三年級的作文

時間：2023-10-27 08:48:56 三年級作文我要投稿

【精選】三年級的作文3篇

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的三年級的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】三年級的作文3篇

三年級的作文篇1

　　一、課題的提出

　　作文教學一直是小學語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作文，更讓老師頭疼。筆者通過十幾年耳聞目見，小學語文教師作文指導課有效性令人擔憂：一種是范文指導法，老師拿同類作文做范本，念給學生聽，以便學生仿抄；一種是格式類指導，如何開頭，如何結尾，如何寫中間，教給學生一個硬性套路；一種是放任式作文指導法，教師不作具體的指導，學生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學法，讓學生背誦同類作文，對號入座。作文教學的隨意性必然導致作文指導課的低效性。低效的作文教學，帶來的副作用就是學生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學生作文；學生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標準明確提出：“小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可在現實的教學活動中，許多學生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進一步落實《語文課程標準》的精神，探索作文教育規律，切實提高語文教學質量，確立了本課題。本課題的實驗研究，將結合小學生自身的特點，探索適合三年級作文教學的策略，為農村小學作文教學提供全新的理論依據和操作規范。

　　二、問題分析

　　學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數量的常用漢字，一般要學會1000多個常用字;二是要閱讀一定數量的范文，從范文中獲得有關的知識，積累詞匯，學習表達方法。現行六年制小學語文課本，要求一、二年級認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。背誦優秀詩文50篇。識字進度不夠，閱讀量少，拖了起步作文教學的后腿。而小學作文訓練的程序是：低年級著重練習寫句、寫話;中年級著重練習寫片斷;高年級著重練習寫成篇的作文。作文訓練分為多級過程，寫完整文章的訓練滯后，難以有效發展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應試教育”的影響。作文內容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化，齊步走，忽視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發展，靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文，必須以整體提高學生的語文素養為基礎，同識字、閱讀和發展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主練筆、學用結合，把激勵學生的內驅力擺上重要位置，貫串于整個語文教學過程。

　　三、研究目的

　　通過培養學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累，從而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調動學生學習的積極性和主動性，使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發展，最終提高學生的整體素質。

　　1、如何通過豐富學生的生活，把學生引向社會、生活，培養學生的觀察能力、思維品質，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。

　　2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統的教學方法，引導學生走向創新的作文課堂，再現作文教學的魅力。

　　3、如何通過系統的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。

　　四、研究內容

　　(一)學生的寫作能力訓練

　　1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向學生推薦優秀讀物，讓學生多讀經典的書，并摘錄不同的角度和種類的優美篇章和經典句段，鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據需要隨意組合，信手拈來，創造出具有自己特色的.表達效果。

　　2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更用利于學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來。

　　3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作為學生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。

　　4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續寫;結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀后感。

　　(二)、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優秀作品，這樣學生才會向你取經。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情。

　　(三)、改進評價的方法，要善于從孩子的習作中發現他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學生才敢于說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。

　　(四)、開展創造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。

　　(五)、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統的古板的教學方式，讓教學適合學生的口味，激發學生的寫作興趣和欲望，才會更好地挖掘學生的寫作潛能。

　　五、研究方法

　　1、行動研究法

　　2、觀察法

　　3、文獻法

　　六、研究步驟：

　　第一階段：準備階段

　　查找、搜集、學習有關本課題理論。

　　1、調查學生中存在的課外閱讀的現狀及老師、家長對課外閱讀的看法。搜集并閱讀國內外有關小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。整理課題申報相關資料，完成課題申報工作。

　　2、進行課題研究動員，宣傳課題指導思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。

　　3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關文獻資料，做好課題研究的準備。

　　4、準備階段成果資料：（1）申報表（2）研究方案（3）階段研究計劃

　　第二階段：實施階段

　　結合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。

　　1、根據課題研究操作措施和做法，按計劃指導學生深入開展各項課外閱讀活動，創設良好的閱讀氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，掌握相應的學習方法。

