紙橋的作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的紙橋的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
紙橋的作文1
今天下午，爸爸給我提了一個(gè)問(wèn)題：“一張紙放在碗口上，用什么辦法才能讓它承受住裝水的玻璃杯？”我大吃一驚：“不可能吧！爸爸，你想想紙有多么輕，多么薄，可玻璃杯又有多么重，更別說(shuō)再裝水了。”“有可能！”爸爸笑笑說(shuō)，"你想一想吧，再動(dòng)手試一試。"
聽了爸爸的話，我突然想起爸爸以前說(shuō)過(guò)，修建橋梁時(shí)橋上要使用許多梁，還有《我們愛科學(xué)》也曾提到過(guò)這樣的問(wèn)題。于是，我一邊回憶一邊做起實(shí)驗(yàn)來(lái)。首先，我拿來(lái)一張紙，折疊紙張，形成褶皺。接著，把折好的紙放在碗口上。最后，把裝好水的杯子放在紙上。這么一試，哇！奇跡出現(xiàn)了！紙真的托起了裝水的杯子！
爸爸問(wèn)：“想知道原因嗎？”“我非常想知道！”我急切地說(shuō)。爸爸見我那么想知道，就告訴我說(shuō)：“因?yàn)槊恳粋�(gè)褶皺都形成了上下兩條邊和一個(gè)紙面，上下兩條邊都受到了壓力和拉力，一個(gè)褶皺的紙面就是一條紙梁，一張紙被折成了很多褶皺，就形成了很多紙梁，它的承受力就變得很大了。”爸爸又說(shuō)：“不單是建橋采用了這種方法，而且在修建電影院、大廠房等頂棚也根據(jù)這種原理采用了一些鋼橋使房頂輕巧，既節(jié)省了材料，又很安全牢固不會(huì)掉下來(lái)。”
聽了爸爸的話，我知道了科學(xué)在我們的生活中真的有很大用處。我要學(xué)好科學(xué)，長(zhǎng)大以后當(dāng)一名科學(xué)家，報(bào)效祖國(guó)，造福全人類。
紙橋的作文2
今天的科學(xué)課上，老師給我們布置了一個(gè)課外作業(yè)——每人回家后動(dòng)手制作一座紙橋。
回到家，做好作業(yè)后，我便迫不及待地做了起來(lái)。剪刀、雙面膠、透明膠、固體膠齊上陣，還附上了幾張A4紙，材料便全部準(zhǔn)備好了，動(dòng)工嘍!
我先拿出了一張A4紙，把它平均分成了兩份，從左往右仔細(xì)地卷了起來(lái)。可手中的紙偏偏不聽我的話，我像讓它緊一點(diǎn)兒，可它就是松松懶懶的。媽媽看我手忙腳亂，不禁”噗嗤"一聲笑了，從我手中把紙拿了過(guò)去，熟練地卷了起來(lái)。不一會(huì)兒，媽媽就卷好了兩張A4紙，在一旁觀察的我也被媽媽那靈活、熟練的手法給驚呆了，我真是自嘆不如啊!
我按照媽媽教給我的方法，好不容易地卷好了兩張A4紙，我打算把這四張卷好的A4紙平放著捆扎在一起，用來(lái)做橋的橋面。接著，我又把一張A4紙平均分成了四份，卷成了四根較短的紙條，用來(lái)做橋墩。做好后，我又用雙面膠把它們緊緊地固定在了一起，一座簡(jiǎn)單的橋便完成了。
原來(lái)，做好一座橋也沒(méi)有想象中的那么容易啊，做橋也是需要方法和技巧的呀!
