【通用】啟示的作文
無論在學習、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的啟示的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
啟示的作文 篇1
一
靜靜地走近它，接觸它，除了那淡淡的清香，什么也別帶走。
久久地，別離開，讓時間悄悄地流淌，這樣，才能細細地品味出它香而不釅的高雅。
真正的美絕不會讓人一見鐘情，你非得接近它，感受它，再染一身淡淡的清香離去，輕輕地離開。
除了心香，什么也別留下。
二
晨，蓮。
純白的花瓣輕輕地托著一顆小水珠，顫巍巍的，水波也顫巍巍地搖曳著。
晨，蓮綻開的時辰，若清晨都無力笑對藍天、綠水，還待何時呢？
人生的清晨，需要我們努力綻開笑顏，去開拓，不然，又怎能期待中年、晚年時，靜坐蓮臺笑對人生呢？
三
一個精巧的白瓷瓶，一汪清水——這便是它的棲身之所。
窗外，金燦燦的陽光懶洋洋地斜瞅著它人見人憐的風韻。清水，一掬死水。
玫瑰無力地低下了它那紅艷艷的頭，它層層疊疊的花瓣深深地渴望水的滋潤，正如人不僅需要享樂，還需要知識的澆灌。
只是，玫瑰深深浸在水中的莖卻無法理解這份濃濃的悲哀。
四
透過艷麗的花兒，卻覓不到向往的清香。
素白的花兒啊，斜探的花筒傾注了什么？朝天的花筒又盛放了什么？或許一季的清香能夠在其中釀成。
正如艷麗的花兒，把精力放在外表，便無力完善內在的馨香。
沒心香的美，是一段無心的日子，開完了一季的燦爛，便不經意地飛逝了。
五
“菟絲附蓬麻，引蔓故不長。”窗臺上，綠色的線條勾勒著一個生命的剪影。
修長的綠披掛下來，呈現出一種柔柔的弧度，綴滿了一串純白紅心的小花——菟絲般柔軟的吊蘭。( )
別去依附……
自成風格的綠色弧線是你、是我的本色。
六
夜，輕輕地滑落。
如水中月亮的亮度，你開得那么盡興那么坦然，花瓣嵌合成好深的花筒，開口翻得恰到好處，呈一種優美的弧線，像一支潔白的喇叭。
夜來香，你是在宣告，宣告我在名利的.追逐中，將你白天的滿心盈香淹沒得沒留一絲痕跡？
你是在訴說，訴說我曾錯過了多少美麗，將馥郁的心境泡得沒了顏色？
七
翻譯著，雨水寫在丁香上的詩句：“握一柄油傘／獨自徘徊在悠長悠長寂寞的雨巷／我希望逢著／一位和丁香花一樣結著愁怨的姑娘。”
丁香一樣的姑娘只是詩人的一份虛幻的詩情，正如“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”，青鳥只是人們美好向往的幻影罷了。
歲月的流逝中，這份向往與紙上泛黃的詩在雨中顫巍巍的。
其實，只要懷著這份向往，便能詩意地走過歲月這條悠長悠長又寂寥的雨巷。
啟示的作文 篇2
從前，德國與法國發生了一次戰爭，德國往法國的戰地里放毒氣，一下子毒死了許多人，后來，幸存的戰士向上級報告了此事，法國相關部門馬上對此事引起了重視，并派了兩名有經驗的科學家來調查。
科學家到了戰場后，馬上動身去了戰場邊的樹林，只見各種動物的尸體橫七豎八地躺在地上，科學家輕嘆一聲，正準備離開，突然，沖出了一群野豬，科學家十分驚訝，馬上向上級匯報了此事，并且長時間地觀察野豬的'生活習性。幾個月過后，科學家就發現野豬在遇到讓自己不適的氣味后，就會把鼻子拱進土里，科學家馬上研究了泥土，他們發現，泥土有濾毒的作用，于是，科學家回到相關部門，發明了和野豬鼻子類似的第一代防毒面具，在里邊，科學家并沒有把泥土放進去，而是放進了有利于空氣清新，具有很強地吸收毒氣的木炭。后來，防毒面具經過一次又一次地改造，但唯一沒有改變的就是那酷似野豬鼻子的地方。
