與水的作文錦集5篇
在學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的與水的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
與水的作文 篇1
喧囂紅塵，難忘鄉水。
白墻黑瓦的樓房簡樸無華，參差的石拱小橋與泛著絲絲漣漪的河水暈染在一起，若似一幅淡淡的水墨畫，散發著溫婉氣息。
這便是我的故鄉，縣城一隅�！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家”是它的寫真，“一千頃，都鏡凈，倒碧峰”是它的本質，“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”是它的卓姿。旖旎風光，怎可無水？
水，世之常物，皆可見之�；蛳礈煳鄯x，或幻如雨落，或晨之霜露，然而吾更愛其脈脈流淌。最念念不忘的'是自己小時候鑿的那方“池塘”。家中并不富裕，也不愿花錢去買魚缸。而我偏偏喜歡在水中捕蝦捉魚，拾螺嬉水，拾來的青螺是不要緊的，在盆內置放三四天也無礙，可蝦、魚往往命不久矣，讓人很是心疼，于是我想在河灘邊筑個池塘養蝦，養魚。
費了好大勁挖好坑掏盡沙，用手將水捧入坑內，每次都如獲至寶，十指緊貼，小心翼翼，可總是只有一點點入得沙坑，往返數次，望著那“池塘”，透過恬靜澄澈的水，仿佛可以看見沙石不一的紋理，可以看見善惡并存的整個世界。
當第二天巡查時，才發現水、蝦皆不著蹤影，心中很是郁悶，去質問祖母，祖母起初一臉詫異，待我道清前因后果，她就捧腹大笑。“旁邊就是河流，水哪有不流走的道理？”盡管她后來給出了解釋，我還是因此賭氣了好些日子。
現在回想起，不免為“池塘”有些惋惜，有些感慨。惋惜的是時光，與水共流，一去不復返；感慨的是人生如水，奔流不息，與日月齊飛。
芊眠枝下水凼棲，水凼之外溪流思。水具有流動性，它不甘拘泥于那片小小天地，在淡泊與恬靜中點滴匯成溪流，匯成江河，匯成大海。路漫漫其修遠兮，水是柔和的，又是堅韌的，因為鍥而不舍的追求，所以它在自然界中有著至高的權威，更擁有最高尚完美的品格。
風鸞遠去，江南水鄉，前方等待著我們，遙遠而未知。我知道既非圣賢，必有愆尤，游離在滿是繁華的街市，迷惘難免，但鄉水難忘，也不可忘，當效仿水之柔韌，讓那份鍥而不舍的追求，一直流淌在心間。
與水的作文 篇2
有一年夏天，天氣特別炎熱，好多天都沒下過一次雨了， 炎熱的太陽曬得地皮都發燙，小河和池塘的水都干了， 人們只好從井里打水喝。
一只烏鴉口渴極了，到處找不到水喝，它想起 人們常到井邊打水，于是向井邊飛去。正好井邊放著 一個大瓦罐，里面還有半罐子水，烏鴉一看高興極了， 它探著身子站在水罐旁邊，正準備痛痛快快地喝水， 可是水罐太深但是水又很淺，烏鴉伸長了脖子 還是喝不到水。這可怎么辦呢？ 烏鴉想把水罐子推倒，可是水罐太重了，憑烏鴉的 力氣根本就推不動。罐子里面有水可是就是喝不著， 有一年夏天，天氣特別炎熱，好多天都沒下過一次雨了， 炎熱的太陽曬得地皮都發燙，小河和池塘的水都干了， 人們只好從井里打水喝。 一只烏鴉口渴極了，到處找不到水喝，它想起 人們常到井邊打水，于是向井邊飛去。正好井邊放著 一個大瓦罐，里面還有半罐子水，烏鴉一看高興極了， 它探著身子站在水罐旁邊，正準備痛痛快快地喝水， 可是水罐太深但是水又很淺，烏鴉伸長了脖子 還是喝不到水。
