反思英語作文

時間：2021-05-26 12:02:49 其他類英語作文我要投稿

【實用】反思英語作文四篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的反思英語作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】反思英語作文四篇

反思英語作文篇1

　　1、有效指導。缺乏精心指導，再多的訓練也是徒勞的。這幾乎是常識。說到底，一在于科學序列的建構，作文教學中僅復習過程就可精心設計諸如：讀題訓練、材料訓練、構思訓練、成文訓練、修改訓練、應變訓練。如此細密的規劃，匠心獨運，更有利于大大提高學生的寫作能力，終身受益。二在于有效的訓練指導的落實。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識在新課改的“淡化”要求之下，教學實際中已經被忽略了，作文教學更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題，與作文有效的規范訓練不足有很大的關系。

　　2、善于選擇。學生的作文缺乏生氣，缺乏真情，缺乏典型的實例，是因為少了一份智慧的選擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領。教師引領學生去梳理、歸類屬于自己的生活，引領學生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動的感覺”，把這些生活細節、心靈感悟形成單元形成系列。我想，學生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。讓學生用個人獨特的視角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；學生對自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。

　　3、真情實感。一定要用真實實例，使作文有血有肉。基于這些反思，我一直把作文教學引導當成了重頭戲，也因為自己對寫作的愛好吧。所以我看了許多作文教學的資料，也嘗試了一些作文教學的方法。因為我覺得讓學生寫好作文，第一步先是讓學生敢寫作文，而要寫的生動感人，就必須有真情實感，要有真實的生活實例，要有自己的真實感受，不是編造。基于這些思考，因此我的作文教學是從記敘文開始的，我列了幾個專題訓練學生如何能把身邊的小事寫細寫得生動感人。這當然要借助一些方法，諸如語言、動作、心理、細節等描寫方法。所以我的專題就是從這些開始的。

　　語言教師的長處就應該擁有教育引領學生學習和動手寫作的智慧，使學生的作文做到鳳頭、豬肚、豹尾。為今后的人生道路走得更加寬廣打下堅實的基礎。

反思英語作文篇2

　　高中想象更趨于現實化，創造想象也日益占優勢地位。表現出更大的主動性和有意性，能夠運用自己的創造力去解決新的問題。

　　由于高中學生在英語學習方面有了一定的詞匯積累、閱讀經驗以及掌握了一些基本的語法規則，使他們已初步具備了將心中所思轉化為英語文字的能力。在這個階段，教師如果通過影像、音樂、語言等多種手段，在學生的作文訓練中大力發展學生思維的變通性和獨創性，那么，學生想象力的提高將會成為可能。

　　一、利用表象，豐富想象

　　觀察圖畫和實物作文符合英語作文起步階段需要有一定的情景要求，也符合高中學生有意想象占優勢的特點，同時避免了文字情節作文易使學生中譯英的缺點，但若每一次訓練都是刻板的再現材料，創造想象則難以增長。如果在教學設計時，在圖中留有空白，或對實物設置懸念，不僅可以引發學生的好奇心，激發他們對英語作文的興趣，減輕他們的懼怕心理，而且可以促使學生通過創造性的想象去填補空白，解決懸念。

　　如Senior BookⅠ,Unit 3中的“Help! Help!”，可按發展順序設計幾幅救落水兒童的圖，但只給學生展示第一、二兩幅圖，圖畫的內容大致與課文內容相同，但是后幾幅的空白，使學生必須通過創造性的想象才能填補材料的空白。學生可以引用課文中的材料，也可以自由發揮。有學生這樣寫到：

　　Last week, we had a picnic in Forest Park. We found a shady place by the river. As soon as we had sat down, Tom suddenly got up and shouted,“Someone has fallen into the river!" It was true. A boy was struggling in the water, and the children in a boat looked hopeless. Tom and Jack took off their shoes while running to wards the water. They swam very quickly towards the boy who was sinking fast. Tom and Jack got hold of the boy by the arms and lifted his head above the water. Together they pulled the boy to the shore.

