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老師寫人作文

時間:2021-08-24 19:19:09 我要投稿

【必備】老師寫人作文匯編五篇

  在日常學習、工作和生活中,大家都跟作文打過交道吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編收集整理的老師寫人作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】老師寫人作文匯編五篇

老師寫人作文 篇1

  我的語文老師是全校為數不多的男老師,也是德育班主任。

  他每天上課都逗得我們哈哈大笑,因為他很幽默,我記得在一年級的時候,那天正在上《松鼠和小熊》的課文,他看見一位同學在做“望遠鏡”的手勢,老師就說:“小c同學,敵方松鼠大軍已來襲,請做好戰斗準備,隨時出擊!”然后,課堂上一陣哄堂大笑,我的肚子都差點笑痛了。

  我的語文老師還有一個非常大的特點----“多眼睛”。就在前天,老師正在“嗒嗒嗒”地用粉筆寫著字,突然,老師說:“小h,你干嘛敲尺子,站起來!”我非常驚訝,我都沒看見她在敲尺子,而在黑板上寫字的語文老師居然看見了!于是,我在心里想,老師是不是后腦勺也了長眼睛?

  哎,看來千萬不能在語文課上搗蛋了啊!

老師寫人作文 篇2

  她畢生獻身于幫助海倫凱勒脫離枷鎖,追尋心性的獨立、自由、返樸歸真,海倫凱勒豈可執著不放,眷戀依賴老師。

  ——摘自海倫凱勒自傳《假如給我三天光明》

  有一種愛,不是母愛,卻如同母愛,有一種情,不是親情,卻勝似親情。這種真愛的流露,真情的溝通,便來自于師生之間。

  或許我們與老師之間不需要太多的言語,學生一點一滴的進步便可以讓老師感到欣慰;而老師的一個微笑,一句鼓勵,也可以化做動力的源泉,鼓勵我們走向成功。

  人們常把教師比做辛勤的園丁,犧牲自己照亮別人的蠟燭,我卻覺得老師的身上融合了許多花的特點,她們有著蓮花的出淤泥而不染,梅花的堅強不屈,百合的純潔美麗,滿天星的樸實無華。老師們不僅自己及力追求盡善盡美,并以自身的優點來教育我們,教我們知識,教我們做人。同時,老師們像家長一樣照顧我們,幫助我們面對人生必將經歷的風雨、坎坷。

  我想我永遠無法忘懷小學中教導我三年的語文王老師,因為我感謝她為我們六(5)班所付出的心血,更感謝她對我嘔心瀝血的教導,盡管我已經畢業,馬上也即將步入中學,但我想我永遠都是王老師的學生,永遠都會謹記老師的教誨。

  王老師開始接任我們班的班主任是在三年級上學期,當她第一次踏進教室的時候,我想我僅僅是抱著對一般老師的尊敬對這位看似嚴厲的新老師,而沒有想到,這位老師盡改變了我,讓我用信心去取代之前的不自信。

  王老師很高,比較瘦,考慮問題的時候目光總是很投入,似乎已經沉迷于其中,然后又似乎夢醒一般得到答案。王老師屬于樂觀主義者,這一點在今后的學習生活中,也引導著我學會用積極向上的精神去對待挫折。

  我承認我常常會傷感自卑,因為我的朋友們都是那么優秀,那么出類拔萃,站在她們身邊我永遠只是個配角,加上不斷地自暴自棄,我感覺自己越來越卑微、渺小,就像眼睛里的一滴淚水,沒有人去理會,只有自己知道有多么痛。即使如此,我還要裝做很快樂。但王老師任教后,有了她第一次對我的表揚,我似乎有了信心,不斷努力,我終于嘗到了成功的喜悅,當王老師在我回答過問題后露出微笑時,那便是對我最大的嘉獎,我發現自己非常喜歡這樣的感覺,喜歡王老師的微笑,簡簡單單的微笑使一個自卑的孩子學會努力,學會通過自己來爭取榮譽。時而王老師也會對我表揚幾句,也許這對一個受慣了表揚的孩子來說并不算什么,但對我而言,卻有著非凡的意義。

