑娘了，從原來的年幼無知到現在的少年老成，明白了很多的事情，知道人世間的熱情冷暖，會站在對方的角度考慮問題，去包容理解別人，更多的是自己懂得了想要什么，并為之努力，這是我現在最大的收獲和體會。

　　以前的我們總是羨慕成年人，覺得他們賺錢很厲害，可以買到自己喜歡的東西，不用開口向父母要；長大后，才知道一個人沒有能力有多難在社會上立足，更多的都是靠自己的努力賺來的，沒有誰能坐享其成，一切的成功都是靠自己一步步打拼出來的.。

　　我自己是個很節約的人，超過十塊錢的東西，我都要思考很久才決定要不要買，你可以說我鐵公雞，但我很珍惜自己手中的每一塊錢，知道一塊錢在現在有多難賺，那是花費自己多少的汗水還獲得的，不經歷過真的不明白其中的苦。

　　我也在期待未來的生活或是什么樣的，自己會不會一天到晚都為了生活而在奔波，或是從事自己喜歡的職業并為它奮斗到終身，人生就像是一盤棋，每天都在改變著棋盤的變化。有些棋子，走錯了就沒有悔棋的功能了，只能是一步錯，步步錯。在下棋前，考慮清楚自己的目標，做到落子無悔。

　　未來很長，誰也不知道會發生什么，與其等待，不如主動出擊，為了未來更好的生活，遇見更好的自己，不顧一切的向前奔跑吧！未來屬于敢平敢闖的人。

寫寫自己的故事作文2

　　錢，是樣好東西，但我最近卻用錢買了一場煩惱。

　　那次，媽媽叫我去買鹽，售貨員忙中出錯，多找了我五元，對我這種父母給零花錢不多的孩子來說，5元算是大開支，我毫不猶豫的接受了。回到家我偷偷摸摸把5元錢藏了起來.要是被我爸爸看見了，那我慘了。記得上次，我撿了1元買了根棒冰還被爸爸教訓過。

　　終于有一天，我趁爸爸不注意鼓起勇氣偷偷在小店里買棒冰；“咦？章文濤，在買東西啊？”我被這話嚇了一跳。原來是我的好朋友喻巨鑫路過這里，“沒什么，我站這里看看風景”我回答。棒冰沒有買成，先挨一個“當頭棒”。

　　上面的事不說，下面的事讓我吃盡苦頭，第二天 喻巨鑫在辦公室和老師交談著什么，真擔心喻巨鑫告訴老師。我像熱鍋上的螞蟻，團團轉，臉也像熟透的大蘋果，不知道該怎么辦才好。

　　我想來想去，最后還是把5元錢還給了售貨員。還錢后，我呼吸好像都順暢多了。

　　后來我打聽，爸爸、媽媽和老師，甚至俞巨鑫也不知道這件事。

　　錢沒花，苦頭倒吃足，我這個人啊，唉……

寫寫自己的故事作文3

　　【教學目標】：

　　1．寫清一件事的起因、經過和結果。

　　2．按時間順序寫和按空間順序寫清事情過程的基本方法。

　　3．通過細節描寫，表達自己真實的情感。

　　【教學重、難點】：

　　選取材料，按事情的起因、經過、結果寫得有條理

　　【教學計劃】：習作前指導一課時

　　【教學過程】∶

　　一、回顧本單元人物故事：（5分鐘）

　　1、同學們，通過第三單元的學習，我們認識了哪些巾幗英杰？它們都有什 么品質？（指名回答）

　　2、作者是通過寫他們的什么來表現這些巾幗英雄的高尚品質的？（指名回 答） （板書：典型事例表現人物品質）

　　二、寫前準備

　　1. 審題（1分鐘）

　　2. 表現性格的詞語（3分鐘）

　　大度、膽大、細心、直爽、誠實、果斷、活潑、開朗、倔強、勇敢、堅強、潑辣、乖巧、粗心等

　　3、事件的主題（3分鐘）

　　開心、后悔、自豪、傷心、自責等

　　4. 想一想（課件出示譜系表構思） （5分鐘）

　　舉例：

　　我是個“傻大膽”

　　開頭：寫外貌，概括自己的性格，開朗活潑，有點急躁，有點“傻大

　　膽。”

　　分層：A 、把蟒蛇繞在脖子拍照，

　　B 、爬上樹梢掏鳥蛋

　　結尾：評價自己的“傻大膽”。

　　學生列好提綱。

　　7. 出示范文《我學會了寬容》。

　　說說文中哪些地方吸引你？

　　教師小結。

　　這篇文章抓住了我心胸狹窄的特點，通過打羽毛球與朋友爭吵這件

　　事，明白世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更

　　寬廣的是胸懷。讓自己明白做一個胸懷寬廣的人。

　　過渡：看了小朋友的故事，同學們是不是也想把自己的故事與大家分

　　享。今天我們寫《我的故事》。

　　8. 提出寫作要求

　　（1）. 圍繞中心選擇典型事例。

　　（2）. 交代清楚時間、地點、人物以及事件的起因、經過和結果。

　　（3）. 要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。

　　（4）. 把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真 。

　　三、學生習作，教師巡回指導。

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