小學三年級作文教學總結
在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，回眸過去這段時間的成果，一定承載著我們許多的心血和汗水，將過去的時間匯集成一份優秀教學總結吧。那么如何避免教學總結最后成為流水賬呢？下面是小編收集整理的小學三年級作文教學總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級作文教學總結1
讀教學、口語交際教學之間的聯系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。要關注作文的寫作質量，要使學生把作文的書寫也當做練筆的過程。
作文是學習語文的基礎，作文教學是語文教學的一個重要組成部分，作文教學效益的高低也是語文教學效益高低的一個顯著標志。只有在小學階段打好作文基礎，才能使學生以后的學習更加得心應手。而現在，“教語文難，教語文中的作文更難”這是許多語文教師的感受。一些語文老師害怕教作文、改作文；學生也害怕上作文課、寫作文。如何讓學生樂意寫作文，教師輕松教作文、改作文。我在作文教學的起始階段主要做了以下幾個方面：
一、創設情境，激發寫作興趣。
二、立足生活，積累作文素材。
三、鼓勵閱讀，積累好詞佳句。
四、粗略評價，促進能力發展。
五、提供平臺，學生展示自我。
學生有話可說了，自然會越寫越喜歡，我就在班里的“文化陣地”（包括教室后面的黑板、墻壁，外面的墻壁）上開辟了“我口抒我心，我手書我口”的小窗口，展出學生的優秀習作。中下生的作文，從整篇來看不行，就找出其中的`好詞佳句，讓他們重新謄寫工整，在旁邊加上老師與同學的評語，張貼出來，讓大家欣賞。這樣，大家都有了“發表”的機會，全班同學的寫作熱情更高了，對自己的寫作也有了更高的要求。特別是班里的小朋友李倩如的作文《迷人的秋天》和《媽媽和我》發表在作文大世界上，更激起了全班同學的寫作熱情。平臺，給學生展示了自我，無形中提高了學生書面表達能力。
小學三年級作文教學總結2
新語文課程標準中對3～4年級的習作是這樣要求的：學生留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;愿意將自己的寫作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂;能用簡短的書信便條進行書面交際;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;根據表達的需要，使用冒號、引號;學習修改習作中有明顯錯誤的詞句;課內習作每學年16次左右。從中可以看出，三年級的習作教學，主要是讓學生留心周圍事物，有寫作的.愿望和信心，寫作不拘形式，樂于分享習作，會使用冒號和引號，會修改習作中的明顯錯誤。
根據新語文課程標準及學生的現有水平，結合教學實踐，我認為，對于三年級的習作，可以這樣來進行教學。
一、創設情境，激發寫作興趣
創設輕松愉悅的寫作情境，給學生一種如臨其境的感覺，是克服學生畏難情緒的一個好辦法，也能激發起學生表達的欲望。
多媒體集圖片、動畫、聲音、文字為一體，變抽象為形象，變平面為立體，教學時可以利用它來創設優美的情境，喚起學生的情感和寫作的沖動。不能忽視的是，大自然是位好老師，孩子的天性就是親近大自然。我們當老師的，就應該把孩子帶到大自然當中去!大自然那青山綠水，茫茫田野，綠樹紅花，小橋流水，鳥叫蟬鳴，都是可以和孩子對話的。那初升的朝陽，落日的余暉，閃爍的星星，濛濛的細雨，飄飛的雪花，都是令孩子神思飛揚，流連忘返的。大自然真是天然的情境，教師不能浪費了它，要先到實地去考察，優選場景，帶著孩子進入場景中，用鮮活豐富的情境激發學生鮮活的語言。
二、積累材料——為有源頭活水來
我們知道“巧婦難為無米之炊”，如果沒有材料，是寫不出作文來的，為此，平時要注重材料的積累。我認為，可以分兩條途徑來積累材料，一條是書，一條是生活。
教師要指導學生讀一些符合他們年齡特征的健康書籍，讀一些經典書籍，讀一些和教材有關的拓展類書籍，培養他們做筆記的習慣，把好詞好句好段好篇章摘抄下來，到時寫作文就能派上用場。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，熟讀成誦，寫文章時就能信手拈來。
生活，是作文的源頭，教師要引導學生學會觀察，觀察身邊的人、事、景和物。引導學生去欣賞大自然中的花紅柳綠、草長鶯飛、落霞孤鶩、春花秋月、小橋流水等;引導學生去感受同學之間純真的友誼、父母親慈愛的嘮叨和老師循循善誘的諄諄教導等;引導學生去了解各種動物、昆蟲、鳥類的可愛和對人類的好處，了解環境遭受的各種破壞等。教會學生通過寫日記、寫片斷的方式記錄下平時的所見所聞和所思所感。
三、言之有物，言之有序
作文的目的是為了表情達意，也就是說，通過文字，把我的情感思想傳達給別人，以引起讀者的注意和內心的共鳴。因此，寫好你要傳達的東西，是作文成功的關鍵。而寫好“要傳達的東西”的重要標準，就是“言之有物”。而中學生因受生活環境的限制，作文最容易犯 “無病呻吟、言之無物”的毛病。那么，中學生的作文如何做到“言之有物”呢?
