借書的作文6篇

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的借書的作文，希望能夠幫助到大家。

借書的作文1

　　時間過得真快，轉眼間，國慶節到了。我興奮不已，但我卻跟別人不同：別人興奮都是因為學校會放七天假。而我卻對這件事一點都不感興趣。媽媽在兩個星期前，就跟我說，國慶節學校放長假時，會帶我和妹妹去鎮一中那邊的一個圖書館借書。我從來都沒去過圖書館，更別說借書了。這才是我興奮的主要原因。

　　這兩個星期我幾乎是熬過來的。因為我太興奮了，睡覺都沒睡好，從而導致我早上都沒有什么精神，飯也吃的很少。我左盼右盼，國慶節終于被我盼到了。

　　那天早上，媽媽約上了外婆，一同去圖書館。我家離鎮一中有些遠，我跟妹妹也很少運動，本來我們是打算坐公交車去的，可媽媽卻偏偏要走路，說什么可以邊走路可以邊鍛煉身體。到了鎮一中我跟妹妹已經累的氣喘吁吁了，本以為已經到了，可誰知，這還不夠。媽媽拿出手機，打開了微信。我都不知道她在干嘛。原來，媽媽連圖書館的位置都不知道。我還以媽媽是自己知道鎮一中有一個圖書館的，誰知她是聽別人說的。一問那個人，我們才知道，要去圖書館，就要先從一中走到方圓書店，再從方圓書店往右走大約走50米，就會看到一個幼兒園，幼兒園二樓就是了。看到這里，妹妹叫到：“什么嗎！我們還不如坐10路公交車直接到方圓書店呢！就不用走那么多冤枉路了！”“對呀！”說完，我跟妹妹就坐在旁邊的椅子上，打算不走了。媽媽外婆看到這里，又好氣又好笑。外婆說道：“來，我給我的寶貝孫女買些東西吃！”聽到這里，我跟妹妹兩眼發光，一齊說道：“好啊，好啊！”我們的口水都要流出來了。

　　有了食物的陪伴，我跟妹妹充滿了活力。終于，經過跋山涉水，我們來到了方圓書店。可接下來，我們又遇到一個難題：微信里說，到方圓書店之后向右走50米就到了。可我們不知道，向右走是面對著書店向右走，還是反對著書店向右走呢？媽媽正打算問一問那個朋友，卻被外婆阻止了。“你還是別麻煩人家了，這點事還是我們自己解決吧！”雖然不愿意，但媽媽還是把手機放下了。誰叫在這里外婆是老大呢？

　　我們四處打聽，終于知道，面對方圓書店向右走就有一個幼兒園。我們向那邊走了過去。終于，功夫不負有心人，我們依稀看到前方有幼兒園的身影，仔細一看，果真是一個幼兒園。它一直在跟我們玩捉迷藏呢！

　　來到幼兒園二樓，一看，這里分為了成人閱讀室，兒童閱讀室，外借室三間房間。我們來到了外借室，媽媽在前臺辦借閱證，而我跟妹妹則在那里看書。過了一會兒，媽媽走了過來，說：“我已經去辦了借閱證，你們可以借四本書回家看。”聽到這句話，我欣喜若狂，拿起書本就開始挑選。可是，這里的書太好看了，一次又能借四本。而我跟妹妹都要借。所以，我們一人只能借兩本。這可怎么辦？

　　十分鐘過去了，妹妹早選好她心儀的書籍在門口等我了。我還是一直猶豫不決。最后，我下定決心，選了兩本書，就美滋滋的回家了。

借書的作文2

　　我喜歡和好朋友在一起：和她們一起玩耍；一起開懷大笑，一起交流彼此的秘密??當然，這些秘密里也會有些小插曲……

　　希，不善言詞，站在人群中不是耀眼奪目的那個人，但我們卻是一張床睡過，一個幼兒園呆過，一起吃一碗湯的連襠褲女友。那次，我剛一轉身去了廁所，回來時就發現我放在桌上的《時文選粹》被她捧著津津有味地讀著，連吃飯時都愛不釋手。我想：反正那本書我都只看得剩了一點了，不如先借給她吧！希聽著，立馬撲過來，把我摟得喘不過氣來……

　　第二周了……我也沒催還……正常這本書兩天就看完了。可是后面的日子里，我才發現缺了那輯的痛：老心欠欠地想著那本最后的結尾是什么樣……

　　時間來到了暑假，我有些捺不住催促的沖動了……希卻推說忘了，下次還。

　　可是一晃開學了，我再次提醒她后，她又說：＂那本書被我捐到班級圖書角了。＂我的心＂咯噔＂了一下，眼前白茫茫一片：會不會再也拿不回來了？我突然就冒出一句：＂有同學要借這套書，缺了怎么借，你能不能明天還我，不能拖了。＂＂明天我另帶一本替換它，好不？＂希忙說。我如夢初醒，點了點頭，還囑咐了一句，你要記得啊！＂yes，我不會犯健忘癥了！＂她捏了下我有些慘白的臉蛋，就蹦蹦跳跳地逃離了我的視線。