　　之后，再給學生展示其中一幅圖，或一句話的情景：……,a man/a woman/a child, etc. has fallen into the river/the lake, etc.……。讓學生自由選擇自由發揮。有的根據曾在報上看到的新聞，稱頌一身懷六甲的婦女勇救落水兒童的事跡，也有的譴責那些對落水者無動于衷的旁觀者。學生的作文體裁記敘文、議論文不限。這樣，既訓練了他們書面的表達能力，又發揮了他們的想象和創造能力、思維表達能力。同時也讓他們思索了做人的道理。

　　二、精選圖畫，激發想象

　　處于英語作文起步階段的學生的想象具有直觀性，片面性和模仿性的特點，為其提供的觀察材料越具體、越完整、越詳實，他們的這些特點往往表現得越明顯，有時甚至強化了他們的這些特點。換個方式，為他們提供一些抽象的圖畫，他們的創造想象反而被激活，因為他們必須在原有的圖畫上進行創造才可能有新的形象產生。而“抽象畫作品所表現的物象與參照物相差甚遠，它最大限度地把形與色對視覺作用的潛力發揮出來，直觀效果非常強烈。它經過夸張、簡化、分解、組合等變化手段，將客觀事物的表象創造成為富于想象力。”如荷蘭畫家蒙德里安的表達百老匯街道的嘈雜與熱鬧的《百老匯爵士》(Jazz in Broadway)是一幅看上去比較抽象的圖畫，學生通過觀察、運用合理的想象，寫出了內容各異的作品。

　　有學生這樣寫到：

　　It is the downtown of Shanghai. The streets, such as Nanjing Road and Huaihai Road, etc are busy. Cars, buses and trucks with all kinds of advertisements are running. People dressed in their best are walking happily or hurrying to work on their bikes. Beautifully decorated stores are crowded with people shopping. They all look in high spirits. The traffic policemen at the crossings are directing the traffic attentively and seriously. Everything is in good order. Such is our city. I love our city.

　　而另有學生在他們的作文中認為這是一個“排污系統”(drain outlet system )或電路板(circuit board)或房屋平面圖(a plane figure of a house)等等。

　　可見，由抽象的圖畫到生動畫面的產生，到一篇作文的寫作成功，是創造想象不斷發展的過程，也是提高英語語言運用能力的`過程。

反思英語作文篇3

　　本周是我們全體紹平工作室跟崗培訓學員的公開展示課，今天聽了一節鄒幸梅老師的寫作課。平時自己上寫作課，總覺得上的不是很得心應手，聽了鄒老師的課后，讓我茅塞頓開。她有效地組織教學，輕松快樂的教學方法，層層深入，使學生在不知不覺中掌握了什么樣的作文才是好作文。

　　這節課是高三的寫作課，鄒老師巧妙地向學生引出如何把兩個簡單句用連接詞連在一起，使句子變得更加漂亮。講練過程中自然地復習了以前學過的許多語法知識和許多連接詞的用法，對定語從句，分詞短語，介詞短語等有了更加清晰的認識。通過把兩個句子合并成一句，到把幾個句子變成一段文章，循序漸進，層層深入。通過對同一個文章的幾種不同寫法的展示，讓學生很自然地了解了英語作文中什么樣的句子才能拿高分，學會了怎樣把句子加工，潤色，使之更加完美。課堂還做了大量的練習，讓學生能夠舉一反三，記憶深刻。最后還教會了學生每段文章都要有主題句，如何尋找主題句，每個主題句都要由句子做支撐，這樣不僅對學生的寫作有好處，對閱讀理解題也有很大幫助。

　　總體來說，這是一節非常務實的寫作課，給我的體會是：課堂要注重“理解－練習-記憶”三步驟。不能流于形式上的“作秀”，應該給予學生以廣闊的空間。通過這節課學生真正能掌握一些好的寫作方法，這才是高效課堂。