1、描寫要有形有色，反對閉門造車。描寫是學生常用的一種語言表達方式，無論是寫一次日出，寫季節的變化，還是寫自己的生活環境，都要運用描寫的手法。有的同學善于抓住事物的特點，描寫生動細膩;而有的作文一看就知道是閉門造車。描寫粗線條，老套俗爛，沒有鮮明的感覺。因此，我們要引導學生學會“留心觀察”。要培養學生養成平時留心觀察的習慣，讓學生有一雙敏銳的眼睛，有一顆敏感的心靈，親近自然和社會，在郊游、散步、購物、候車等日常活動中，用心去觀察，用心去傾聽，在單調的生活中發現并不單調的東西。同時，要善于運用聯想和想象，把平時看到的、聽到的、讀到的、感受到的在寫作時都能調動起來，并用自己的感覺去捕捉。這樣，你所描寫的對象才會生動可感，給人以具體形象的感覺。
2、記敘要有血有肉，反對記流水帳。學生在日記中，經常記敘一些學習生活內容，如“今天早上我起床后，就去刷牙洗臉，上廁所，然后上教室，放學后，我又和某某同學去打球”。本來這些都是學生親自經歷過的，應該有內容可寫。但有的學生寫出來的往往只是一個過程，沒有多少生動具體的內容。有的學生不懂得，過程不過是串聯文章內容的“一條線”，而線上還要有一顆顆的“珍珠”。而這“珍珠”往往是人事方面的細節。細節從哪來?細節來自生活。如日記《打球》，寫我“打籃球”過程，作者通過仔細觀察，記錄下一個個生動的動作的細節，如“轉身投籃”、“三步上籃”等。
3、抒情要有憑有據，反對無病呻吟。如果一篇文章沒有感情，即使用了世界上最優美的語言，也打動不了別人。教師要鼓勵學生用自己的性格和語氣說話，寫出自己獨特的生活和感悟，抒發自己獨有的生活情感和體驗。寫作文就像和好朋友談心，要娓娓道出心中的情感。一次學生以“令我難忘的一件事”為題寫作文，質樸的語句和情感，讓筆者感動了好久。有的學生在作文里寫道，“我的爸爸媽媽都在外地打工，只有爺爺奶奶在家帶我們，有一次我半夜發燒，奶奶整晚沒有睡覺照顧我，第二天還沒好，又趕了幾座山路把我送到了鄉衛生院，我非常愛我的奶奶。”雖然他們的書寫不是那么美觀，有時句子也不通順，還有錯別字，但那真摯的情感確實可以讓人感動很久很久。
四、巧用修辭和寫作技法，美化作文
三年級的學生，已經學過比喻、擬人、夸張等修辭手法，在寫作文時，教師可以提示學生采用這些修辭手法來把作文寫得更生動、更形象、更逼真。而且，三年級已經學過先概括后具體的寫作技法，教師告訴學生學著采用這種寫作技法，這樣寫出來的作文就條理清晰了。平時結合實際，給他們一些練習的機會，教師可給出開頭，給出中心句，如：“山上的花真多啊!”、“夏天的田野里可真熱鬧呀!”、“春天是個花的季節”等，讓學生展開想象來分寫。
通過作文教學，我發現，雖然未教學生仿寫，但是有些學生已經在仿寫，他們根據語文書中例文來仿寫，有的仿寫得很成功，有的仿寫得鬧出了笑話。教師可以抓住契機，根據具體內容來對學生進行仿寫指導。
五、樹立寫作信心——我能行，我真棒!
樹立寫作信心，我認為，有兩條途徑。第一，給學生寬松的寫作環境，不拘形式地寫。第二，積極地反饋。
三年級的學生，剛開始寫作文，要指導他們留心觀察周圍事物，鼓勵他們樂于表達，寫下自己的見聞、感受和想像，寫下有趣的或者印象最深、最受感動的內容，讓他們不拘形式地寫，不要限制太多，不出一些死板的題目，要給一些和他們生活相關的題目，讓他們人人有話說。
對于學生的習作，教師要認真及時地修改，寫上積極肯定的評語，因為每個人都希望得到別人的肯定，小學生更是如此。有的教師批改作文時，看到寫得不通順或者抄錄的文章，隨便寫一個“閱”字或者“補寫”，這樣大大削弱了學生的寫作信心和興趣，教師要以和藹的語氣，提出修改的建議，讓學生知道怎樣去修改。對于一些寫得好的文章，教師要讓他們在班上朗誦自己寫的作文，讓他們感受到成功的喜悅和分享習作的快樂，為其他同學樹立寫作榜樣，也讓其他學生知道，寫作文并不是一件難事，我的同學能寫好，我也行。
六、培養寫作好習慣
俗話說：“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”，平時讓學生養成修改作文的好習慣。通過自己改、同桌改、班委改、教師改等多種形式的修改來改出好文章。修改的時候，教師要教會學生一些修改作文的方法，如：①修改標點。方法：借助標點歌(標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。書文名稱要標明，前后加上書名號。有些意思要省略，可以加上省略號。標點符號用準確，文章清楚都稱好)來修改。②改病句。方法：自己多讀幾遍，不通的句子改過來，可以用“誰在什么地方做什么”這個句型來套，看看句子成分是否殘缺，不會改，可以請教同學或者老師。一些詞語是固定搭配，不要把它用錯了。比如的有點句子用詞重復，意思相近的選擇一個就行，把另一個去掉。③修改段落順序。寫作文是切記東拉西扯，要根據內容來安排，可以按時間順序來分段，也可以按空間順序來分，可以按事件的發展來分，等等。
平時，要求學生養成勤動筆的好習慣，可以讓學生每天寫一篇日記。 總而言之，激興趣，細觀察，練說話，導想象，勤積累，是三年級作文指導有效途徑。
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