　　2、進一步加強理論學習，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。

　　3、不斷總結，積極撰寫教學案例及論文等階段性成果資料：（1）每學期的階段研究計劃。（2）各項競賽和評比的活動通知。（3）活動過程的資料。（4）學生的優秀習作作品。（5）課外習作指導課和匯報課資料。（6）教師經驗論文集。

　　（7）階段性研究報告。

　　第三階段：不斷發思。

　　通過觀察學生反應，看他們對習作的態度，不斷查找問題，總結經驗，對研究過程做適當調整。

　　第四階段：總結階段

　　1、完成課題研究報告。總結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告。

　　2、總結提高作文教學有效性的方法，撰寫課題研究論文，參加論文評比，爭取發表。

　　3、總結階段成果資料：（1）研究報告（2）結題報告

　　4、積極推廣研究成果。

　　七、研究措施：

　　1、以課堂教學為抓手，以學生生活為寫作入口，從培養興趣入手，調動學生寫作積極性。

　　2、搭設課外、課內實踐活動舞臺，提供實踐的機會與空間，豐富學生的生活體驗。

　　3、改進作文教學評價方式和作文修改方式，充分發揮學生的自主性。

　　4、與閱讀結合，積累語言，豐富學生習作素材。

　　5、鼓勵學生寫放膽作文。

　　八、預期效果

　　通過研究要達到的目的效果、成果

　　1、改進課堂閱讀教學，注重閱讀教學與寫作教學的結合。

　　2、提高教師閱讀教學與寫作教學的能力。

　　3、提高學生的寫作能力，擴大學生的知識面。

　　4、形成1或2篇高質量的研究論文。

三年級的作文篇2

　　我奶奶是個閑不住的人，她忙了這又忙那，你們知道她在忙什么嗎？下面我就來跟你們說說吧！

　　每天早上不管是刮風下雨；還是烈日高照，我奶奶一起床第一件事就是去給我買可口的早點。買回來后再一邊叫我起床，一邊給我準備洗口洗臉水，洗完口和臉跑到飯廳準會有熱呼呼的早點擺在飯桌上。每當看到這些，我都感到無比幸福！當我靜靜地坐下來吃早點，奶奶便會拿起梳子給我梳頭，奶奶給我梳好頭，我也快吃完了。這時奶奶又提起她的小錢包送我去上學，總是在我平平安安的走進校門，她才會放心地去買菜。回來之后又忙著做菜做飯，做好了飯菜又得去接我放學了。到了下午，她又得匆匆忙忙地接送我...就這樣不知不覺到了晚上；就這樣不知不覺過了一天又一天；就這樣不知不覺我在奶奶的愛撫中慢慢地長大。

　　家里事已經夠忙了，她還得忙里“偷閑”地去居委會開會；門棟的'大事小事她也得管管。唉！現在你們該知道了我奶奶為什么閑不住了嗎？

三年級的作文篇3

　　書是人類進步的階梯，是知識的源泉。我有許許多多各種各樣的書，它們擴大了我的視野，給了我無窮的知識。

　　一個星期五的下午，媽媽送我了一套《丁丁歷險記》。我拿到書后，就迫不及待地打開津津有味地看了起來。不知不覺，半個小時過去了，我聽見媽媽叫：“吃飯啦！”我不屑一顧地說：“我再看一會兒嘛，馬上就來！”又過了一會兒，媽媽急切地說：“快點，飯都涼了。”我只好無奈地走到餐桌前，狼吞虎咽地吃完飯后，又跑到書房開始看書。媽媽奇怪地問：“今天怎么吃這么少？”我回答說：“我的書還沒看完呢！”媽媽只好對爸爸說：“他真是個小書迷呀！”

　　從那以后，每天晚上睡覺前我都會看一會兒，有時還帶到學校去看。

　　書，是我的好伙伴，是我的.老師，我從書中學到了很多知識，認識了美麗的世界，書是我永遠的朋友。

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