  后來,王老師居然讓我擔當了語文課代表的職務。那一天,我去老師辦公室抱本子,王老師叫住了我,然后微笑著對我說:“我想讓你當語文課代表,要好好干,繼續努力。”我吃了一驚,連忙點點頭,這對我來說,是個很大的驚喜,也讓我堅定了自己奮斗的目標。

  在受到王老師器重的日子里,我不斷地品嘗成功,三年便也飛似的逃走。轉眼我已是畢業班的學生,學習的任務越來越緊,在這個關鍵的時刻我感覺到異常的疲倦,每天郁郁寡歡,打不起精神。我深知這樣會影響畢業會考,卻無能為力,盡管自己多么想改正,始終都沒有能改掉。王老師一次又一次地找我談,告訴我要克服,打起精神來,每次談話過后,都有強烈的想改的欲望,可疲乏也像海浪一樣一波又一波向我襲來。那一天,王老師再次把我叫到了走廊上,親切地對我說:“你現在怎么總是萎靡不振,我也和你談了很多次了,不然這樣吧,讓你媽媽來一趟,我們三個好好談一談,行不行?”我點點頭,拼命抑制住將要留下的眼淚,我明白,王老師是在使努力挽救我,她不想看著我一再滑坡,末了,王老師笑著說:“我可不是告狀啊,只是我們要找到問題,去改正,對不對?”晚上,在教室里,談話開始進行,王老師也不斷地微笑,她想讓我輕松一點,這讓我想起三年來,王老師對我的每一個笑容,她總是這樣,輕輕地笑,每一個微笑都讓我覺得我是可以的,所以我就不怕了,勇敢地去面對一切,而這次的微笑讓我內疚、慚愧,因為王老師在我的身上花了很多的心思,她始終在鼓勵我,不讓我去自卑,一旦有了退步的跡象,王老師便努力地把我拉回來。對每個同學她都會報以微笑,但在對我的微笑里,我分明感覺到了更深的感情,深深地觸動了心弦。

  那個剛好的弧度,帶著濃濃的書香氣息和善良淳樸的微笑,在一般人看來是天使的笑容同樣也屬于我的老師,我永遠會將王老師銘記在心,永遠記住那個笑容,我會帶著這個微笑在今后人生的道路上度過每個春秋,勇敢地抬起頭,面對一切。

老師寫人作文 篇3

  最近比較煩,比較累,抬頭看見塵滿面的作文本安靜地躺在角落,信手翻了一頁。幾片輕描淡寫的紅鋼筆字跡。放在一邊,想起了我的語文老師,和她明亮純情的雙眸。

  我們以日日夜夜在一起相處了兩年。說實話,在語文課上,我實在表現不好。經常忍不住睡覺、說話或者看小說。但她重來不會嚴厲的批評我,最狠的話不過是:“雖然你語文很好。但我想這不是學語文的態度。”即使是批評,也只是“我想。”只是一種商量的口氣,在她責備又滿懷深切關愛的目光里,從不會臉紅的'我也會覺得愧疚。不是愧疚“對語文的態度”,而是因為給她帶來的氣憤而深深的不安。這只是課堂上。在課上或在大街上偶爾碰到,她永遠都是笑咪咪的用深情的目光注視著我。這樣的目光,讓我情不自禁的露出微笑。這種微笑背后,隱藏我們對語文、對生活的深切熱愛,她像朋友一樣對待我,我則像對待長輩一樣尊敬她。