又是一次戰爭，德國故施重計，，有往法國的戰地上放毒氣，法國戰士們在第一時間戴上了防毒面具，成功地抵御了德國的毒氣，并最后獲得了勝利！
這個故事告訴我們：要多留意生活中許多不起眼的小事，勤觀察，勤思考，這樣就會增長許多智慧！
啟示的作文 篇3
讀到了這樣一段，我深深被打動了。
“我和孩子們都加倍珍惜課堂中的每一分鐘，都希望我們彼此在一起的時間能長一些、再長一些。下課的鈴聲響了，孩子們仍然沉浸在學習數學的興奮中。我幾次和孩子們協商，“可以下課了吧？”“不行，堅決不能下課！”他們余興未盡。一位校長看我下不了課，急中生智找來一個鐵鈴，猛烈地搖了起來，催促下課，想不到把孩子們惹急了，大聲地質問校長：“為什么要下課？”聽課的老師們感動了，我也為孩子們被數學課深深吸引的熱烈學習場面感動著。孩子們依依不舍地拉著我的手，“老師，您能再給我們上一節課嗎？”“老師把您的地址留下。”“老師我喜歡上您的課。”孩子們的眼睛里噙滿了淚水，我的眼睛也濕潤了。這樣的場面不知道經歷了多少次，我常常被孩子們著一顆顆可愛的童心感染著。對于教師來講，還有什么比這更使人感到幸福呢？我們共同享受著人世間這種純真的友情，共同感受和諧愉悅的師生關系，共同體驗著課堂生活的快樂，師生的感情早已超越了這狹小的課堂時空，她會長久地伴隨著孩子們，從每年賀卡的祝福中，從孩子們作文的字里行間中，我時常感受到童心的可愛。“
多美好的師生感情啊，這正是我向往已久的師生關系。工作開始的時候，對所有的事情都充滿了期待，對學生也充滿了期待。然而隨著時間的.推移，我發現我像變了一個人一樣。同事和朋友眼中開朗好脾氣的我，面對學生的時候，開始出現橫眉冷對的時刻。尤其是面對學生聽課狀態不好、作業不認真、成績差的時候，真是氣不打一處來，開始不能控制自己了。漸漸的，我發現，原本下課總愛在我身邊和我聊天玩耍的學生，眼睛里對我開始有了一些恐懼。開始的時候我還有些沾沾自喜，覺得我雖然年輕，但孩子們已經開始怕我了，以后我就好管班了，可時候來我卻發現，情況并沒有好轉，反而愈演愈烈了。這是為什么呢？
帶著我的疑惑，我讀到了這段話，我猛然驚醒了。孩子們并不是因為害怕才好好學的，相反，如果孩子喜歡這個老師，喜歡這門學科，喜歡上這樣的課，都可以使學生的成績很快提高上去。我這才發現，原來自己的想法是多么錯誤。
回憶一下，總愛圍在我周圍的孩子，往往都是上可愛舉手回答問題的。學生喜歡的內容，往往都聽得非常認真，課下作業完成的都很好。那些才是我該追求的。
于是我開始改變我的態度，上課的時候，把我的微笑帶給每一個孩子，用教學內容去吸引他們，比如在適當的時候，老師裝裝傻，孩子們會立刻提出我的錯誤，讓他們充分感受成功的喜悅。課下的時候，多和孩子們聊聊天。有哪位同學不舒服了，多問問他，真正關心他愛護他，讓他感受到家的溫暖；哪位同學喜歡什么，可以和他聊一聊，拉近我們之間的距離等等。讓他們從心里喜歡我這個大朋友。我想，只要我用心去思考，不僅要思考課上，還要思考課下，我們的師生情誼一定會越來越濃，在這種背景下，孩子們的成績怎能不提高呢？
這就是這段文字給我的啟示，雖然不長，但給我的思考卻很深很深。
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