樹(shù)葉三年級(jí)作文錦集6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的樹(shù)葉三年級(jí)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
樹(shù)葉三年級(jí)作文 篇1
看!又一片梧桐樹(shù)葉掙脫了樹(shù)媽媽?zhuān)蛑齼海度氪蟮氐膽驯А锾斓搅恕Ｎ液托』锇閭冏咴诠珗@的石徑上，放眼望去，那一片片樹(shù)葉，就像一個(gè)個(gè)會(huì)施展魔法的小精靈，將秋天裝扮得格外迷人，也引起了我無(wú)限的遐思。
一片片銀杏樹(shù)葉，金黃金黃的，閃閃發(fā)亮，就像一顆顆金鈴鐺在樹(shù)梢上搖蕩著。秋風(fēng)吹來(lái)，有幾片銀杏葉飛舞著直往下落。我托起一片，多可愛(ài)的葉子呀!是不是天宮中的仙女一不小心把手中的小扇遺落到人間?
“你看，楓樹(shù)!”伙伴的聲音將我的心緒一下子拉了回來(lái)。小山坡上，一簇簇楓葉火紅火紅的，像是一團(tuán)團(tuán)跳動(dòng)的火焰，又像天邊奪目的紅霞，真是“霜葉紅于二月花”呀。繞過(guò)小山坡，我們沿著石徑踏上了曲橋，橋頭的“鳥(niǎo)不棲”樹(shù)葉綠得發(fā)亮。瞧，這片葉子多奇特：長(zhǎng)條形，幾個(gè)尖尖的角不一般長(zhǎng)短，乍一看，整片葉子就像一只藏在草叢中覓食的尖嘴狐貍。我不禁側(cè)過(guò)頭來(lái)仔細(xì)觀賞它，真是有趣極了!
夕陽(yáng)的余暉斜射過(guò)來(lái)，我們戀戀不舍地離開(kāi)了公園。看著手中剛剛收集的一片廣玉蘭樹(shù)葉，我不由得加快了步伐，我要快快回家，用這管“鵝毛筆”去記下秋天斑斕的奇特的樹(shù)葉。品味與感悟這篇文章的作者能依據(jù)眼前的小樹(shù)葉，展開(kāi)合理的聯(lián)想，盡情表達(dá)了自己對(duì)秋葉的喜愛(ài)之情。欣賞時(shí)請(qǐng)留意作者介紹了哪幾種樹(shù)葉，它們的色彩和形狀有何不同。
樹(shù)葉三年級(jí)作文 篇2
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3正確、流利、有表情地朗讀課文。
4理解課文內(nèi)容，知道助人為樂(lè)是一種美德。
二、教材說(shuō)明
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。
趴：不要讀成bā。
吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。
“借、吐、趴、削、由”幾個(gè)字，可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田”識(shí)記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭。“吞”要和“蠶”區(qū)分字形。
2寫(xiě)字教學(xué)。
“等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
等：第九筆“橫”要長(zhǎng)。
斷：先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，最后寫(xiě)“”。
盒：上面的“合”要寫(xiě)扁一些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。
（三）詞句教學(xué)
詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語(yǔ)的意思，不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，通過(guò)朗讀體會(huì)，知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說(shuō)的四句話(huà)和說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。
課文第五自然段，理解林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)。可以指導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對(duì)比，說(shuō)明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
（四）朗讀指導(dǎo)
本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口，后來(lái)看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠(chéng)懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，可借助書(shū)上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情，然后通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。可組織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)來(lái)反映人物的'思想，讀好對(duì)話(huà)是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林園園的四句話(huà)分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀，例如：李麗說(shuō)話(huà)時(shí)是“小聲”地、“連忙”說(shuō)；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說(shuō)。反過(guò)來(lái)，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說(shuō)“還要畫(huà)小草？”就不能只讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，還應(yīng)讀出不高興的語(yǔ)氣。在教學(xué)中，教師不要簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。
（五）練習(xí)提示
第一題，有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。
第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝](méi)關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì)。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）引題激趣。
教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。
（二）初讀課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）整體感知課文內(nèi)容。