　　此后幾天，依然毫無音訊，希像換了個人似的，見我就溜。我預感事情不對，可又不知哪不對，終于熬不住了，在過道上攔住了她，紅著個關公臉說：＂我的書呢，我媽也在問我！＂說完謊額頭潤著毛毛汗，兩手不住地絞緊，松開，絞緊……。心砰砰直跳，兩眼不安地望著她。她的臉唰的像兩團紅艷艷的火焰燒得通紅，結結巴巴地說：＂那個?上次?我換書時?發現沒了?被誰借走了??我都找遍了，找不到了??＂我的腦子突然就空白了??騰起一股怒火??可是，一看到她眼睛低低的不敢看我的窘樣，才聽清她說：＂我媽也知道了，她會……怎么辦？＂她抬起無助的眼神，耷拉的嘴角極度頹喪的樣子沖走了我的怒火。我實在不愿她這么惱懊，想到自己為了要書而讓大家不開心了，我也收斂了心情，要挽回這個局面，于是我說：＂你不管了吧，我知道怎么處理，你先走吧。＂

　　我盤算著如何曲線救國，承擔這個丟書的責任，到了家門口，深吸了口氣，敲開了門，我伸出了手：＂媽媽，你打我吧，我把書弄丟了。＂媽媽先是莫名一怔，聽著我和盤托出原因，還央求她為希打個電話解釋。平時視書為珍寶的媽意外地合上我的手，說：你懂事了，好，你們的事自己處理好就行。＂

　　如我如愿，希沒有被訓，至今書架上也缺著那本書，但有時候，殘缺也是一種美，它讓我們關系更深，更珍惜這份感情了。

借書的作文3

　　近來，不知哪來的興致一連在書店買了好幾本書，書的內容大體一致，都是散文性質的美描述與心靈的啟迪。或是出于自己興致或是對書的內容的崇拜，就那么一種無形的力量使我一股腦的扎了進去。

　　總有種不同的感覺，對買書與借書。或者說是對擁有與流通的不同感覺。盡管大多數時候你總能發現大部分珍貴或價值毫無例外的砸在了自己手里，或者說是把它們都荒廢或是遺漏了。但總是對擁有一樣東西還是顯得格外的情有獨鐘。也許從中可以隱隱約約讀出那些收藏家們的心思與獨有的個性。

　　擁有，并不一定指你對這個東西實用價值的掌握或是精神品味的.斬獲。即使這兩樣東西都是我們為當初所擁有而設立的目的和要求。如果沒了這兩樣東西。也許，在一開始我們便會好怒留情的拋棄與放手。但現在看來，所謂擁有，其實很簡單。是你的，擺在你桌上，放在你手里，在你眼及之處，是你的就是你的，盡管帶著點偏頗與強盜邏輯。但這是我想說的，也很明確地表達著我的意思。

　　正如對借書與買書的不同感覺與思考。借書，永遠有那么個期限，時間或長或短。這邊不自然的對你有了個約束。在期間什么事也許你都能做得出來，或瘋狂的啃讀或是聊聊落落大體概梳一般尋尋覓覓的收獲其中你所想的精華。而從中所獲的，我想卻應該算是不那么盡如意了吧。心急吃不了熱豆腐就是這個道理了吧。擁有應該就不是這個味道了。你有了它。很簡單，只要你還在，這書的主人便沒了變更，除非你對他敬而遠之或是贈與他人。這些當然都取決于你個人的偏好。擁有它，你便在你邏輯思維框架里給了自己一個大前提，我有的是時間，我可以在我喜歡的地方圈圈畫畫或是發幾句內心的感慨與獨白。

　　以前讀書，或者歸咎于忙于讀書，學的就多了“一目十行”“精簡目錄”游離與夜戰卻不忙于全片的概括。挑一些吸引眼球的故事與情節而過于遺漏了曾為發現的書的價值與不可估量的真諦。也就錯過了更多的靈光一現的所謂靈感的出現機會，那么與之而來的便是一陣一陣的失落于是落后的內疚與自責。

　　錯過的太多了，我們給的也太少了。就像歷史因拒絕偶然性而失落了大量被解讀的可能；人類，同自以為是的邏輯而添加了多少愚笨。

　　人之生有限，而世之怨偽無限。只是覺得更應該去領會每一天。看著太陽升起然后在送走夕陽。當別人倦手提攜彌留昨日之際，頓首思悟。擁有過去原來來得比一切都幸福。哪怕丟開了未來之所獨具的價值與本質意義。