  我一般很少向她請教書本中的問題。我寫了詩第一個反應就是想讓她點評,因為她除了指導之外,絕不會對我那些亂七八糟的文字作無謂評價,她會向我推薦一些書,并親自把書給我,再用那么動聽的聲音說一些對我寫作的希望,讓我時常對著那些書熱淚盈眶。它們在白紙黑字的背后騰升一個高貴的靈魂,似乎大聲地鼓勵著我,告訴我只要肯付出一定有回報,就像她深情的雙眸和笑瞇瞇的神情。

  還應說說她對書的熱愛。我時常一高興就去書店“海選”,她知道后向我借了一本。我當然滿口答應,我的書在她看過后一定會留下一點博學的痕跡,結果過了兩個月,書依舊查無音信。我誠惶誠恐地提了幾次,每次她都笑著說抱歉忘記帶了,還說:“很理解你,愛書的人借了別人書,就總惦記,沒事的。”這樣我才放下心。多么善解人意!不過我想愛書的人應該是像她那樣,借了別人的書就“想盡辦法”“拖延時間”。后來書完璧歸趙,我讀時竟多了幾分珍惜的韻味。她就是我的語文老師,每當那張熟悉的臉映入腦海,我都情不自禁的微笑。我喜歡她深情的明亮的雙眸,喜歡她那像歌一樣動聽的聲音(尤其念詩的時候);喜歡她穿衣服的風格,喜歡她如語文一樣瀟灑的人生。這一切的喜歡,讓我一絲一縷的回憶變得無比的青春。在我生命的某處,曾有一個像語文一樣的老師,時時刻刻給予我無限的溫暖。

老師寫人作文 篇4

  在升入六年級以后,我班的數學課都是由宋老師擔任的。她是我心目中敬愛的一位老師。

  宋老師是一位嚴肅認真,而又和藹可親的老師,她講課總是十分認真、生動,我很喜歡聽她的講課。

  我十分喜歡數學。自從宋老師開始教我班的時候,她就指導我提前自學本學期的算本題。她培養了我解題的能力,開拓了我的思路。不論在什么地方相遇,我總會和宋老師談論起數學,她會回答我提出的各種問題。

  星期五下午放學后,宋老師把我叫到辦公室。我不知道發生了什么事情,心里像揣了只兔子,撲通撲通地直跳。宋老師沒有開門見山地給我講什么,而是給我朗誦了一首自編的小詩:“生命如此偉大,學好數學不算什么,只要刻苦鉆研,堅持努力,成功一定屬于你。”

  我莫名其妙的看著宋老師,她笑著拿出我的作業薄,翻到昨天作業上,指著一道做錯的數學題。我的臉一下子紅到了脖子里。這是一道像奧數一樣的解題,我的方法不對,就解錯了。宋老師就耐心細致的一步一步給我講解,把每一個細節問題都細心的講了一遍又一遍,直到我全明白了,她才又一次露出了笑容。她真是用心良苦,以此激勵我學好數學。我也堅定了學好數學的決心。

  宋老師還有一個特點,就是不舉手提問,在課堂上,她有問題提出,她就會猛然叫出一位同學回答。這樣,不但讓怕舉手的同學從中得到鍛煉,還能讓一些在課堂上開小差的同學怕被突然提問而洗耳恭聽,進入“人人自危”的狀況,致使全班的同學都不敢有半點大意,積極地思考問題,時刻準備叫到自己回答問題。正是宋老師的這一絕招,讓我變得專心致志,認真聽講,不許有一絲的馬虎。在每次測驗后,宋老師都會親切的對我說:“總結一下這一段的學習情況。有哪些經驗,有哪些教訓,回去好好想一想。”我聽著仿佛一股暖流涌遍全身,更加堅定了我學習的決心。

