說明文閱讀指導(dǎo)說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編為大家收集的說明文閱讀指導(dǎo)說課稿，歡迎大家分享。
說明文閱讀指導(dǎo)
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)情:學(xué)生通過七~八年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)說明文的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了初步的掌握，在此前提下進(jìn)行系統(tǒng)性的，專題性的復(fù)習(xí)是相當(dāng)必要的。
考點(diǎn)分析:縱觀中考說明文要點(diǎn)，它包括兩個(gè)方面，即知識(shí)點(diǎn)的把握和提取關(guān)鍵句的能力。而每一篇說明文都有知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵句的滲透，因此考慮設(shè)計(jì)說明文的專題復(fù)習(xí),就要從說明文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，然后利用文章的關(guān)鍵句進(jìn)行分析.
從而對(duì)初三語文中考考點(diǎn)進(jìn)行高度的概括和整合，能讓學(xué)生基本掌握說明文的脈絡(luò)和紋理。
知識(shí)結(jié)構(gòu):
一、說明文的文體特征
二、什么是說明對(duì)象?
三、把握說明對(duì)象的特征
四、說明文的語言的特點(diǎn)
五、說明順序
六、說明方法及作用
七、.準(zhǔn)確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們?cè)谖闹械淖饔?
課時(shí)處理:
學(xué)生梳理說明文知識(shí)點(diǎn)等
準(zhǔn)確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們?cè)谖闹械淖饔?
(以上共用一課時(shí))
說明文的考題類型及答題技巧分析歸納（兩課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo)：
根據(jù)中考說明文考試內(nèi)容和目標(biāo)要求
1 、對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，對(duì)文章主要信息的篩選概括；
2、對(duì)說明對(duì)象及其特征的`把握；
3．對(duì)說明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握；
4．對(duì)說明方法及其作用的辨析與分析；
5．對(duì)重要詞、句的理解及對(duì)說明語言的品味；
6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象
過程和方法目標(biāo):
說明文的閱讀、解題步驟
一、通讀全文，整體感知
1、讀標(biāo)題，明確文章大致為哪一類型的說明文。
2、讀全文時(shí)，一定要逐段讀懂。標(biāo)出體現(xiàn)段落的重點(diǎn)信息的詞、句。據(jù)此：
① 把握說明對(duì)象及其特征或文章要說明的主要內(nèi)容；
② 分析段與段之間的關(guān)系，理清說明順序，把握說明文的結(jié)構(gòu)層次。
③標(biāo)出文章所使用的說明方法。
3、把握說明文的中心。——整體感知說明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對(duì)文章能有一個(gè)基本的總體認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。
1、注意提干中修飾、限制性的詞語2、明確括號(hào)中的要求3、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性
三、帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。
在第一遍通讀全文時(shí)，我們對(duì)各段的所說明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫出答案。
要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
說明能力是每個(gè)人在社會(huì)化大生產(chǎn)條件下工作和生活中普遍適用的基本能力。以具體事物為對(duì)象的說明文，內(nèi)容穩(wěn)定（不會(huì)發(fā)生后即消逝）、直觀，可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀察，揣摩，進(jìn)而研究，適合絕大部分中學(xué)生的心理及智力發(fā)展水平，教師容易控制，學(xué)生容易操作
教學(xué)重點(diǎn):
把握關(guān)鍵詞句可從三個(gè)方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認(rèn)清指代成分.
1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內(nèi)容.
2.過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,同時(shí)也是上下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點(diǎn).
為了突破這一重點(diǎn)：
方法之一：可以充分利用課文內(nèi)容組織學(xué)生分析、理解；
方法之二：讓學(xué)生自己歸納和感悟
教學(xué)難點(diǎn):
說明文語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明
典型試題：
限制性詞語可否刪除及其作用。
如：更、大約、估計(jì)、常常、估計(jì)、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。
理清說明順序
.為了突破這一難點(diǎn)：
方法之一：設(shè)計(jì)一些適合難度的典型的帶有說明文語言特點(diǎn)的題目。
方法之二：通過舉例進(jìn)一步了解說明的順序在文章中的具體使用.
教學(xué)理念
1、充分張揚(yáng)學(xué)生的主體地位。
教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“四性”——主體性、活動(dòng)性、開放性、合作性，遵循正確價(jià)值觀引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。課前關(guān)注學(xué)生的知識(shí)梳理，教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主要活動(dòng)者、積極的認(rèn)知者。
因此組織學(xué)生這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的信息處理的動(dòng)手能力，又有利于他們的中考需要,培養(yǎng)其答題的能力和閱讀的速度,在掌握一定技能之后對(duì)中考考點(diǎn)的把握.
2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
教師既是一節(jié)課的導(dǎo)演，又是這節(jié)課的演員，要全身心地投入，對(duì)學(xué)生多多施以“真誠”的肯定和引導(dǎo)從而達(dá)到知、情、意的和諧統(tǒng)一.
課的重點(diǎn)是說明文的閱讀、解題步驟
一、帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，整體感知
二、使學(xué)生認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。
三、要求學(xué)生帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。
在第一遍通讀全文時(shí)，對(duì)各段的所說明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫出答案。
要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前學(xué)生整理、梳理說明文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
2、課前學(xué)生將已做的說明文練習(xí)題進(jìn)行整理,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,熟悉考題形式,找到內(nèi)在的相似點(diǎn).
3、教師收集相關(guān)資料，制作多媒體課件。
教學(xué)方法:
1、閱讀討論法
2、情境教學(xué)法
3、歸納教學(xué)法
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)
例：《植物也有“喜怒哀樂” 》（《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P68）
4、科學(xué)家認(rèn)為植物有同情心的兩個(gè)例子是什么？請(qǐng)概括敘述。
第1個(gè)例子：小蝦遇難，植物的“情感曲線”有變化。
第2個(gè)例子：見到掐斷植物的“罪犯”，植物的“情感曲線”有大的波動(dòng)。
【方法技巧】
1、找段落中心句或關(guān)鍵句；
2、結(jié)合段落中說明特征或幾方面的說明內(nèi)容進(jìn)行概括。
3、結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號(hào)、句號(hào)，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。
4、對(duì)語段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡(jiǎn)明的表達(dá)。
例《中國古代建筑的色彩》（《指導(dǎo)》P64）
1.閱讀文本，說說我國古代北方和南方建筑色彩的風(fēng)格有什么不同。
——北方的建筑色彩鮮明活潑，南方秀麗淡雅。
【方法技巧】
1、 對(duì)重要的信息篩選整合及運(yùn)用“定義”的方法說明事物。
2、 （1）要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；
（2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得。
（3）將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。
教學(xué)效果預(yù)測(cè)
經(jīng)過備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教參、備學(xué)生、備中考題型等等，再加上教師的全心投入，我相信這節(jié)課定會(huì)讓學(xué)生和教者本人有所思、有所悟、有所得，哪怕只是學(xué)會(huì)對(duì)相應(yīng)文體的知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。長(zhǎng)期以往，師生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)方法都會(huì)得到相長(zhǎng)，進(jìn)而內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。
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