這可怎么辦呢？ 烏鴉想把水罐子推倒，可是水罐太重了，憑烏鴉的 力氣根本就推不動。罐子里面有水可是就是喝不著， 烏鴉又渴又氣，它抓起一塊石子對準罐子扔了過去。罐子里面有水可就是喝不著，烏鴉又渴又氣。它用爪子抓起 一塊石子對準水罐子扔了進去，它想用石子把罐子砸碎，誰 知石子“撲通”一聲剛好掉進了水罐里，水罐子一點也沒 破�？墒锹斆鞯腵烏鴉卻發現，石子掉進罐子里 后，里面的水好像比剛才高了一點。 這下子，烏鴉有辦法了，它連忙用嘴 撿起一塊石子，用爪子抓起一塊，把兩 塊石塊都投進了水罐子里，水又 升高了一些，但還是夠不著。 烏鴉沒有泄氣，它一次一次的把石子運來，投 進水罐里，罐子里的水呢，也一寸一寸慢慢地向 上升了，最后烏鴉終于可以喝到水了。
烏鴉站在那罐子的口上，痛痛快快的喝了 個夠，它覺得這水特別甘甜，特別解渴，因為 這水是它動腦筋想辦法才喝到的。
與水的作文 篇3
壹
當風告訴云，豐碩的秋天快要離開，素冷的冬天正踏步而來時，我還是想念那一片天高云淡。當葉梢漸漸變色，難以承受住露重霜濃時，我還想留住那一抹楓紅杏黃。寒風裹挾著秋雨，推搡著濃云不邀自來，提醒我它才是君臨天下的王。
我知道，遠方的秦嶺早已默默攤開堅強的雙臂，以一已之力阻擋住南下的寒流。云蒸霧繞，彷徨千里，守護著南方的晴空萬里。云的心里其實含著似水的溫情。云濤里你可否看到水波的影子？在空中，水以一種更浪漫的形態蔓延開來，自由散漫，無拘無束，濃淡厚薄，肆意而為。它不再只往低處流，而是像魔術師一般，在他的主場盡情揮灑演繹。水紋里你可否看到云浪的眼睛？在水面，云以一種更灑脫的形態舒展開來，嬌羞含情的，默默無語的，俏皮可愛的、虛無飄渺的……它不再高高在上，而是像親人的水一樣，在與水的貼合處歡喜躍動。
貳
水是云的淚，云是水的夢。無論云與水相隔多遠，它們的對話始終在進行著。你聽，在詩佛的詩句中，它們是何等的空靈自由，似宋朝釋鼎需“水云自若”；你看，在蘇仙的詩詞中，它們是何等的和睦悠遠，恰“平野水云溶漾，小樓風日晴和�！保还植坏脷v朝歷代的詩詞大家們，肯被水云留住，羈留山川江澤，探得人生苦旅，尋得人生真諦。
當云投影到水里，它們的對話就更親密了。水溫柔地包裹住飄忽不定的云影，想要挽留住游子的心。云欲靜而風不止，它抱怨著風吹得太猛，使得自己的'腳步停不下來。于是水告訴云，你終究會回到我的懷抱。云對水說，你才是游子啊，“奔流到海不復回”，不停下歇歇？像我這樣閑適自在，多好！水回復，奮爭奔騰、一往無前是我的生活態度，只有這樣，我才能保持“清如許”，才能活力無限，才能成為孕育鮮活生命的源泉，才能“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！保拍堋蚌H鵬水擊三千里，組練長驅十萬夫�！�，才能“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門�！�
叁
山里的水是因雨而有的，云起時就意味著水快來了。即使現在不下雨也沒關系，總有一天會下雨。詩佛知道，蘇仙也知道，處絕境時不要失望，因為那正是希望的開始；人生的每個階段也都可能發生這種狀況，那么就讓我們跟著易卜生一起，從逆境中尋找光明，從順境中尋找陰影。如果能像這三位大家一樣看待困境，則處處會有柳暗花明。正如“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”；正如水窮之處，可賞行云舒卷。
想去輞川聽一聽，水與云的傾訴；想去蘇堤看一看，水與云的對話。