  宋老師是一位教學有方,平易近人的好老師。她把一顆心撲到教育事業上,她是培育我們成長的辛勤園丁,也是打我心眼里敬佩的一位老師。

老師寫人作文 篇5

  上學的第一天,我就闖了一個禍——進錯教室,坐了別人的位置,還和后面的男孩圍剿弄哭了那個女孩。

  我剛入學時,對老師有著一肚著的崇敬之情。當遇上了她,我對老師的崇敬之情就大打折扣了。

  我的啟蒙老師的樣子早已被時間抹得模糊不清了,只是記得她的發型是一個大冬菇頭。

  隨著學校的生活漸漸熟悉了,對她也漸漸討厭了。每次看到班導,心里總不是滋味,感覺她是一個壞巫婆,給我下了好多好多的詛咒,霉運就像香口香糖粘著我。

  我和小靜成為好朋友,也算是她的“巧弄”之下,這,也算做了一件好事。

  那位老師十分有耐心,有心思,畫了一個個田字格,寫了一個個很小的木字。她之后點名批評我說我寫字像螞蟻那么小,還要我留堂。我當時才6歲,對于老師的批評十分在意,我心里十分不服氣,心里想:就算我寫得小那又怎樣,字就是好看。小紅還不是寫得很小,只批評我,真偏心。當時留堂可成了我的專利,別人很難享受得到。

  放學了我埋頭苦干,筆尖里不停得跑出個“木”字來。小靜站在窗外等我,為了盡快擺脫老師的魔爪,為了盡快回家,為了盡快吃零食,我當時只有一個信念:快寫。我加快了速度(當時來講加快速度已經快得要命了,因為在班上我寫字速度已經名列前茅了)終于寫完了,我還特意檢查一遍。

  我心歡喜地交給了老師,她睜大她那雙可惡的眼睛盯著我的本子,一字逐一字地檢查。不管她怎么檢查,最后還是找不到錯別字。我當時心想:找我把柄沒那么容易,這局我勝。小孩最終還是斗不過老師的,風水很快輪流轉,老師最終還是給我按了罪——馬虎。她挺起胸膛瞇著眼,奸笑地說:“重寫,明天交!”

  真是慘絕人寰,我可憐的小食指和拇指已經夠扁的了,再寫,那還不是榨干我的手指。當時我就怨她是電視里的吸血蝙蝠,專門吸我們這些小孩的血。

  我站到窗前,看著那破碎的太陽,還真想夜不要走,留下來陪我。常言道:“明天是新的希望。”我不明白為什么,只知道我是沒有明天的小孩。

  來到了學校,看著窗外的同學在玩賞,真羨慕,我卻呆呆地坐在座位上,不停地寫……

  忘了第幾節課,老師要我們背字母表,我們排著隊,等待著她的嚴打拷問。我站在那里沾沾自喜,對于字母表我早就倒背如流,還想著放學吃什么。不知不覺,就輪到了我。

  老師看著我,就像《小紅帽》里的大灰狼,似乎隨時準備撲向我把我這可愛的小紅帽吃掉。我咽了咽口水,心撲通普通地跳,腳不知跑到哪里。我只是模糊記得我當時呆呆地站在,腦里一片空白……

  最后我和小靜都要留堂,今天依然是倒霉的一天。回家時,夕陽把我們的影子拉得好長,足足有3個我那么長。

  還有一次,我撿到2元交給老師,上課了,我想著老師怎么表揚我,但我等了好久也沒聽到。那次我很氣,因為別人撿了2角都表揚,何況我撿2元。要知道小時候2元是天文數字,表揚也是天大的事。記得那次我更不喜歡那位老師了。

  那段記憶的其它事已經很模糊了,只是記得在教學樓第一層從右邊數起的第2個教室有兩個女孩常常放學之后還坐在教室里。到了升一年級,我才發覺自己是有明天的女孩,我的明天是快樂的。多年來,我常在100多米的地方看見那位老師。有時候,匆匆擦肩而過,她沒有看見我,我看見了,卻從來沒有說一聲簡單的見面語——老師好!

  當年那個被我弄哭的女孩,多年后我遇見了她,向她道了歉。可那次之后,我再也沒有看見過那位老師了,我還有機會對她說聲對不起嗎?

  我欠老師一句話,老師好!

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