紙橋的作文3
“哈哈哈”，一陣歡笑從教室中傳來(lái)，我們?cè)偻婕芗垬虻挠螒蚰亍?/p>
老師說(shuō)要玩這個(gè)游戲的時(shí)候，教室里炸開了鍋，老師接著說(shuō)了規(guī)則，“一張紙做橋面，兩張桌子做橋墩，要求造的橋至少能承重兩本書的重量。”
游戲開始了，老師給我們一人發(fā)了一張紙，我心想：這么一張紙，哪能放上至少兩本書呢？正當(dāng)我發(fā)愁時(shí)，旁邊的同桌也在歪頭絞盡腦汁地想辦法。這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)把紙卷成卷筒，放在了兩張桌子之間，在往上放了一本書，結(jié)果，“噼啪”書掉到了地上，這個(gè)方法不行。這時(shí)老師提示了我們一下，“可以用折扇子的方法。”我們趕忙把紙對(duì)折又對(duì)折，終于我的橋折好了，我把它放在兩個(gè)桌子之間，再把一本書小心翼翼地放了上去，結(jié)果紙橋紋絲不動(dòng)，我又把一本書放了上去紙橋穩(wěn)如泰山。“太牛了！”同學(xué)們都驚呼起來(lái)，我一連又放了四本書，直到放到了第六本書。我興奮的心怦怦直跳。同學(xué)們大聲叫起來(lái)，說(shuō)我的橋真穩(wěn)，我心里高興極了，可是紙橋漸漸變扁了，“啪”的一聲，六本書全掉了。教室里一片喧鬧與歡樂(lè)聲……
可是為什么折成扇子形的紙能放的了那么多書呢？老師告訴了我們答案：“因?yàn)閙形能增加紙的厚度，三角形具有穩(wěn)定性。”我們豁然開朗。
紙橋的作文4
一張薄薄的紙，兩張小板凳，你能架一座橋嗎？而且這座橋要承受一個(gè)鉛筆盒的重量哦！這就是今天老師給我們的考驗(yàn)。
當(dāng)我聽到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我的心里想：待會(huì)兒我做的紙橋能承受得住鉛筆盒的重量嗎？老師發(fā)給我們每人一張紙，這是我們做紙橋用的工具。我們幾個(gè)同學(xué)討論后，決定用對(duì)折的方法加厚紙的厚度，我先把紙對(duì)折一次，把橋放在板凳上，然后把鉛筆盒放上去，可是橋塌了。我們?cè)賹?duì)折一次，又把橋放在板凳上，然后又把鉛筆盒放上去……對(duì)折了三次后，我們把鉛筆盒放上去，可是紙橋還是塌了。
正當(dāng)我們束手無(wú)策的時(shí)候，吳老師告訴我們把紙的兩面往外對(duì)折。我們照樣子做了以后，橋變成了一個(gè)M形了。吳老師叫我們到上面來(lái)測(cè)試，看看紙條能承受得住鉛筆盒的重壓。
輪到我了，我來(lái)到臺(tái)上把紙橋放在板凳上，仿佛聽到了它們的對(duì)話。鉛筆盒得意洋洋地說(shuō)：“你這個(gè)小身板，怎么能承受得住我的重量？”紙橋也不甘示弱：“我的身體變厚了，一定能承受住的。”我把鉛筆盒放在紙橋上，紙橋果然承受住了鉛筆盒的重量。我開心地喊道：“我成功了！”
雖然大家都成功了，可我們還是不明白紙橋?yàn)槭裁茨艹惺艿米°U筆盒的重量。這時(shí)，吳老師告訴我們：“因?yàn)榘鸭垬蛘鄢蒑形的時(shí)候，不僅加厚了紙張，M形里面的三角形又有穩(wěn)定的作用，所以才會(huì)承受得住鉛筆盒的重量。”我恍然大悟。
今天的實(shí)驗(yàn)真奇妙！看來(lái)生活中處處有科學(xué)。
紙橋的作文5
我知道許多許多的橋，有能承受巨大洪水的趙州橋，有許許多多小石獅子的盧溝橋，還有三層道的武漢長(zhǎng)江大橋。而今天的作文課上，我們要用紙做橋，我想做四層的.橋和能承受巨大洪水的橋。
開始架橋了，老師告訴我們架橋的要求就是不能用道具。開始做橋了，我本來(lái)想把力量都集中在橋面，可是怎么都支撐不了多大重量。我又把力量全部用在兩個(gè)橋墩上，可是還是不能承受巨大的重量。