（三）再讀課文，抓住人物語(yǔ)言理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說(shuō)的話(huà)，并思考：（1）這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？（2）是怎樣說(shuō)的？（3）從中你體會(huì)到什么？
通過(guò)抓對(duì)話(huà)，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會(huì)。
2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話(huà)，發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話(huà)。
3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品德。
（四）指導(dǎo)朗讀。
1放課文朗讀錄音磁帶。
2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。
（五）進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
（六）完成課后練習(xí)。
對(duì)于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見(jiàn)了一個(gè)走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。
樹(shù)葉三年級(jí)作文 篇3
夏叔叔剛剛離開(kāi)，秋姑娘就已經(jīng)悄悄地來(lái)到人間。她是一個(gè)本領(lǐng)高超的魔法師，給大地穿上了新裝，你看，紫色的帽子、火紅的衣袖、黃色的外衣，多漂亮啊！
秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉輕輕地飄落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，再看又像飄落的大片大片的雪花。它們飄啊飄啊，有的飄到河面，幫小螞蟻渡河；有的飄到大樹(shù)邊，給大樹(shù)當(dāng)肥料；還有的飄向天空和白云交朋友……
一片樹(shù)葉飄進(jìn)了我的懷里，我拿起來(lái)，原來(lái)是一片火紅的楓葉，它有七個(gè)葉瓣，仿佛一個(gè)血紅的手掌。我把它放在大樹(shù)的旁邊，我想讓它回歸大樹(shù)的根，來(lái)臨春天，它又會(huì)在大樹(shù)枝上安家。
樹(shù)葉的飄落并不是生命的終結(jié)，它回歸大地，化作泥土，養(yǎng)育萬(wàn)物，明年的春天一定會(huì)更加美麗興旺。
秋天真美呀！我喜歡秋天，更喜歡秋天的落葉。
樹(shù)葉三年級(jí)作文 篇4
秋天的一個(gè)早晨，小美推開(kāi)門(mén)來(lái)到院子里，看到了黃的、紅的、半綠半黃的樹(shù)葉飄落了下來(lái)。
她跑過(guò)去撿起一片掉在地上的紅樹(shù)葉，問(wèn)紅樹(shù)葉：“你為什么不回到樹(shù)上去呢？”紅樹(shù)葉回答：“因?yàn)榈搅饲锾欤覀兙鸵湎聛?lái)了。”小美很高興，她又去前面看半綠半黃的樹(shù)葉，半綠半黃的樹(shù)葉漂亮極了，她撿起一片想帶回家。半綠半黃的樹(shù)葉跟她說(shuō)：“我們要留在這里，給這里鋪上一層地毯。”小美又興奮的來(lái)到樹(shù)邊，她看到黃樹(shù)葉落到地上，她就撿起一片對(duì)黃樹(shù)葉說(shuō)：“你為什么也不回到樹(shù)上去呢？”黃樹(shù)葉說(shuō)：“我跟紅樹(shù)葉一樣，一到了秋天也要落下來(lái)。”小美對(duì)紅樹(shù)葉和黃樹(shù)葉說(shuō)：“你們可以來(lái)我家做裝飾品嗎？“紅樹(shù)葉和黃樹(shù)葉笑著同意了，小美帶著他倆高興的回家了！
樹(shù)葉三年級(jí)作文 篇5
樹(shù)葉是綠油油的，我們走到哪兒，哪兒就會(huì)有樹(shù)葉，樹(shù)葉都快成了我們的好伙伴。于是，我打算用樹(shù)葉做一副樹(shù)葉標(biāo)本貼畫(huà)!
我在院子里，撿了一大堆樹(shù)葉，正準(zhǔn)備上樓時(shí)，媽媽走了過(guò)來(lái)，她笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō)：“你只撿綠油油的樹(shù)葉怎能行呢?”我聽(tīng)了，覺(jué)得很疑惑，問(wèn)道：“媽媽?zhuān)覔炀G色的樹(shù)葉，有什么問(wèn)題嗎?”“樹(shù)葉是綠色的對(duì)吧?，那你整幅畫(huà)都是綠色的，千篇一律的，是不是不好看?沒(méi)有色彩了怎么會(huì)漂亮?”媽媽回答道。我摸著下巴，想了想，心想：也對(duì)，那么怎么才能解決這件事呢?”于是，我又采些花回來(lái)裝飾一下。
全部準(zhǔn)備就緒，開(kāi)始制作了，不知道為什么，心情一下子放松了。首先，我用一片片的葉子剪成一條一條的，貼在白紙的最下面，當(dāng)做一片草地，接著，我拿了幾株小苗貼在草地上，當(dāng)做是花兒的枝和葉，然后，我用幾片紅色的花瓣拼成一朵花，再用一朵小桂花貼在花朵中間當(dāng)花蕊，最后，我用一些又細(xì)又長(zhǎng)的草和紅彤彤的花貼在周?chē)８愣?我的完美杰作終于完成了!
通過(guò)這次制作，我發(fā)現(xiàn)：大自然是多么的神奇，大自然還有許多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)現(xiàn)。
樹(shù)葉三年級(jí)作文 篇6
秋天的樹(shù)葉是那么多姿，那么迷人。秋天的樹(shù)葉別有一番風(fēng)韻。
我最喜歡銀杏樹(shù)葉了。銀杏樹(shù)葉是那樣小巧玲瓏，它那小巧的身姿多么像一把被銀杏樹(shù)葉。我把它輕輕舉起，一陣兒風(fēng)兒吹來(lái)，銀杏樹(shù)葉俏皮地跟著風(fēng)姐姐回到了銀杏樹(shù)媽媽的懷抱中。
我目送著銀杏樹(shù)葉的離去，忽然腦海中浮現(xiàn)出了一句古詩(shī)：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。我搖頭晃腦地念了起來(lái)，這時(shí)我看見(jiàn)了遠(yuǎn)處一片火紅，像是天邊的晚霞?jí)嬄湎聛?lái)，美麗極了。我再走進(jìn)一瞧，呀！是一顆楓樹(shù)！風(fēng)哥哥好像在捉弄楓樹(shù)媽媽一樣，他吹了一口氣，楓葉寶寶就順著風(fēng)滑梯滑落下來(lái)，像一只只紅蝴蝶自天而降，優(yōu)雅自然。有一片頑皮的楓葉寶寶，竟落到了我的手掌心，我細(xì)細(xì)的端詳著它。它全身通紅，閃耀著美麗的光澤，像是一塊稀世的紅寶石。楓葉為什么這么紅呢？原來(lái)，秋天一到，大多數(shù)葉子里的葉綠素逐漸被葉黃素所替代，而楓樹(shù)中沒(méi)有葉黃素，它只有花青素。所以，楓葉就變紅了。
秋天的樹(shù)葉，是那么美麗，那么多姿。銀杏樹(shù)葉的小巧玲瓏，楓樹(shù)葉迷人色彩，都讓我著迷。我愛(ài)秋天的樹(shù)葉。
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