　　回憶是好的，總能像放電影一樣，留在屏幕上的都應該是寫著的精彩的瞬間。即使有一天她成了過多的墜余而鈍化了你的思維……

借書的作文4

　　眾所周知，我是一個“瘋狂”的小書迷，家里擁有著許多大大小小、古今中外的課外讀物，隨著時間的推移，它們都快撐爆了我的書柜。即便如此，我對于看書的欲望從來都沒有停止過，除了買書，我也很喜歡去圖書館借書，這也成為我的一種習慣……

　　去年的暑假，天氣格外炎熱，在家里吃著甜爽的冰棒、吹著涼爽的空調，舒舒服服地靠在沙發上看電視，應該是一件十分享受的事情。可是我待不住，我不想一個暑假就這樣吃喝玩樂，不學無術下去。放下手上的那本早已被我翻舊的《故事作文》后，我開始在書柜里繼續尋找新的書籍……過了許久，我突然好想去圖書館了，便和媽媽商量著決定第二天一早就出門。

　　上午九點整，我和媽媽就來到了位于步行街上的圖書館——前言后記。待大門一開，我便直奔三樓的兒童讀書區域，哇！書架上一排排整齊的書本讓我目不暇接！為不影響其他小朋友看書，我輕輕地徘徊在各個書架前，幾乎把所有的書都“掃視”了一遍，就那一下子，一本《福爾摩斯探案集》映入我的眼簾，我興奮地拿起書朝媽媽坐定的位置走去，媽媽用手指了指座位，我便坐在沙發上津津有味地看了起來……

　　不知不覺，就到了十二點鐘，媽媽小聲提醒我，應該回家吃飯去了，我意猶未盡地望著這本還未看完的《福爾摩斯探案集》，心里有點不舍，心想：時間怎么過得這么快呢？我考慮了片刻，便對媽媽說：“媽媽，你能不能幫我辦一張借書卡？我想把這本書借回家看幾天再來還。”媽媽聽后表示非常支持，就帶著我去前臺登記辦理了。拿著借來的這本書，我別提有多高興了，一個勁地對圖書館阿姨說：“謝謝！謝謝！……”臨走前，阿姨對我說：“小朋友，一定要愛惜書本，按時歸還啊，歡迎常來！”

　　“放心吧，阿姨，我會好好對待它的，謝謝！”

　　我小心翼翼地將書和借書卡一起裝進包里，然后把包緊緊地抱在懷里，和媽媽開心地朝停車場走去，火辣辣的太陽照在身上一下子就讓我滿頭大汗，但是我心里別提有多高興，想著有了一張借書卡，等這本書看完了，我以后就可以有更多的機會借到自已喜歡的書了……

　　這就是我第一次借書的經歷，也讓我對書有了極度的渴望。我喜歡看書，喜歡閱讀。在夏天，書讓我不懼炎熱；在冬天，書給我帶來了內心的溫暖……是誰，給了我豐富的知識？是誰，帶給了我溫暖？是書，是我喜歡的每一本有意義的書。是它們為我們做出了無窮無盡的貢獻，豐富了我們的精神世界，開闊了我們的眼界。我們要珍惜現在的大好春光，暢游在知識的海洋里，同時我們也要給書一些小小回報，愛惜它，愛護它，因為，我愛讀書！

借書的作文5

　　臨近暑假了今天去圖書館借一些書。

　　圖書館很熱鬧，很多大四的學生在還書，蓋章。中國就是這樣，畢個業要蓋12個章，也就是說要跑12個單位。我們學校圖書館小，人多的時候工作人員就把還書的人拋來拋去，這個說你到那邊去還，那個又說你到那邊去還。等到你轉一圈，別人又排了好長一隊，你說你來的早又排到后面去覺得不爽，不排別人會說你不懂規矩。

　　今天照列的人多，多是大四的。在武漢搶公汽也學到了一些心得，于是便堅決不動地方，就算前面是個女的你也得緊跟她，并且不讓后面的人上前。中國人排隊很喜歡不斷向前看，自然就歪了，很多人乘亂的時候插隊。