老師開始架橋了，只見老師前后對(duì)折，對(duì)折完之后有點(diǎn)像M型，老師又往前對(duì)折，對(duì)折了3次、4次……，折完后的樣子有點(diǎn)像我們用的扇子。之后老師拿了幾支筆，放在了橋上，橋一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，又拿了王睿的筆袋，放在了橋上，橋就塌了，之后老師給我們解釋了橋?yàn)槭裁此说脑颉?/p>
為什么老師做的橋能承受這么大的重量呢？原來(lái)M型就代表橋有三個(gè)橋墩，所以折的M型越多橋就越堅(jiān)固無(wú)比，所承受的重量也就越多，所以建筑師們才做了這么多結(jié)石的橋。
架紙橋的實(shí)驗(yàn)讓我知道做什么事情都要找技巧，不能胡亂做。
紙橋的作文6
今天，老師神秘兮兮地走進(jìn)來(lái)，還給我們每個(gè)人發(fā)了一張紙，然后對(duì)我們說(shuō)：“今天，我們要用這一張神奇的紙，來(lái)做一座紙橋，比一比誰(shuí)造的紙橋最堅(jiān)固。”同學(xué)們聽了，摩拳擦掌，躍躍欲試。
而我在心里想著：造一座堅(jiān)固的紙橋？這還不簡(jiǎn)單嗎？只需要把這張紙反復(fù)地對(duì)折，這樣紙就會(huì)越來(lái)越厚，可以承受的重量就越來(lái)越重了。想著，就行動(dòng)起來(lái)了。
不一會(huì)兒，我做出了一座長(zhǎng)條形的紙橋。我立刻跑到旁邊同學(xué)那兒，想試試看自己造的紙橋有多堅(jiān)固。
我們把兩張桌子挪開來(lái)，假設(shè)中間是一條小河，然后，我把紙橋架在上面，接著接二連三地放上了鉛筆：一支，兩支，三支……可是，在我放下第六支鉛筆的時(shí)候，只聽得“嘩啦”一聲響，紙橋和這六支鉛筆一起從橋上掉到了地上。我頓時(shí)垂頭喪氣，沮喪極了！
這時(shí)，老師拿起許小毅做的紙橋。嘿嘿！這橋可真是特別呀，它是波浪形的。再試試看它的堅(jiān)固性。在橋上放上一支、兩支、三支……九支鉛筆，橋穩(wěn)如泰山，安然無(wú)恙。再加一個(gè)重量級(jí)的鉛筆袋，它依然紋絲不動(dòng)。這橋可真堅(jiān)固啊！我們?nèi)疾挥勺灾鞯乜湓S小毅真棒。
這個(gè)橋?yàn)槭裁催@么結(jié)實(shí)？原來(lái)，老師說(shuō)三角形的穩(wěn)固性最好，而這座橋正是由許多的小三角形組成，每個(gè)三角形都均勻地承受了上面物體的重量。所以，它這么結(jié)實(shí)。
紙橋的作文7
“什么？要讓一張輕如鵝毛的紙，撐起比他重幾百倍的鉛筆盒，那簡(jiǎn)直是天方夜譚！”面對(duì)老師的要求，我心里一個(gè)勁兒地嘀咕著。
拿到這一張紙，我正面看了看，翻到反面又看了看，似乎有了一種放棄的想法，可又有點(diǎn)不甘心。于是，我放了一張紙，架在兩個(gè)紙杯間，再輕輕的放上我的鉛筆盒，鉛筆盒剛離手，“紙橋”便轟然倒塌，紙杯飛了出去，紙也飄到了地上。同學(xué)們見后，哈哈大笑起來(lái)，我也沒(méi)忍住，“噗嗤”一聲笑了。
“耶！成功啦！”我循聲望去，哦，原來(lái)是一組男生隊(duì)啊。他們的“橋”上已經(jīng)放了兩個(gè)，哦不，已經(jīng)四個(gè)鉛筆盒了！我瞅了瞅他們的“橋”，恍然大悟地回到座位上。我把紙折成了扇子形，放在紙杯上，輕輕的放上鉛筆盒，慢慢地兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)，我看著自己搭的大力士“橋”不禁笑了。
看著眼前的“大力士”，不由想起剛開始時(shí)對(duì)它的不屑，也許這就是生活中的秘密。紙的平面變成凹凸型面的話，無(wú)疑增加了紙的承重量，看來(lái)真的是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”！
紙橋的作文8