與水的作文 篇4
回到村里二十天，回到家發現家里養的一只小烏龜死了。這只小烏龜還是趕集的時候，花了五塊錢買的呢�？吹剿瓦@么死了，心里不禁一陣難過。難過之余，發現小烏龜不是餓死，而是給干涸死了。
記得當初離開家的時候，還專門給盆里放了點水，只是給放的少了，又把盆給放在窗臺上，估計每天太陽曬著，最后水蒸發完了，烏龜就這樣給干涸死了。
看著這死去的小烏龜，突然發現水的重要性。曾經看過這樣的一個數據，說一個人不吃飯可以活十天，不喝水，卻只能活三天。這也足以證明了水對于生命的重要性。
水，是生命的源泉,是人類賴以生存和發展的不可缺少的最重要的'物質資源之一。人的生命一刻也離不開水,水是人生命需要最主要的物質。
仔細想想，我們生活中也時時處處需要著水，工業用水，農業用水，生活中洗衣做飯都需要水。甚至可以說，沒有水，就沒有生命。
只是，如此重要的東西，好多人都不懂得珍惜，恣意浪費著，污染著。
真希望我們每個人都可以真正的做到珍愛水資源，像珍惜生命般珍惜點滴水源。因為，有了水，我們的生命才會越來越堅強和美好。
與水的作文 篇5
也許，有些離別是必然的，就像大雁在冬季來臨前的南飛，帶走了大片大片的憂傷，留下了那些細碎的不舍；也許，有些成長是在偶然間，如那些樸素的花苞，總是那樣靜靜的等待，卻能在一瞬間綻放得那般妖嬈……
——題記
秋雨連綿不絕的下著，就如我們盼望已久的一樣，密密匝匝地洗盡了昨日的炎熱�？扇绻覀冎肋@是離別的前奏，我們寧愿還在操場上頂著烈日重復那些單調的動作，哪怕大汗淋淋，哪怕累得不想再邁開腳步。
我們最后笑著和教官說再見，然后，看著教官轉身跑到隊伍中去，再然后，我們的視線模糊得找不到他的身影，只能望著那片草綠色漸漸遠去，聆聽著那整齊的腳步聲消失不見。只有留下的那些回憶，才證明他確實在我們的生命里存在過。
六天里，我們真的學會了很多，我們學會了責任，學會了團結，學會了承受。教官說，這是他第一次軍訓，也是最后一次，明年，他就要退役了。教官說，完成任務是軍人的職責，所以他會盡力。而且，他也真的盡力了。聽著他用那沙啞的連說話都困難的嗓音為我們賣力的喊著口號，他不心疼，我們都心疼了，他不想哭，我們都想哭了。他一遍一遍的`對我們說哪里錯了，可我們還是不爭氣的一遍一遍的做錯。我們都生自己的氣了，他卻還在一遍一遍得教我們怎么做才是對的。他總是說，他很高興分到了我們班當教官，他覺得我們都是好孩子。他說，他看見了我們的每一次進步，他說，我們的身上折射出他少年時的影子……
每次，我們走完一圈回來，只要看到他笑的時候露出的酒窩，我們就開心了，因為，他笑了就表示我們走的還不錯，我們走得不錯就代表我們沒有給他丟臉。每當想到這里，我就笑了，從前的我們是多么的天不怕地不怕啊，
而現在的我們，可以為了自己喜歡的教官認真的練習；看來，教官真的很有魅力呢。
就當我們沉浸在快樂中時，時光也在我們的歡笑聲中溜走了。沒想到，離別在我們還沒有準備的時候就來了，來得那樣快，快的我們還沒有寫完祝福的話語，快的教官還沒有為我們簽下他的名字。
教官在讀他這幾天來的感受的時候，我想，我們是感動了吧；看他在我們的掌聲里深鞠的那一躬，我知道我們哭了，偷偷地哭了，因為我們想給教官留下最后的微笑與堅強。
雖然知道留不住了，可我們還是在教官下樓梯時沖了下去，匆匆的掏出手機為教官照相，借來班主任的相機合影
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