　　好不容易還了書，再去借，原來好的書籍早就被別人借了去。在文學類那地方轉了一圈也兒沒找到好的書。再到藝術類的也沒幾本好書。找到了一本關于書法練習的，是以王羲之《南亭集序》來講學的。我看書有個習慣，先看里面的內容再看作者。覺得這本書不錯，正準備借的，但我還是看了下作者，一看嚇一跳，竟然是日本人主編，還在名字的上面打了大大的括號注明日本。當時我心中一股無名的火，試問日本人有什么資格來主編中國的書法？我憤怒的將書仍在了一邊。中午吃飯的時候對朋友講了這件事情。朋友是個很排斥日本的人，他說是中國丟掉了自己的文化，而時至今日日本還是覬覦中國這塊肥肉，因為中國確實有很多的“好東西”可惜連我們自己都不珍惜，而他國人卻把我們的文化拿去研究，還很得意的說書立著。這不能不說是悲哀。由此想到了我的專業老師說的話，她說現在國外用的很多圖案都是中國人創造的，而我們沒有是申請專利，任何人都能用。是的，毛筆書法是中國的國粹，博大精深，連我們自己都沒很用心的去學它。看看我們現在的人吧，不但不尊重傳統文化，而且還對其進行諷刺，認為是老掉牙的東西。上次上語文課老師放中國古代詩詞朗誦的錄象給我們看，而下面的學生是喧鬧一片，睡成一大片；而倘若是放電影的話，學生們會搶中間的座!中國古代詩詞確是我們中華文明長河里的一顆璀璨明珠，祖先留下的文化成果我們年輕人不但不學，還說那是老人家愛聽的東西。在看的時候我一同學問我是不是很喜歡看這樣的片子，我說喜歡，他很鄙夷地笑笑，搖搖頭。其實我很不想回答他的，因為我知道他會這樣做。但我不得不回答，因為這不是不光彩的事情，難難道真理會受“大流思想”的抗拒而卑微？難道中國文化因為這些年輕人的笑而不能露面？

　　我們總是在高喊做社會主義的接班人，而恰恰連我們自己最璀璨的文化都不愿意去接受，何談接班！現在，幸虧有學者建議要堅持大學語文的教學，要不然，我們會忘記李白是誰了。

借書的作文6

　　書非借不能讀也，這句話出自于清人袁枚的《黃生借書說》一文，放置于而今仍有它的現實意義，個中的含義言及的，書不是借的就不能很好地閱讀。其中的“好”包含了多方面的意義，書借來閱讀省了買書的錢，照樣可以吸取書中的營養，這對寒酸的讀書人而言，意義非同尋常。還有，因為不是自己的而倍覺書籍的來之不易，而更加用心地研讀，從而取得事半功倍的效果。

　　但“書非借不能讀也”，這句話實為讀書者的悲哀，讀書人的讀書其中必須以書籍為前提、根本。到了無書可讀的地步，必定要經借書這一途徑來實現讀書的這一愿望，心酸如是、不言而喻！

　　同樣，還有一個問題，向誰借的問題。能借、能借到大多是熟人，因熟人有限則熟人中的讀書人就會少之又少。而且，讀書人中家有藏書的又少之又少。還有，能欣然借閱不吝惜手中的書籍不怕外借所遇的風險比如破損、丟失，則少之又少。可見，借書實為不易。還有藏書人的藏書必定有限，能符合自己的讀書需求又會少之又少。

　　向誰借這個問題一直是很現實的問題，借書由“私”借轉向“公借”才是最佳途徑，但“最佳”最可靠得住的是公共圖書資源，但現今的公共讀書資源實為薄弱，城市里尚有公共圖書館，能解決部分讀書人的讀書欲望，節假日里各地書店人員暴滿，也說明了群眾讀書的強烈需要。但對廣大農村如鄉鎮一級讀書資源匱乏。小時候，曾有過文化館讀書與借書的經歷，但而今問及現在的小朋友，他們也許不知文化館為何物，文化館在鄉鎮這一塊恐怕是名存實亡。

　　書非借不能讀也，能解決大部分人的讀書問題。有時，讀書是一次性消費，能滿足自己的讀書需求即可，書籍手手相傳，實現讀書資源共享，可以大大地節省了讀書成本。許多國家，實行教科書的“輪流”使用制度，這是“書非借不能讀也”的“中為洋用”的實例。

　　書非借不能讀也，滿足了讀書人的愿望。而今，讀書人大多經濟上捉襟見肘，但現實中的正版圖書的書價高得離譜，動輒就得幾十元，抵得上居家一日的生活費，買書得思慮再三，故而買書而讀，對讀書人而言是奢侈的消費這是個值得為生活思考的問題。借書就不同了，經濟上不產生壓力，讀起來產生精神上的快慰，一舉兩得。讓讀書人有錢，讓有錢人讀書。只不過是矯情的掩蝕，掩飾讀書人的寒傖，連書都買不起，枉為讀書人這實際上是個社會問題。一直以來，根據相關調查，國人的讀書率大為下降，仍然保持閱讀習慣人的比率，今不如昔。讀書率的下降與前述的因素不無關系。有人提出了“國家讀書節”的構想，真是尷尬之舉，因不足而需重視，大都是時不我待，亟需重視。

　　由借書實現讀書的夢想，尋找到借書與讀書最佳結合的“節點”，值得人們深思！“讓書非借不能讀也”不再言及，回歸到歷史上的枯紙堆里，塵封于往昔，愿“不知借書”為何物，塵埃落定，則讀書者幸甚！

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