上課了，老師抱著一些紙和幾本厚厚的書走進(jìn)了教室。看著老師笑瞇瞇的樣子，似乎要發(fā)生什么有趣的事情。
“今天我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。”“哦？”教室里的目光都集中在老師身上。“老師讓大家用一張紙做‘橋面’，兩個(gè)文具盒做‘橋墩’，必須能架住一本書。”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“這怎么可能？”可還是有同學(xué)已經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真地動(dòng)手做了起來(lái)。
我絞盡了腦汁也沒(méi)有好辦法，忽然，我靈機(jī)一動(dòng)，想了個(gè)小計(jì)謀：我和同桌把紙的四面都折了一厘米，然后放在文具盒上面，“這樣就能放好幾本書嘍！”我興奮地說(shuō)。老師看了看我們的小橋，苦笑著皺了皺眉：“同學(xué)們，不能作弊！要用這張紙支撐這本書！”我看看橋，又看看老師，臉不禁紅了起來(lái)。
“老師那到底怎么做啊？”一位同學(xué)問(wèn)道。老師神秘的笑著，拿出一張紙，正面折一下，背面寫折一下，反復(fù)折完就像一把折扇，老師把折扇放在兩個(gè)文具盒之間，然后在上面放了一本書，同學(xué)們開始沸騰起來(lái)：“老師成功了！”教室里炸開了鍋。老師微微一笑，又放上去了兩本書，“太神奇了！”同學(xué)們吵嚷著：“為什么這樣折會(huì)支撐這么多書呢？”一位男同學(xué)問(wèn)。“因?yàn)橄窭蠋熯@樣折會(huì)出現(xiàn)很多頂點(diǎn)支撐，所以放四本書也沒(méi)問(wèn)題！”老師清楚的講解著……
這節(jié)課我不但學(xué)會(huì)了觀察事物作文的寫法，還體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)是多么有趣！
紙橋的作文9
上個(gè)星期的星期二，科學(xué)老師讓我們做一個(gè)紙橋，明天帶到學(xué)校里來(lái)。
回到家里，我作業(yè)做好后就開始做橋了，我拿出報(bào)紙、剪刀、透明膠。我先用剪刀在報(bào)紙里剪了四個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形，然后把這四個(gè)長(zhǎng)方形卷了起來(lái)，成了四個(gè)空心的圓柱體。然后又剪了16個(gè)長(zhǎng)度和剛才一樣的，但是寬度比剛才的長(zhǎng)方形要短，再把這16個(gè)長(zhǎng)方形卷成16個(gè)實(shí)心的小圓柱體，然后把16個(gè)實(shí)心的圓柱體四個(gè)四個(gè)地放到四個(gè)空心的圓柱體里。然后再做四個(gè)長(zhǎng)是8厘米的長(zhǎng)方形，再剪了24個(gè)長(zhǎng)度是2厘米的小長(zhǎng)方形，把這24個(gè)小長(zhǎng)方形一個(gè)一個(gè)地卷成圓柱體，再把這24個(gè)實(shí)心的圓柱體六個(gè)六個(gè)的塞到每一個(gè)剛才剪好的空心的小長(zhǎng)方形里面。這樣就能讓這個(gè)長(zhǎng)方形框架變得十分的堅(jiān)固，然后我又剪了6個(gè)長(zhǎng)12厘米，寬里3厘米的小長(zhǎng)方形，把這6個(gè)小長(zhǎng)方形分別一個(gè)一個(gè)的卷成實(shí)心的圓柱體，然后用透明膠把6個(gè)實(shí)心圓柱體膠在一起，然后再把下面的四個(gè)圓柱體膠起來(lái)，然后再把下面的四個(gè)圓柱體膠起來(lái)，一座橋就做好了。
哈哈！座橋真有趣！
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